以人格塑造人格.ppt
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1、 库尔勒市教育研究中心库尔勒市教育研究中心 何志玉何志玉一、教师的人格就是教育,体现着教育的力量一、教师的人格就是教育,体现着教育的力量1、教育的出发点是人,终极还是人,是让人学会生存并且有教育的出发点是人,终极还是人,是让人学会生存并且有质量的生活质量的生活 2、学生有质量的生活,源于教师有质量的生活学生有质量的生活,源于教师有质量的生活 3、高尚型教师所具备的人格品质高尚型教师所具备的人格品质:热爱教育事业,对教育事业有执著的追求,对学生负责,尊重学生。有渊博的知识,广泛的兴趣,充实的专业知识,朝气蓬勃和热情饱满的精神风貌。 在教育工作中,一切都应该建立在教师人格的基础上,因为只有从教师人
2、格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。没有教师对学生直接的人格影响,就不可能有 深入人心的真正教育。(俄罗斯教育家)教师本身是学校最重要的师表,是最直观、最有教益的模范,是学生活生生的榜样 (德国教育家)二、不良人格的具体表现二、不良人格的具体表现 1 1、不尊重学生,对学生的错误或过时不做深入了解,而、不尊重学生,对学生的错误或过时不做深入了解,而是主观定论或讽刺责备。是主观定论或讽刺责备。 2 2、缺少应有的爱,对学生的各种活动经常表现出冷漠的、缺少应有的爱,对学生的各种活动经常表现出冷漠的态度。态度。 3 3、对学生有明显的偏见处理学生之间的问题缺乏公正。、对学生有明显的偏见处理学生之间的
3、问题缺乏公正。 4 4、对工作厌倦,对前途悲观,经常冲着学生发牢骚。、对工作厌倦,对前途悲观,经常冲着学生发牢骚。 5 5、遇到不顺心的事,便将不良情绪转嫁于学生,对着学、遇到不顺心的事,便将不良情绪转嫁于学生,对着学生发怒。生发怒。 6 6、贪图小惠,急功近利,接受学生或家长的礼物,好炫、贪图小惠,急功近利,接受学生或家长的礼物,好炫耀自己的成绩。耀自己的成绩。 8 8、对学生经常批评自责,很少赞许鼓励。、对学生经常批评自责,很少赞许鼓励。 9 9、忽视学生之间的个性差异与不同需求。、忽视学生之间的个性差异与不同需求。 10 10、教育观念陈旧,教学方法过时,经常责备学生不动、教育观念陈旧,
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