新人教版小学四年级语文上册教案全册.pdf
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1、新人教版小学四年级语文上册教案全册教 学 计 划( 四 )年组(语文)学科教师:时间: xxxx 年 9 月一、全册教学目标:1. 认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯。2. 会使用字典、词典,有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4. 体会课文中关键词句表达情意的作用。5. 能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6. 养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。7. 在交谈中能认真倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受
2、和想法。8. 留心周围事物,勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9. 在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,开展讨论,解决生活中的简单问题。二、教材分析与学生情况分析:教材分析:本册教材共分八个单元,每单元包括导语、课例、语文园地三大部分。教材继续按照专题编组,涵盖八个专题,分别是:自然奇观、观察与发现、中外童话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就。每单元开头的导语点明本组的专题,并揭示学习要求, 每单元有三至五篇课文组成。 课文均围绕专题编选, 分为精读课文和略读课文两类。全册共有课文 3
3、2 篇,其中精读课文18 篇,略读课文 14 篇。精读课文后面有思考练习题,略读课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面,安排有“资料袋”或“阅读链接”,以帮助学生了解相关资料或丰富学生的阅读。 教材后面还附有八篇选读课文。 每个语文园地由 5 个栏目组成。其中 4 个是固定栏目:口语交际、习作、我的发现、日积月累。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”, 分别在八个语文园地中各安排两次,两个“宽带网”安排在第五组和第八组,引导搜集、了解有关我国世界遗产和科技成就方面的资料;两个“展示台”安排在综合性学习的第三组和第七组,为学生交流展示综合性学
4、习的成果提供舞台。学生情况分析: 本班大部分学生学习习惯良好,学习积极性也比较高, 思维活跃,有较好的学习习惯,有较有效的学习方法;能较好地完成学习任务。但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言,另外学习方法不当, 或者学习习惯较差,上课也没有及时跟着老师的思维来,致使学习效率不高。 造成作业不能及时上交的现象,积年累月,从而导致学习基础薄弱。三、实施教学的主要措施:1. 钻研教材,精心备课、上课,及时批改作业。2. 授课时,努力创设情境,采取多种多样、生动有趣的形式教学。调动学生的学习积极性,使学生在兴趣盎然中学习知识。3. 教给学生学习方法,培养学生的学习自觉性和主动性。4. 对新知识点要
5、增加训练量。5. 勤于和各科教师和家长联系,取得他们的配合和支持。6. 继续做好差生转化工作, 使他们的成绩再上台阶, 从而提高整个班级的学习成绩。教学进度表( 四) 年级( 语文) 学科时间: xxxx 年 8 月周次起讫月日教学内容课时数备课人1 1/9-2/9 1 课2 课4 课时2 6/9-11/9 3 课语文园地一10 课时3 14/9-18/9 5 课 6 课8 课时4 21/9 25/9 7 课语文园地二8 课时5 28/9 30/9 9 课6 课时6 8/10 10/10 10 课语文园地三5 课时7 12/10-16/10 13 课15 课8 课时8 19/10 23/10
6、16 课17 课8 课时9 26/10 30/10 18 课20 课8 课时10 2/11 6/11 21 课语文园地六8 课时11 9/11-13/11 25 课27 课8 课时12 16/11 20/11 28课语文园地七8 课时13 23/11 27/11 29 课31 课8 课时14 30/11 4/12 32 课语文园地八8 课时15 7/12 11/12 总复习8 课时16 14/12 18/12 总复习8 课时17 21/12 25/12 期末复习8 课时18 28/12 31/12 期末复习4 课时19 4/1 8/1 考试20 1 、 观潮教学目标:1学习本课 14 个生字,
7、正确读写 观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复 等词语。2、朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,激发热爱祖国大好河山的思想感情。4学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。教学重点、难点:1感受钱塘江大潮雄伟、壮丽,学习作者有顺序、抓住特点的观察方法教学准备: 1. 课件生字卡片2. 有关钱塘江大潮的图片或录像。教学过程:第一课时一、谈话引入同学们,你们到过海边,看过海水涨潮吗?说说海潮什么样?(教师从潮水的样子和声音等方面介绍。)我国的钱塘江大潮自古以来被称为 天下奇观 。你知道这是为什么吗?
8、今天,老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮,找一找答案。 板书观潮二、观潮激思1播放钱塘江大潮的录像2看过录像,你想说些什么?你有什么感受?(教师注意指导学生的语言)三、自读自悟1看过录像,大家感受到了钱塘江大潮的壮美。这么美的景观用什么样的语言才能恰当表达呢?下面请大家读课文,评评作者的语言如何?要求读准字音,读通课文中的句子。2指导朗读,学生对作者的语言进行评价。3学生再读课文,自读自悟,看看读懂了什么。4通读全文,感悟课文的主要内容第二课时一、巧抓观字,直奔中心。同学们,上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势,这节课我们具体的去感受它的 奇特 之处。1生默读课文,用笔勾画出文中
9、带 观 字的词语,并读读相应的句子,想想观字的意思。2观潮的观:看。天下奇观的观:景色。3能否用两个观的不同意思合起来说课题?(观天下奇观)二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻观潮,思考课文时按什么顺序来写的,并将课文分成三部分。三、引导学生理解课文内容。1潮来前,作者介绍了什么? (板书:笼罩白雾风平浪静) 指导朗读。2潮来了,给你什么样的感受?从哪感受到的?默读读课文,进行画批。3小组合作学习。(1)交流感受,品读佳句。(2)作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的?(3)分工进行有语气地朗读。4反馈交流,教师及时引导、点拨。抓住以下要点,结合学生的生活经验,谈自己对词句独特的感悟。注意品读
10、结合:(1)作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。(板书:由远及近)(2)远:抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象:隆隆响声,像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远,但气势已现。(板书:声如闷雷远处白线)读读描写潮的句子。(3)近:抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟:白线很快移来,加长、变宽、横贯江,写出了潮水由远及近的变化。(看图片) 白浪翻滚 、白色城墙 写出了潮水的浪头之高,气势越来越大:形如千万匹战马齐头并进,声如山崩地裂。(看图片)(板书:白浪翻滚山崩地裂)(看录像片断)指导学生有语气地朗读,读出潮的气势:先选择自己喜欢的句子练读,再进行赛读,最后安排齐读。 (读整段时注意读出潮水
11、形声的变化,气势由小到大。)文中描写声音的词语用横线画出, 描写形态的词语用浪线画出, 进一步体会钱塘江大潮的壮观。(4)指导学生背诵:背自己喜欢的句子。5课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观?读第五自然段体会。抓住要点,师适时点拨: 霎时时间短暂,潮头却已西去,潮水奔腾之快。余波涌来,也使江面风号浪吼,江水平静后,江水已涨了两丈来高, 都可以看出潮来之猛, 气势之大。指导学生朗读。(适时板书:漫天卷地风号浪吼)6学完课文,你们知道为什么人们称钱塘潮为 天下奇观 了吗?学生谈自己的想法。四、总结1我们学完了课文,对钱塘潮有了较深入的了解,深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游,你怎样向不
12、了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢?2(放录像)编导游词,然后向同学们介绍。(可以加上自己收集的材料内容)3根据具体情况进行小结板书设计:观潮潮来前潮来时潮退后2 雅鲁藏布大峡谷教学目标:1指导学生认识 7 个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。2指导学生边读边想象,体会课文描写的壮丽景观,并能用自己的话介绍课文内容。3指导学生在阅读中感受大自然的神奇,进而产生热爱大自然的思想感情。教学重点: 了解雅鲁藏布大峡谷的特点,学习作者表现事物特点的写法。教学难点: 引导学生通过阅读课文中具体的语言文字感受大自然的美好。教学准备: 搜集有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。教学过程:一、谈话导入,读题质疑1(出示
13、地图)让我们一起到地图上来找一找青藏高原,在这儿有两个世界之最:最高的山峰 ?珠穆朗玛峰,最深最长的河流峡谷?雅鲁藏布大峡谷。2谈话引入:同学们,我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林; 有宁静的山林, 繁华的都市 , 课前,老师让大家收集了你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷的资料,都带来了吧! 谁来说一说? (学生相互交流已搜集的文字、图片。)3教师出示图片:这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷,今天我们一起跟随作者去游览一下吧。(板书课题:雅鲁藏布大峡谷)4读题质疑:读了课题,你想知道什么?二、自读课文,感知发现1初读课文, 要求:读准字音, 不添字,不减字,查字典或联系上下文理解
14、“河床、切割、堪称、不容置疑、人迹罕至”等词语的意思。2再读课文,要读正确、流畅,同伴互相抽读课文,检查初读情况。3 听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍,你觉得哪个词最能体现它的特点?再读读课文,看看文中有没有合适的词?4完成填空练习 1 :雅鲁藏布大峡谷的景观不仅_ ,而且 _。三、研读课文,品味欣赏1合作学习,研读课文。自由读课文,互相说一说。(1)从哪些方面可以看出雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?从“不容置疑”这个词中你发现了什么?(2)雅鲁藏布大峡谷景观的“奇异”表现在哪些方面?边读边画出你认为能体现“奇异”的语句。2全班交流,品味欣赏。(1)读第一、二自然段。说说从哪些方面可以看出
15、雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。课文是用什么方法向我们介绍它的? (引导学生认识到作者是采用列举具体、准确数字的方法来说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷的。)边读边想, 当你读到这些具体数字时, 你有怎样的感受? (引导学生体会出这些具体准确的数字 (雄辩)有利地证明了雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。)读读第二自然段,想想能不能找个词替换“不容置疑”这个词,为什么?“一争高下”是什么意思?读着这段文字,你的心中涌起了怎样的感受?(自豪,骄傲。)让我们带着这份自豪,带着这份骄傲齐读第二自然段。【设计意图】在自主、合作中感知课文内容,在相互交流中加深对课文的理解,在兴趣盎然地诵读中体会课
16、文语句的精妙之处,将学生对语言文字的感知、 理解和品味落到实处。(2)交流品读三、四自然段。雅鲁藏布大峡谷景观的 “奇异”表现在哪些方面?读一读你所画出的认为能体现“奇异”的语句。学生边交流边读出有关语句,引导学生体会雅鲁藏布大峡谷的水有什么特点,山有什么特点,物种有什么特点进一步体会雅鲁藏布大峡谷的神奇壮美。(引导学生运用 “从, 到, ”的句式围绕雅鲁藏布大峡谷的水、山和生物的多样性等几个方面来品味、欣赏课文优美的语言文字。)把自己喜欢的语句读给你的同伴听,然后说说为什么喜欢它。 (进一步在自主学习中提高学生对语言品读欣赏的能力。)进行有感情地朗读。【设计意图】简单地进行“从, 到, ”的
17、句式训练,引导学生对课文语句的探究感悟,紧扣文本语言,紧贴文本主旨,使学生的语言、思维得到拓展。同时还要使学生不但从语言文字中感受到大自然的神奇壮丽,而且还要体会到发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义,进一步感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神态度。3品读结尾,升华情感。(1)雅鲁藏布大峡谷的发现,对于人类而言具有怎样的意义?找出有关语句读一读。(2)完成填空练习 2 。雅鲁藏布大峡谷必将会成为世界人民关注的热点,是因为那里有_,有_ ,有_ ,还有 _ 。壮美奇异的雅鲁藏布大峡谷是我们中国人的_。4学完课文后,你想说点什么吗? 四、总结内容,内化语言1(出示图片)请学生为雅鲁藏布大峡谷自
18、由配加导游词,适当加进自己的感受和想法。(学生做准备。)2(让学生扮成导游)你来当小导游,向游人介绍最熟悉的某部分景观的内容。五、课后作业用自己的话向别人介绍雅鲁藏布大峡谷。板书设计2雅鲁藏布大峡谷世界第一壮丽奇异山水生物3、鸟的天堂教学目标:、认识个生字,会写个生字。、正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。、领悟作者抓住景物特点进行描写,并将静态描写与动态描写相结合的方法。教学重点:引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“
19、鸟的天堂”的不同感受。教学难点:体会描写大榕树特点的语句。教学准备:生字卡片、媒体资源教学过程:第一课时一、导入新课(出示有关榕树的图片。)俗话说“独木难成林”,榕树却是独木成林。榕树不断在枝干上长出根,根扎到土中, 又长成树。 我们今天学习的这篇课文, 作者见到了一棵有几百年历史的大榕树, 榕树的叶子很茂密, 很多小鸟在这里住下来了, 这里也就成了鸟的天堂。(板书:鸟的天堂)(出示有关鸟的天堂的图片。)课文中所说的“鸟的天堂”在哪,谁发现了它,作者是个什么样的人?课前同学们都查找了资料,谁愿意个大家汇报一下。(学生介绍资料)二、学生自读课文,学习生字词教师播放鸟的天堂媒体资源,范读课文。学生
20、自读课文,找出课文中要求认读的生字,自读。 3 出示生字卡片,学生认读:教师范读、学生跟读、小组轮流读。学生拼读,互相纠正。教师抽查学生拼读以上生字。教师讲解重要的生字,学生书写:老师讲解重要的生字, 帮助学生初步认识这些字的笔画、 笔顺、结构、部首:注意:“灿”“规”中的偏旁“火”“夫”最后一笔都由捺变为点;“耀”字中的“光”最后一笔由竖弯钩变为竖提,右上部分“羽”字中的两个横折钩都变为横折;“隙”字右上部分的“”中间一笔是竖,不是竖钩。学生书写,教师巡视。让学生到黑板上书写,其它同学在黑板上批改。理解以下词语的含义:留恋:不忍舍弃或离开。不禁:不由自主地。展示:明显地表现出来。南国:指我国
21、的南部。颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇:景色既美又多,令人眼睛顾不及全看。后来,多用来形容来人太多或事务繁杂,接待、应付不过来。本课指由于鸟儿太多,作者看都看不过来。注意:“不禁”的“禁”读 j n;“颤动”中的“颤”读 ch n,“应接不暇”中的“应”读 y ng。第二课时一、复习课文要求认读的生字及重要生字的书写1集体拼读。2出示生字卡抽查学生的拼读。3听写重要的生字词。二、朗读课文并思考问题学生朗读课文,并思考: “天堂”是什么意思?“鸟的天堂”又是什么意思?(“天堂”本意是某些宗教教义中,认为正直的人死后灵魂居住的美好的地方。泛指美好的生活环境。)作者和他的朋友一共去
22、了几次“鸟的天堂”?(两次。)三、学生按作者游览顺序给课文分段,并概括段意(学生答,教师补充并板书)四、学习第一段 ()师:这四个自然段为我们介绍了作者去“鸟的天堂”的背景。从文中,我们可以知道作者第一次是在什么时候去“鸟的天堂”?(学生答,教师补充并板书)作者在这四个自然段里描写了去“鸟的天堂”前傍晚的景色。请把有关句子划下来。作者在这四段里, 主要写了哪些事物?从这些景物描写,我们看到了怎样的黄昏景象?(学生答,教师补充并板书)五、学习第二段 ()学生朗读段。作者在一个宁静的黄昏第一次经过“鸟的天堂”。第段写的是作者第一次到“鸟的天堂”的所见所闻。作者主要描写了什么?(学生答,教师补充并板
23、书)师:请把描写大榕树的有关句子划下来,并用自己的话描述。作者主要描写了大榕树的什么?(学生答,教师补充并板书)5作者主要突出了大榕树的什么特点?(学生答,教师补充并板书)学生朗读第 8 自然段,认真体会作者如何展现大榕树的生命力。注意:那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙,那么翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。这一句中写树叶的形态: “一簇堆在另一簇上面” 说明了树叶的什么特点?(“簇”“堆”说明了树叶多和茂盛。)这一句中写树叶的颜色: “那么翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛” ,绿得耀眼,说明了树叶的什么?(说明了
24、树的生命力旺盛。)师:这棵茂盛的大榕树,朋友说它是“鸟的天堂”,为什么呀?(有许多鸟在这树上做窝。)那么,作者有没有见到鸟?作者是怎么写的?(仿佛听见几只鸟扑翅的声音, 等我注意去看, 却不见一只鸟的影儿。 )这是作者第一次经过“鸟的天堂”的经历。请同学们用自己的话来复述这部分的内容。(这一次,作者见到了茂盛的大榕树,但是,只听到鸟扑翅的声音,没有见到一只鸟。)“鸟的天堂”里没有一只鸟。这是作者对“鸟的天堂”的第一次印象。我们可以想象作者的心情是怎样的?(一定很失望。)六、学习第三段 ()播放鸟的天堂视频,让学生体会鸟的天堂的情景。学生朗读自然段,并思考:作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候?上
25、一次,作者很失望:鸟的天堂竟然没有一只鸟。这一次,作者有没有看到鸟?学生回答刚才提出的问题,教师补充并板书:师:第一次经过 “鸟的天堂” ,作者见到了大榕树, 没有见到鸟。 现在,作者第二次来到“鸟的天堂”,作者是不是又失望而归?作者有没有见到鸟?(见到了。)第一次经过“鸟的天堂”,作者是第一次见到那么大的榕树,作者着重描写了大榕树,写它很大,很茂盛,叶子很绿。我们看看,第二次经过“鸟的天堂”,作者主要写了什么?是树还是鸟?(鸟。)请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来,给有关的动词加上着重句。学生讨论:作者从哪些方面描写了鸟儿?(学生答,教师补充并板书)作者主要突出了鸟的什么特点?(学生答,教
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