如何进行project教学.ppt
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1、如何进行义务教育小学英语英语中的中的 project教学新北区教研室薛国民新北区教研室薛国民 二、小学二、小学英语英语修订基本情况修订基本情况 1.1.教材体例结构的变化教材体例结构的变化 修订前,修订前,牛津小学英语牛津小学英语3A3A至至6B6B共有共有8080个单元,其中新授个单元,其中新授单元单元6464个,复习单元个,复习单元1616个。个。 修订后,修订后,小学小学英语英语三年级三年级至六年级共有至六年级共有6262个单元和个单元和1616个个Project ( Project ( 综合语言实践项目综合语言实践项目) )。 修订后,教材中每四个单元(修订后,教材中每四个单元(6 6
2、年级下册每三个单元)后增加年级下册每三个单元)后增加一个一个Project ( Project ( 综合语言实践项目综合语言实践项目) ) ,替代现行教材中的,替代现行教材中的Review Review and checkand check(复习单元),目的是通过形式多样的综合语言实践活(复习单元),目的是通过形式多样的综合语言实践活动,引导学生思考、调查、讨论、交流和合作,综合运用前几个单动,引导学生思考、调查、讨论、交流和合作,综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成学习任务,展现自己的学习成元所学的语言知识和语言技能,完成学习任务,展现自己的学习成果。果。 它是一个它是一个综合语
3、言实践项目综合语言实践项目。它。它替代替代原有教原有教材中材中Review and Review and checkcheck(复习单元),目的是(复习单元),目的是通过形式多样的综合语言实践活动,引导学生通过形式多样的综合语言实践活动,引导学生思考、调查、讨论、交流和合作,综合运用前思考、调查、讨论、交流和合作,综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能,完成学几个单元所学的语言知识和语言技能,完成学习任务习任务,发展发展学生初步的语言运用能力,并通学生初步的语言运用能力,并通过展现自己的成果,体验语言学习的成就感过展现自己的成果,体验语言学习的成就感。 它也是一个综合板块,其教学内容是通过
4、介绍它也是一个综合板块,其教学内容是通过介绍等活动对三年级上学期等活动对三年级上学期1-4、5-8单元词汇、重单元词汇、重点语型进行综合复习,并对日常交际用语进行点语型进行综合复习,并对日常交际用语进行灵活运用。灵活运用。 Project教学内容分析教学内容分析三年级上册三年级上册 Project 1教学内容重点分析教学内容重点分析 教学目标:教学目标:1 能听懂、会说能听懂、会说1-4单元的打招呼用语、自我单元的打招呼用语、自我/朋友朋友/家庭介绍的交际家庭介绍的交际类用语词汇。类用语词汇。2 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说1-4单元日常交际用语单元日常交际用语Hello/ Hi, M
5、iss Li/ Mike; Good morning/ afternoon/ evening, class. Im Are you Su Hai/ Yang Ling/ Wang Bing? Yes, I am. / No, Im not. Im Liu Tao.Goodbye, class /Miss Li/ Mike. She/Hes Yang Ling/ Mike. She/Hes is my friend.This is my family. This is my father/ mother/ brother/ sister/ grandpa/ grandma. This is me
6、. 等。等。3 能用学过的语句进行简单的自我能用学过的语句进行简单的自我/朋友朋友/家庭介绍。家庭介绍。4 能初步运用能初步运用1-4单元词汇和交际用语在适当的场合介绍。单元词汇和交际用语在适当的场合介绍。教学重点:教学重点: 能在老师的帮助下有序归纳能在老师的帮助下有序归纳1-4单元重点词汇与句型。单元重点词汇与句型。教学难点:教学难点:能正确地理解并运用日常交际用语,在教师的引导能正确地理解并运用日常交际用语,在教师的引导 和帮助下进行介绍。和帮助下进行介绍。三年级上册三年级上册 Project 2教学内容重点分析教学内容重点分析教学目标:教学目标:1 能听懂、会说能听懂、会说5-8单元的
7、服装类、色彩类、食物类及日常用品类的单元的服装类、色彩类、食物类及日常用品类的 词汇。词汇。2 能听懂、会读、会说能听懂、会读、会说5-8单元日常交际用语单元日常交际用语Look at my Its nice. How nice! Its great. Look at me! Great! What colour is my ? Its Would you like a ? Yes, please. No, thank you. Whats this? Its a Happy New Year!等。等。3 能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍。能对自制的木偶用相应的语句进行简单介绍。4 能初
8、步运用能初步运用5-8单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧单元词汇和日常交际用语进行对话的创编和木偶剧 的表演。的表演。教学重点:教学重点: 能在老师的帮助下有序归纳能在老师的帮助下有序归纳5-8单元重点词汇与句型。单元重点词汇与句型。教学难点:教学难点:能正确地理解并运用日常交际用语内容,在教师的引导能正确地理解并运用日常交际用语内容,在教师的引导 和帮助下尝试对话创编。和帮助下尝试对话创编。三年级上册三年级上册 Project 1 My family and friends教学活动设计教学活动设计语言项目学习的操作过程与方法语言项目学习的操作过程与方法 1、师生共同协商语言项目主题
9、(构想)、师生共同协商语言项目主题(构想)1)在项目主题确定之前,在老师的帮助下让学生结合)在项目主题确定之前,在老师的帮助下让学生结合1-4单元所学有关知识,有单元所学有关知识,有序归纳其中的相关词汇,并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语:序归纳其中的相关词汇,并通过小组合作梳理出其中的日常交际用语: 2)在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式:)在构想中师生也应共同确定最终成果及成果的具体表现形式: 2、师生共同制定语言项目计划(验证)、师生共同制定语言项目计划(验证)1)语言项目学习一般由小组合作共同完成,在项目主题确定后,就可进行组内)语言项目学习一般由小组合作共同完成
10、,在项目主题确定后,就可进行组内分工分工(Planning) 。2)在老师的指导下,接下来就是由各组组长对)在老师的指导下,接下来就是由各组组长对project中所要展示的任务进行具中所要展示的任务进行具体分工,对语言学习项目内容进行准备。体分工,对语言学习项目内容进行准备。 3、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提、教师为学生在完成语言项目过程中信息收集提供语言支持(完善)供语言支持(完善) 学生具体分工收集与本组任务相关的信息,分类筛选,通过组内交流策划,经过多次讨论、润色后定稿(Preparing and Producing)。 1)学生收集信息。 2)教师为学生编辑与分析信息提供语
11、言支持。 3)学生编辑和分析信息。 4、学生呈现最终成果(成果呈现)、学生呈现最终成果(成果呈现) 最后是课堂上的展示和评比,这个过程就是所谓最后是课堂上的展示和评比,这个过程就是所谓的的Presenting。教师指导学生选择步骤。教师指导学生选择步骤D中的一中的一个场景,编创对话,进行两人或多人小组活动。个场景,编创对话,进行两人或多人小组活动。 主动学习,借鉴初中、高中的主动学习,借鉴初中、高中的Project教学经验:教学经验:Planning: 在老师指导下确定课题(构想);组内在老师指导下确定课题(构想);组内分工(验证)分工(验证)Preparing: 查找资料、收集信息、调查、查
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