斑羚飞渡说课课件.ppt
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1、说说 教教 材材说说 教教 法法 说说 学学 法法说教学过程说教学过程说说 板板 书书说说 教教 材材1 1、教材的地位、特点和作用、教材的地位、特点和作用 斑羚飞渡是人教版七年级下册第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识,对人与自然关系的思考,而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚,为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。斑羚飞渡这篇课文的选材非常好,有以下特点: (1)课文体现了时代的特点,具有现代意识。文章关注动物世界,也就是关注自然,关注人类本身,
2、有利于培养学生的社会责任感和动物保护意识。 (2)课文适应初中学生的身心发展,有利于激发学生的学习兴趣和创新精神。 说说 教教 材材2 2、学情分析、学情分析 本文故事性强,情节扣人心弦,本文故事性强,情节扣人心弦,容易调动学生的学习积极性,但蕴容易调动学生的学习积极性,但蕴含的哲理较深广,初一学生思考的含的哲理较深广,初一学生思考的深度不够,所以感悟起来有一定的深度不够,所以感悟起来有一定的难度。难度。说说 教教 材材3 3、三维教学目标、三维教学目标 根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,从知根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则,从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值
3、观这三个维度来设计,识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计,我把这篇课文的教学目标设计为:我把这篇课文的教学目标设计为:知识与能力:知识与能力:通过品味文中优美生动的语言,领会动物之间互助友爱、勇于自通过品味文中优美生动的语言,领会动物之间互助友爱、勇于自我牺牲的精神,启发学生领会文章的深刻主旨。我牺牲的精神,启发学生领会文章的深刻主旨。 过程与方法:过程与方法:(1)(1)通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分通过复述斑羚飞渡的主要情节,培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。析概括能力和口头表达能力。(2)(2)有感情的朗读文本片段,感受其中蕴涵的思
4、想感情。有感情的朗读文本片段,感受其中蕴涵的思想感情。(3)(3)通过通过“保护野生动物保护野生动物”活动设计,培养学生自主、合作、探活动设计,培养学生自主、合作、探究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。究的学习能力,让学生在探究实践中学习语文,运用语文。情感态度和价值观:情感态度和价值观: 学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神,激发学生的环境保学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神,激发学生的环境保护意识、社会责任感,培养舍己为人的精神。护意识、社会责任感,培养舍己为人的精神。 依据加德纳的依据加德纳的“多元智力理论多元智力理论”,既培养学生德、智、,既培养学生德、智、体、美、劳
5、全面发展又注重培养学生自主、合作、探究的学体、美、劳全面发展又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力习能力,设定教学重难点如下:设定教学重难点如下:教学重点:教学重点:品味文中优美生动的语言,启发学生感悟动物之品味文中优美生动的语言,启发学生感悟动物之间的互助友爱、勇于舍己为人的间的互助友爱、勇于舍己为人的“斑羚精神斑羚精神”,引导思考怎,引导思考怎样与动物和平相处。样与动物和平相处。教学难点:教学难点:联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨,联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨,让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境让学生在探究实践中学习语文,运用语文,激发学生的环境
6、保护意识、社会责任感。保护意识、社会责任感。说说 教教 材材4 4、教学重点、教学难点、教学重点、教学难点说说 教教 法法 学生是学习的主体,使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣,至关重要,依据新课程标准理念,本节课我主要采用以下教学方法。 (1)情境设置法)情境设置法:在导入新课时,先给学生讲述一个发生在身边的悲壮感人的故事,创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,引起思想上的共鸣。 (2)讨论法)讨论法:有同桌讨论、小组讨论、全班讨论,引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。 (3)感情朗读法)感情朗读法:本文是一篇富有哲理的文章
7、,反复朗读才能感悟文章深刻地主旨。(4)换位思考法)换位思考法:创设情境,角色体验,让学生换位思考。说说 学学 法法 新课标提倡自主学习合作探究的学习方式,教师的教为了不教,因此,给学生提供良好的学习环境,正确的学习方法,至关重要。具体学法设计如下: (1)勾画圈点法)勾画圈点法:让学生勤动笔墨,积极读书。(2)朗读法)朗读法:书读百遍,其义自现,反复朗读,体会情感。(3)讨论法)讨论法:引导学生积极参与,合作探究。说教学过程说教学过程导入设计导入设计整体感知整体感知拓展延伸拓展延伸教师总结教师总结研读赏析研读赏析深入探究深入探究教教学学设设计计说教学过程说教学过程(播放贝多芬的命运交响曲)2
8、012年5月12日,地震发生的一瞬间,谭千秋老师双臂张开趴在课桌上,身下死死护着4个学生,学生都获救了,谭老师却不幸遇难。 那一幕,他张开双臂死死护住4个学生的那一幕,将永远留在人们心间,将在人们口中代代相传谭老师,您生得伟大,死得辉煌!其实,无论是人类世界还是动物世界,都有许多可歌可泣、令人震撼的故事,今天,让我们一起走进斑羚的世界,来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。导入设计一一【设计意图设计意图:导入:导入 有有“未成曲调先有情未成曲调先有情”的效果的效果 ,既营造了气氛,又激情激趣,并为理解主题埋下既营造了气氛,又激情激趣,并为理解主题埋下伏笔,达到一石三鸟的作用伏笔,达到一石三鸟的作用】说
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