最新[《阿里山纪行》,3]阿里山纪行.doc
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1、最新阿里山纪行,3阿里山纪行教学目标 1、学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。 2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。 重点难点 1、重点:采用移步换景法。 2、难点:富于音乐美和情韵美的语言。 教学时数二教时 第一教时 一、导入 1、作者简介 吴功正,当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初,他应一批台湾学者的邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化。之后,他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来,介绍给大陆读者,让更多的人知道它,于是回国后写下了此文。 2、导语 教师借助多媒体
2、,播放大海啊,故乡和阿里山的姑娘的音像资料,营造气氛,引入美如画的阿里山。 展示有关阿里山的图片,包括阿里山全貌,阿里山树林和阿里山“神木”等,让学生饱览阿里山的风光。 二、朗读课文 配景朗读,把学生引入到一种优美的意境中去。 三、理清文章思路 学生讨论交流、明确: 本文按时间顺序记叙了一天内游览阿里山的全过程。全文10段,可分为三部分。 第一部分(1),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以大海啊,故乡和高山青开启全文,定下抒情基调。 第二部分(29),描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分。 第三部分(10),写下山。仍以高山青作结,呼应开头,令人回味无穷。 四、探究 “不到阿里山,何以能
3、说到了台湾?”“不到神木,又何以能说到了阿里山?”读了课文,你对阿里山、神木一带的风光有了哪些认识和感受?你是怎样理解置身于阿里山中的作者的思想感情的? 学生讨论交流、明确。 阿里山是台湾著名的风景区。阿里山有着“莽莽不尽的林海”,林海内“云雾浓稠”,再加上“古典文化”的氛围,确实给人一种独特的感受。神木巨大无比,历史悠久,它是阿里山的标志、灵魂,有着一种丰富而深邃的内涵。作者置身于阿里山时,确实被那清澈的潭水、宁静的林区、阴凉的世界、厚密的青苔、神奇的神木所吸引、所陶醉,“情以物迁,辞以情发”,所以情不自禁地由衷地赞美“阿里山的风光美如画。” 五、精读课文39段。 思考:作者怎样描写到阿里山
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