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1、(石石洞洞中中学学)邓邓晓晓玲玲说说课课者者:教学目标教学目标:(1)情感态度和价值观目标:让学生感受斑羚的舍生取义和视死如归,同时激发学生关爱生命、关爱动物的情感,引导学生思考人与动物之间的关系。(2)知识和能力目标:让学生积累生动的词语、优美深刻的句子,提高学生对这片小说整体感知的能力,体会本文叙述条理性强的特点。教学重点教学重点:整体感知课文,通过分析感人的片段,感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点教学难点:联系故事发生的社会背景,感悟文章的深刻主旨。教师教法:教师教法:情景教学法 自主朗读法 合作探究法 联想拓展法学生学法:学生学法:朗读法、自主圈画法、合作讨论法 教学过
2、程:教学过程:1、叙说故事,情景导入、叙说故事,情景导入 2、深情朗读,整体感知、深情朗读,整体感知 3、精段赏析,品味语言、精段赏析,品味语言 4、合作探究,质疑解难、合作探究,质疑解难 5、细腻感悟,升华自我、细腻感悟,升华自我 斑羚飞渡斑羚飞渡沈石溪沈石溪斑羚介绍:斑羚介绍:斑羚,羚羊的一种,斑羚,羚羊的一种,形状和山羊相似,雌形状和山羊相似,雌雄都有角,四肢细长,雄都有角,四肢细长,跑得快,耐干渴,角跑得快,耐干渴,角可以入药,有清热、可以入药,有清热、解毒、平肝等作用,解毒、平肝等作用,所以常被人捕杀。所以常被人捕杀。沈石溪,上海人,生于沈石溪,上海人,生于1952年年10月,原籍浙
3、月,原籍浙江慈溪,江慈溪,动物小说作家动物小说作家。19691969年初中毕业云年初中毕业云南西双版纳傣族村寨插队落户,有着丰厚的南西双版纳傣族村寨插队落户,有着丰厚的生活体验。生活体验。19801980年开始从事儿童文学创作,年开始从事儿童文学创作,所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融所著动物小说将故事性、趣味性和知识性融为一体,充满哲理内涵,风格独特。主要作为一体,充满哲理内涵,风格独特。主要作品有长篇小说品有长篇小说狼王梦狼王梦、盲孩与弃狗盲孩与弃狗、一只猎雕的遭遇一只猎雕的遭遇,中篇小说,中篇小说退役军犬退役军犬黄狐黄狐、残狼灰满残狼灰满、鸟奴鸟奴,小说集,小说集第七条猎狗第七条猎狗
4、、一只猎鹰的遭遇一只猎鹰的遭遇、当保姆的蟒蛇当保姆的蟒蛇、圣火圣火等等。他的作等等。他的作品多次获奖。现任中国作协会员,云南作协品多次获奖。现任中国作协会员,云南作协理事。理事。给加下划线字注音:肌腱:逞能:恍惚:甜腻:娴熟:斑斓:对峙:湛蓝:苍穹:悲怆:磐石:jinchnghungnxinlnzhzhnqingchungpn 听朗读,整体感知,概括文章内容。概括文章内容。故事提纲:故事提纲:身陷绝境身陷绝境(14)头羊组织飞渡头羊组织飞渡(58)试跳成功试跳成功(915)写头羊献身走向彩虹写头羊献身走向彩虹(1617)飞奔 学生自由朗读第9自然段,勾画动词并试画出飞渡示意图:起跑跃跳紧跟钩蹿
5、跃出去猛蹬起跳升高落坠落6米米伤 心 崖飞 渡 简 图老年斑羚年轻斑羚斑羚飞渡 1山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,山涧上空,和那道彩虹平行,又架起了一座桥,那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。(为什么说那座桥是(为什么说那座桥是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”?)?)因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一因为每一只获得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是必死的斑羚组成了新生的桥,所以说是“用死亡做桥墩用死亡做桥墩”。斑羚飞渡 2我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心
6、想,我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚,心想,或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没溜到新生的那拨去,但让我震惊的是,从头至尾没有一只老斑羚调换位置。有一只老斑羚调换位置。(“从头至尾没有一只老斑羚调换位置从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什一事为什么让么让“我我”感到震惊?)感到震惊?)“我我”是个猎人,参照人类在此种情景下是个猎人,参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现,所以震惊。常有临阵脱逃的表现,所以震惊。3、“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳,自动脱离宇宙飞船,不,比火箭残壳更悲惨,
7、在半大斑羚的猛力踢蹬下,像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”这句用了两个比喻。这句用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照,写出了老斑羚箭的残壳是完成使命后的写照,写出了老斑羚悲惨的结局。悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟,鸟后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟,鸟无翅膀则无法飞翔,毫无生还能力。第二个比无翅膀则无法飞翔,毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。喻更突出了老斑羚死的悲壮。镰刀头羊(三次叫声)临危不乱处事果断身先士卒临死不屈文中几次写彩虹,有什么作用文中几次写彩虹,有什么作用文中几次写彩虹,有什么作用
8、文中几次写彩虹,有什么作用?三次:三次:三次:三次:一、斑羚身陷绝境时彩虹出现;一、斑羚身陷绝境时彩虹出现;二、斑羚飞渡时彩虹相映;二、斑羚飞渡时彩虹相映;三、头羊走向三、头羊走向“那道绚丽的彩虹那道绚丽的彩虹”。一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊一、渲染一种神秘色彩并推动情节发展。头羊之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘之所以想出飞渡的办法,或许就是受了彩虹的神秘启示;启示;二、烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;二、烘托飞渡的气势,渲染了飞渡的悲壮美;三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。三、渲染头羊自我牺牲的崇高之美。作用:作用:作用:作用:1、读了这篇文章,你有何感悟?、读了这
9、篇文章,你有何感悟?2、在地球上人类和动物将如何和谐相处?人、在地球上人类和动物将如何和谐相处?人类应当怎样做,才能使我们共同的家园更加美类应当怎样做,才能使我们共同的家园更加美丽和谐?丽和谐?善的本质是:保持生命,促进生命,使生命达到其最高度的发展。恶的本质是:毁灭生命,损害生命,阻碍生命的发展。史怀泽 当当你你惊惊叹叹于于象象牙牙雕雕塑塑的的精精美美时时,你你可可曾曾想想到到对对动动物物的的伤伤害害?当当你你千千方方百百计计强强身身壮壮体体时时,是是否否想想到到过过对对动动物物的的伤伤害害?当你满足于独特的审美与猎奇的需求时,你当你满足于独特的审美与猎奇的需求时,你是否想到对动物的伤害?是否想到对动物的伤害?布置作业布置作业 1、动物是人类的朋友,试给狩猎队写一封信,、动物是人类的朋友,试给狩猎队写一封信,谈谈对这件事的看法。谈谈对这件事的看法。2、请以动物身份给人类写一封信。、请以动物身份给人类写一封信。板书设计:板书设计:斑羚飞渡斑羚飞渡 沈石溪沈石溪凄美凄美悲壮悲壮走向彩虹走向彩虹无悔无悔新生新生斑羚飞渡斑羚飞渡
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