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1、数学教案课件 第十五单元冬天 冬天是个魔术师 第一课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1、会认本课的生字,会写本课的7个生字,分析和记忆字形。 2、有感情地朗读课文。 3、通过读课文,学习生字词,练习写好字,驾驭汉字的基本笔 画,能按笔顺规划写字,留意间架结构,书写规范,正确,整齐。 通过读课文学习生字、词,练习写好字 教学难点: 认读 识记 生字 教具打算: 画有田字格的小黑板和生字卡片。 教学过程: 一、设疑自探 (一)谈话导入: 1、板书:魔术师。老师:魔术师是干什么的?他有什么本事呢?今日,我们也请来了一位魔术师,他是谁呢?(把课文题目补充完整) 2、板书课题,齐读课题。 (二)认读
2、了,确定疑难 1、打开课本听老师读课文,自己在心里跟着读。 2、自己试着读课文,一边读一边用自己喜爱的符号标上文中的生字宝宝,遇到难读的字多读几遍。 3、想一想哪几个字自己早就相识了?是在哪儿相识的? 4、你觉得哪个字不好读?哪个字不好记?找一找做上记号。 (三)自主识记,自我解疑: 1、遇到不相识的字你会怎么做?怎么才能把它读精确?试一试? 2、加快自己有哪些记字的好方法,对文中不相识的字有什么好方法记住? 3、在自己还不能读好或者还想不出好方法的字上画“?” 二、解疑合探 (一)小组探讨 1、还有哪些字读不准或记不住。 2、在小组内探讨,难读、难记的字有什么好方法记住? (二)班级汇报 1
3、、指名读、开火车读、小老师领读等形式。 2、汇报各自识字的方法。 (三)老师点拨: 重点指导:1.用数笔画的方法记忆的字:巾 衣 本。这三个字的笔画特别简洁,但在田字格中不太简单写。“巾”,前两笔宜宽不宜长,竖可稍长,竖要正。直,写在竖中线上。“衣”,留意笔顺是 ( )。“衣”的书写有两点须要留意:一是第三至第六的起笔要相互错让,不能交叉在一起;二是第四笔竖提不要写在竖中线上,要稍偏左一 些。“本”,竖要写在竖中线上,左右的撇,捺要对称。 2.用熟字记忆的生字。 冬:“处”去掉“卜”,在下面加上两点就是“冬”。 “地”和“他”:都可以用熟字“她”换偏旁记。 吹:左边是“口”,右边是”欠”。 三
4、 质疑再探: 学习本科后你有什么疑问? 四 运用拓展 1.做摘果子,猜字谜等嬉戏。巩固生字。 2.说说这节课你又学会了那些识字方法? 3.抄写生字完成作业。 4.学生自己设计作业: 小组自制本课生字(词)卡片,来一次认字读词小竞赛,看谁认得快,读的准。 板书设计: 冬天是个魔术师 dong ta chui di jin yi ben 冬 他 吹 地 巾 衣 本 教后反思: 冬天是个魔术师 其次课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1.能借助汉语拼音读课文,读准本课生字。 2.了解冬天的特点,了解冬天这个魔术师的本事,激发酷爱大自然的感情。 教学重难点: 了解冬天的特点,激发对大自然的酷爱之情。
5、 教学打算: 学生搜集的有关冬天的图片,生字卡片。 教学过程: 一 设疑自探: 1.上节课,我们相识了冬天这个魔术师,知道了他的好多本事,(板书课题并读题)谁能把课文读给同学们听? 2.小挚友请你细致的看一看图,你能提出什么问题呢?学生设疑,老师梳理问题: a.初读课文,读准生字,数数课文有几个自然段? b.读“呼“啊“呀”等这些词时,留意不标声调的要轻读,标有声调的根据声调读。 c.指明分自然段读课文,其他同学仔细听,检查读音是否正确? d.指明读第一自然段思索:青蛙刺猬熊蛇都不见了,他们去哪儿了? e.读二三自然段,联系实际说一说冬天下大雪时的景象是什么样的? f.自学第四自然段说一说冬天
6、又在变什么魔术了? 学生自由读课文,思索刚才提的问题。 二 解疑合探: 1.指名回答课文有几个自然段, 2.指明读第一自然段,说说小动物们都去哪了?既然都在冬眠作者为什么不干脆说,而是说冬天这个魔术师把他们变没了?指名汇报,找生评价。 3.带着对冬天的宠爱再读第一自然段。 4.指名汇报冬天下大雪时的景象是什么样的?你是否堆过雪人,打过雪仗?玩的时候心情怎样?指名汇报,找生评价。 5.指导朗读第2和3自然段,读好下面的句子。 “漫天飘起了雪花”,读出大雪纷纷扬扬的场面。 “湖面很快就变成了大玻璃”,“很快”说明白什么/ “那些红色的黄色的叶子,都冻在玻璃了。读这句话时,应当用什么语气? 6.说一
7、说冬天又在变什么魔术了,它还会变些什么呢?冬天这个魔术师的本事大不大呀?全班齐读:冬天的本事真大呀! 7.体会感叹句。标点符号“!“叫叹号。带有叹号的句子叫感叹 句。它可以抒发自己对事物的某种比较剧烈的感情。(让学生再读这句话,体会对冬天的宠爱之情。) 三 质疑再探: 学了这一课,你有那些不明白或者感爱好的问题请提出来大家一起来解决。 问题预设: 四 拓展延长: 1.照样子说一说。 a.冬天的本事真大呀! ( )真( )呀! b.视察雪景,或者收集雪景图片,说一说。 我发觉小雪花是六角形的。 我看小树像宝塔。 我剪了一个小雪花。 ( )。 读一读,接着往下说词语。 a.青蛙 刺猬 熊 蛇 b.
8、黄色 红色 绿色 c.围巾 棉衣 手套 _ 板书设计; 冬天是个魔术师 小动物 不见了 大地 变白了 湖面 变玻璃 围巾 手套 跑出来 人 变胖了 课后反思: 雪地里的小画家 第一课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1、会认,会写本课的生字,分析识记本课要求会写的生字,记准字形。 2、初读课文,借助拼音读准字音 教学重、难点: 学会本课的生字、新词 教学打算: 生字词卡片,画有田字格的小黑板。 教学过程: 一、设疑自探 (一) 导入 1、(板书课文题目)全班齐读课文题目。 2、从课文题目中你想了解什么? (二)认读生字,确定疑难 1、打开课本听老师读课文,自己在心里跟着读。 2、自己试着读课
9、文,一边读一边用自己喜爱的方式标出文中的生字宝宝,遇到难读的字,多读几遍。 3、想一想哪几个字自己早就相识了,是在哪儿相识的? 4、你觉得哪个字不好读?哪个字不好记?找一找做上记号。 (三)自主识记,自我解疑 1、见到不相识的字你会怎么做?怎么样才能把它读好,读精确? 2、加快自己有哪些识字的好方法对文中不相识的字有什么好方法记住? 3、在自己还不能读好或者还想不出好方法的字上画“?” 二、解疑合探 (一)小组探讨: 1、还有哪些字读不准或记不住? 2、在小组内探讨,难读、难记的字有什么好方法记住? (二)班级汇报: 1、巩固生字的读音,可以集体读,指名读,开火车读等。 2、汇报各自识字的方法
10、,分析记忆字形,指导书写。 (二) 老师点拨: a.数笔画记忆的字: 牙:共四画,笔顺是( )。 几:共两化,笔顺是( )。留意其次画在田字格中的位置。 成:共六画,笔顺是( )。留意斜沟的起笔和收笔位置是写好这个字的关键。 b.用熟字记忆的字。 青:我们相识“清“,去掉三点水就是”青“,上面的笔顺是( ),下面是”月“,上面的竖要写在竖中线上,上下两部分的中心要对正。 三、质疑再探 学习本课后,你还有哪些生字或词没有驾驭? 四、运用拓展 1、做摘果子,猜字迷等嬉戏,巩固生字 2、说说这节课你又学会了哪些识字方法? 3、抄写生字,完成书写练习。 板书设计 雪地里的小画家 ya ji cheng
11、 qing ta 牙 几 成 青 它 教后反思: 其次课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1、理解课文内容,朗读并背诵课文。 2、通过学习课文,了解几种动物在雪中的“画作“及青蛙冬眠的特点,激发学生酷爱大自然,酷爱小动物的思想感情。 3.能娴熟的背诵课文,能结合课文的内容做字词句的练习。 教学重、难点: 1、能娴熟的背诵课文,能结合课文的内容做字词句的练习。 2、在了解课文内容的基础上,激发学生酷爱大自然,酷爱小动物的思想感情。 教学打算: 小鸡,小狗,小鸭,小马的图片,小动物的脚印画与实物图,本课的影音资料。 教学过程: 一、设疑自探: 1、上节课,我们学习了雪地里的小画家 (板书课题并读
12、题)谁能把这首儿歌背给同学们听? 2、小挚友,请你细致地看一看图结合儿歌,你能提出什么问题呢? 学生设疑,老师梳理问题: 自探提示: (1) 自由读文,看图,说一说全文共有几句话? (2) 想一想每句话都讲了什么,你读懂了什么,还有那些不懂得地方? 学生自由读课文,思索刚才提的问题: 二、解疑合探 出示自探提示: 1、指名回答全文共有几句话。 2、想一想每句话都讲了什么,你读懂了什么,还有那些不懂得地方? a.全文共有七句话。 b.学生汇报:第一二句告知我们下雪了。 c.第三句告知我们雪地里来了一群小画家。第四句告知我们小画家都有谁,它们各画了什么画,详细地说:小鸡画竹叶,小鸭画枫叶,小马画月
13、牙。第五句写他们运用什么画的,不用颜料和笔,而是用脚画。第六句文青蛙为什么没参与。老师引导:从哪儿看出这句话是问句?(一是有问号,可以看出来,二是从“为什么可以看出来)。第七句告知我们青蛙在洞里睡觉。 三、质疑再探: 学习这一课,你还有哪些不明白的地方提出来,大家一起解决 预设: 四、拓展延长: 1、完成语文天地字形小魔术,和连一连。 2、你喜爱下雪吗?为什么?。 五学习完课文,你有哪些收获呢? 六练习背诵,指名背。 板书设计: 雪地里的小画家 小鸡 画竹叶 小狗 画梅花 小鸭 画枫叶 小马 画月牙 课后反思: 我长大了一岁 第一课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1、相识生字,能读准字音,
14、会写生字,能认清字形。 2、分析记忆生字,指导书写” 教学重、难点: 相识生字,能读准字音,会写生字,能认清字形 教学打算: 生字词卡片,画有田字格的小黑板 教学过程: 一、设疑自探: (一)谈话导入: 1、同学们,每年过生日的时候你们兴奋不兴奋?(兴奋)谁能说说为什么? 2.对,成长是一件欢乐的事情,有个小挚友就想把他成长的欢乐告知我们。(板书课文题目,齐读课题) (二)认读生字,确定疑难: 1、打开课本听老师读课文,自己在心里跟着读。 2、自己试着读课文,一边读一边用自己喜爱的方式标出文中的生字宝宝,遇到难读的字多读几遍。 3、想一想哪几个字不好读?哪个字不好记?找一找,做上记号。 (三)
15、自主识记,自我解疑 1、遇到不相识的字,你会怎么做?怎么样才能把它读好读精确? 2、加快自己有哪些识字的好方法对文中不相识的字,有什么好方法记住? 3、在自己还不能读好或者还想不出好方法的字上画? 二、解疑合探: (一)小组探讨 1、还有哪些字读不准或记不住? 2、在小组内探讨难读、难记的字有什么方法记住? (二)班级汇报: 1、巩固生字的读音,可以集体读,指名读,开火车读等。 2、汇报各自识字的方法。 (三) 老师点拨 a.哪些字是可以用熟字来帮助记忆的? 我:与“找”“成”对比,这几个字的最终一笔都是什么?还有哪儿相同?笔顺是( ) 泪:是个会意字,“目”表示眼睛旁边有水就是泪 岁:上面是
16、“山,下面是夕,留意”夕“不要写成其他的 也:共三画,笔顺是( ) b.须要特殊记忆的字 长:数笔画记忆,笔顺是( ),竖提的竖不要写在竖中线上。 见:最终一笔不要写成捺 再:笔顺是( ),共六画: 三、质疑再探: 仔细视察生字在田字格中的位置,还有哪些没有记住的? 四、拓展运用: 抄写生字并组词 板书设计: 我长大了一岁 wo zhang sui jian zai ye lei 我 长 岁 见 再 也 泪 课后反思: 其次课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1、通过本课的学习,能理解成长的含义,为自己的成长和进步而兴奋。 2、能娴熟的背诵课文。 教学重、难点: 1、娴熟背诵课文 2、体会成
17、长的欢乐 教学打算:小黑板 教学过程: 一、设疑自探: 1、上节课,我们学习了我长大了一岁,板书课题,大家还记得吗? 2、齐读课题,你有什么感受? 让学生设疑,老师梳理问题。 a.再读课文,比照插图理解诗意 b.“我“长大了一岁,”我“改掉了什么毛病? c.指名读第三段,用因为,所以的句式说一说。 d.大孩子会做哪些事呢? 二、解疑合探 1、指名回答“我“长大了一岁,”我“改掉了什么毛病? 找生评价 2、指名读第三段,找生用因为,所以说句话。 找生评价 3、指名汇报大孩子会做哪些事呢?找生评价。 三、质疑再探 学习这一课,你还有哪些地方不明白的地方请提出来,大家共同解决。 预设:a前两段的“你
18、们都指谁? b.捉小鸟,欺压小弟小妹为什么不对呢? 指名回答解决: 四、拓展延长 朗读课文,练习背诵 板书设计: 我长大了一岁 不捉 不欺压 因为所以 学做事 课后反思: 马莎长大了 第一课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1.分析识记本科的生字,记清字形。 2.指导书写,完成生字作业。 教学重难点: 认读生字,读准字音,会写生字,记清字形 学习新笔画横沟。 教具打算: 画有田字格的小黑板,生字卡片 教学过程: 一 设疑自探: (一)干脆导入: 1.板书课文题目,齐读课文题目 2.老师:马莎是一个特别可爱的孩子,她特殊想快快长大,她是怎么做的呢?今日我们一起来学习 (二) 认读生字,确定疑难
19、 1.打开课本听老师读课文,自己在心里跟着读。 2.自己试着读课文,一边读一遍用自己喜爱的方式或符号标出文中的生字宝宝,遇到难读的字多读几遍。 3.出示小黑板上生字想一想那几个字自己早就相识了是在哪儿相识的? 4.你觉得哪个字不好读,哪个字不好记标上记号。 (三)自主识记,自我解疑 1.在自己还不相识或者还读不准的字上画? 2.遇到不相识的字你会怎么做?回忆自己有哪些识字的好方法? 二 解疑合探 (一) 小组探讨: 1.还有哪些字读不准或记不住? 2.在小组内探讨,难读难记的字有什么好方法记住? (二) 班级汇报 1.巩固生字的读音,可以指名读,集体读,开火车读等 2.汇报各自识字的好方法。
20、(三) 老师点拨: a学习生字,驾驭新笔画“横沟” 妈;由女“和”马“组成,留意马的笔顺是( ) 是;先上后下。先写“日“再写下面那一部分 发;笔顺是( ) 现;从左到右,留意最终I偶一笔不要写成捺 干:出汗的汗去掉三点水 你:左边为单人旁,右边为尔,留意新笔画横沟 她:女和也组成 B指导书写 左窄右宽的字:现,你,她 重点指导的字:你,整体结构是左窄右宽,第四笔是新笔画横沟 三 质疑再探: 学习本课后你还有哪些字没有记住或是方法没有驾驭? 四 运用拓展: 1.自由书写。 2.抄写生字,完成作业: 板书设计: 马莎长大了 ma shi fa xian gan ni ta 妈 是 发 现 干 你
21、 她 课后反思: 马莎长大了 其次课时 王良庄小学 王晓培 教学目标: 1.通过学习课文,理解成长的含义,懂得怎样才叫长大,懂得关切他人,担当责任 2.通过课后练习,复习“把字句,相识”给“字句,能照样子说话。 教学重难点: 1.通过学习课文,理解成长的含义 2.能照样子写“把“字句和”给“字句。 教学打算: 本课插图的投影片或教学挂图 教学过程: 一 设疑自探: 1.上节课,我们学习了马莎长大了(板书课题)谁能试着给大家读读看呢? 2.请你仔细听细致看图,你能提出什么问题呢? 学生设疑,老师梳理问题。 小黑板出示: 1.自由读课文,想想马莎想快快长大,她是怎么做的? 2.马莎装扮得这么想大人
22、,而大人们是怎么说的呢?谁学者大人们的样子读读第三自然段? 3.课文还有哪儿讲马莎的穿着了?大人们又是怎么看的呢? 4为什么全家人都说马莎长大了? 4.自己读4和5自然段,用画出马莎做了什么?用画出爸爸妈妈说了什么? 5为什么全家人这回都说马莎长大了? 二 解疑合探: 1.指明读其次自然段,看图说说马莎是怎么做的,再读读书上的句子。指名汇报,找生评价。 2.马莎装扮得这么想大人,而大人们是怎么说的呢?谁学着大人们的样子读读第三自然段? 找生汇报,找生评价。 3指明读第六自然段,找出马莎的穿着,并说说大人们又是怎么说的? 指名汇报,评价。 4.学生自己读4和5自然段,用画出马莎做了什么?用画出爸
23、爸妈妈说了什么? 指名汇报。找生评价。 5,引导学生通读课文,看图理解爸爸妈妈为什么说马莎长大了? 三 质疑再探: 学习这一课,你还有哪些地方不明白请提出来,大家共同解决。 预设: 四 小结:看来,长大没长大,关键不在外表像不像,而是要懂事关切他人,担当责任。 五拓展延长: 1.完成语文天地照样子说句子这一题。 2.完成语文天地连线,再读一读。 板书设计: 马莎长大了 扫地 倒水 担当责任,关切他人长大了 课后反思: 数学教案课件 吴林数学教案课件报送说明 吴林数学教案课件报送说明 数学教案 数学教案 数学教案 数学教案 数学教案 数学教案 数学教案 本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页
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