数学小课题研究教学案例课内研究课.doc
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1、数学小课题研究教学案例课内研究课课内研究课采用课外研究课的形式和方法对课堂教学进行改革,是一条艰难而又曲折的路。因为,老师和学生已经习惯了常规的教学方式和学习方式,课本上也有要学习的知识内容,老师和学生找不到要研究的课题,往往把课本内容的预习当作了课题研究。同时,也有许多的课并不适合采用小课题研究这种方式。到底什么样的课可以采用这种方式,应该采取和课外研究课哪些相同和不同的方法去实施,成了摆在老师们面前的难题。老师们没有被难倒。通过艰难地探索,终于找到了有效的实施办法。下面通过一位教师的案例来说明课内研究课是如何进行并取得好的教育教学效果的。圆锥的认识和体积计算是九年义务教育人教版(六年制)第
2、十二册教材的内容。这一册教材中出现了三种立体图形:圆柱、圆锥和球,同以前学习几何初步知识一样,应加强学生观察能力和动手操作能力的培养,发展学生的空间观念,培养学生解决问题的能力。在学完圆柱体的有关知识后,学生已具备了一定曲面几何体的基础知识,对于圆锥体的特征及有关体积计算公式的推导,可以作为一个课题放手让学生去研究、去学习。既然要研究,就要把任务提前几天布置给学生。刚开始,当这位老师通过课下了解学生的研究情况时,学生汇报的是纯文字式的,从书上、学习资料上摘记下来的现成的概念公式。如圆锥的特点是什么,圆锥高的测量方法等等,几乎称不上是研究。于是这位老师自己沉下心来对要学习的内容进行了深入地钻研,
3、然后根据各小组研究的结果、成员结构,分别选择各组研究的突出优点,给予了肯定性的评价,并通过提出问题、交流谈话等形式引导研究小组围绕一个侧重点或动手实验或调查了解做进一步的研究。在这样的指导下,学生受到了激励,积极性高了,研究的意识增强了,而且初步分成了几个大的研究板块:有两个组重点研究圆锥的特征,有一个组研究圆锥高的测量方法,有几个组研究圆锥的体积计算,有几个组研究圆锥体的应用,还有一个小组主动请缨设计练习题第二天下午,这位老师又到各组了解研究情况时,发现各小组学生又有不少新的探索。让老师比较欣喜的是:研究的内容更细致了,研究的形式也多样了,成果的呈现也更具体了。很多组都自己动手制作了圆锥,准
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