02特殊儿童认知评估与训练.ppt
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1、特殊儿童认知评估与训练,教育部言语听觉科学重点实验室华东师范大学学前与特殊教育学院言语听觉康复系,金野,目 录,第一章 特殊儿童认知能力训练概述第二章 启蒙训练第三章 基本认知能力训练第四章 推理能力训练第五章 分类能力训练第六章 精制策略训练第七章 组织策略训练,第一章 特殊儿童认知能力训练概述,第一节 认知能力训练的意义、对象与流程第二节 特殊儿童认知能力训练的有关理论第三节 特殊儿童认知能力评估与训练的基本框架第四节 特殊儿童认知能力训练的原则,第三节 特殊儿童认知能力评估与训练的基本框架,一、认知能力评估的基本框架与内容1.学前儿童五项认知能力评估2.学龄儿童五项认知能力评估二、 认知
2、能力训练的基本框架与内容3.儿童认知能力训练的基本框架4.儿童认知能力训练内容简介,一、认知能力评估的基本框架与内容,1.学前儿童五项认知能力评估2.学龄儿童五项认知能力评估,1.学前儿童五项认知能力评估,主要介绍学前儿童五项认知能力测验量表,该量表适用于3-6岁儿童,已有上海市与全国常模。:,测验的编制以PASS理论为依据,测验主要评价儿童同时性和继时性信息编码的能力。,戴斯等人的PASS模型,什么是继时性加工和同时性加工,继时性编码:将信息整合成特定的系列,使该系列的各成分形成链状结构。同时性编码:提取各类信息的共同特征,以此特征为依据,进行信息再认与整合。,学前儿童五项认知能力评估结构图
3、,继时性编码能力测验包括:空间次序与动作系列两项;同时性编码包括:目标辨认、图形推理、逻辑类比三项。,现对各分测验举例说明,A.继时性编码:,1、空间次序,该分测验评价儿童对图片空间排列循序的记忆能力。,例题:,小朋友请看,紫色方框中将会出现一些水果,其中一种水果会消失,请将它从下面一排图片中选出来,想一想是哪一个?用鼠标将它选出来。,2、动作系列,该分测验评价儿童对动作系列出现顺序的记忆能力。,例题:,小朋友仔细看,白色的方框中将会出现手部的动作,请记住它们出现的先后顺序。然后按顺序点击蓝色方框中的图片,它们就会出现在下面的黄色方框中。如果做错了,你可以点击“重做”按钮,重新做一次。,B、同
4、时性编码:,1、目标辨认,该分测验评价儿童对事物与人物空间关系的辨认能力。,例题:,小朋友,下面你会看到一张图片,图片里面有一些人,请找出符合要求的人。,2、图形推理,该分测验评价儿童依据各类图形关系进行逻辑推理的能力。,例题:,上面一排最后一个方框是空的,请根据前三个图片的规律推测空白方框中应该是什么,然后从下面一排选择一个补上,想一想该选哪一个?,3、逻辑类比,该分测验评价儿童依据数字、符号、及事物之间的逻辑关系进行类比推理的能力。,例题:,小朋友请看,上面一排最后一个方框是空的,根据前一组图片的关系推测后一组图片的关系,然后从下面一排选择一个补上,想一想该选哪一个?,2、学龄儿童五项认知
5、能力评估,该量表适用于7-15岁儿童,已有上海市常模。该测验主要评估儿童逻辑推理能力。测验包括:数字推理、图形推理、异类鉴别、情景认知、记忆策略。,学前儿童五项认知能力评估结构图,现对各分测验举例说明,1、数字推理:主要评估儿童对数概念的掌握及数字推理能力,包括数的排列、数的分解等,例题一:,小朋友请看,上面一排五个方框中最后一个是空的,请根据前四个方框排列的规律从下面一排选一个补上,想一想是哪一个?,例题二:,小朋友请根据绿色框与红色框中点的关系,推测黄色框和红色框中点的关系,然后从下面一排中选一个补上,想一想是哪一个?,2、图形推理:主要评估儿童利用实物图片及抽象图形进行类比推理的能力。,
6、例题一:,小朋友请看,上面一排左、右各有两个方框,右边方框中的两个图形的关系与左边方框中两个图形的关系是一样的,想一想右边空白方框中该填什么?,例题二:,小朋友请看,上面一排五个方框中最后一个是空的,请根据前四个图形排列的规律从下面一排选一个补上,想一想是哪一个?,3、异类鉴别:主要利用实物图片及抽象图形,评价儿童分类与结合相关条件进行归纳的能力。,例题:,小朋友请看,下面一排有五个图形,其中一个与其他四个不同,请把它选出来放到上面空白的方框中,想一想选哪一个?,4、情景认知:主要利用图片所创设的情景内容,评价儿童对各情景之间的逻辑关系或事件发展规律的理解能力。,例题:,小朋友请看,屏幕上有三
7、幅图片,它们的顺序是不合理的,想一想怎样才能排好它们的顺序呢?使用鼠标用合理的顺序依次点击它们。,5、记忆策略:利用蕴涵一定内在规律的系列图片,评价儿童利用策略进行记忆的能力。,例题:,小朋友请看,屏幕上有四幅图片,请记住它们的排列次序。三十秒后,这四幅图片的顺序将会被打乱,请按照原来的顺序将它们放在下面的空白的方框中。使用鼠标按照原来的顺序依次点击。,二、 认知能力训练的基本框架与内容,1、儿童认知能力训练的基本框架2、儿童认知能力训练内容简介,1、儿童认知能力训练的基本框架,特殊儿童认知能力训练包括初级、中级与高级三个阶段。训练依照由易到难、循序渐进的原则,按初级、中级到高级阶段的顺序进行
8、。,初级阶段包括:启蒙训练与基本认知能力训练。中级阶段包括:推理能力与分类能力训练。高级阶段包括:精制策略与组织策略训练。,2、儿童认知能力训练内容简介,(一)启蒙训练(二)基本认知能力训练(三)推理能力训练(四)分类能力训练(五)精制策略训练(六)组织策略训练,(一)启蒙训练,(1)认识颜色(2)认识基本图形(3)认识数字(4)认识时间(5)认识空间(6)认识物体的量,(1)认识颜色,认识颜色是儿童开始认识客观世界的必备能力,对于儿童感知觉的发展,学习与颜色相关的知识,丰富与颜色相关的生活经验,培养艺术兴趣与审美感,促进其个性全面发展具有重要的意义。,颜色的配色,所有的颜色都是五种颜色配出来
9、的 红黄蓝黑白 红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫 黑+白=灰,其他颜色就在于加多加少红多+黄少=橙红色;橙红色+白=浅橘色;橙红色+黑=暗橘色;橙红色+黑+白=桔灰色,红少+黄多=橘黄色; 黄多+蓝少=嫰绿色; 黄少+蓝多=翠绿色; 蓝多+红少=蓝紫色; 蓝少+红多=紫罗兰色; 黑多+白少=深灰色; 黑少+白多=浅灰色。,对于部分特殊儿童来说,颜色感知水平的发展落后或缺陷,会严重影响儿童认识能力的发展以及良好个性的形成。因此,对儿童进行认识颜色的训练对于促进其认知与个性发展有着十分重要的作用。,认识颜色的训练主要包括:认识基本色(红、黄、蓝)与认识混合色(橙色、紫色、绿色)。,训练的主要形式
10、是:颜色的配对、指认和命名。配对是指寻找出与目标物体颜色一致的物体。指认是指能根据别人所说的一个颜色词寻找出对应颜色的物体。命名是指能直接说出物体的颜色。,训练依据儿童认识颜色的发展规律,从易到难逐步进行。,(2)认识基本图形,几何图形是对自然物体形状的抽象和概括,认识简单的几何图形不仅有助于儿童辨别和区分日常生活中的物体,发展初步的空间知觉能力和空间想象能力,而且有利于儿童理解和掌握抽象概念,从而促进思维的发展。,认识图形训练包括:认识平面图形和认识立体图形。,平面图形包括:圆形、正方形、三角形、长方形、梯形图形的分割与拼合、图形对称;,立体图形包括:球体、正方体、长方体与圆柱体。在儿童理解
11、与掌握平面图形和立体图形基本特征的基础上,引导儿童初步理解两者之间的关系。,(3)认识数字,认识数字是儿童早期教育的一项重要内容,进行数字训练能引导儿童感受和体验日常生活和游戏中事物的数量及其关系,建构初步的数概念,并能用简单的数学方法来解答日常生活中的某些问题。,数字训练能有效促进儿童的观察力、记忆力、注意力、想象力,尤其是逻辑思维能力的发展。,认识数字训练的主要内容包括:建立初步数概念和简单数运算两部分。,数概念训练包括:计数能力、认识序数、认识相邻数、认识单双数、认识数的拆分与组合;数字运算训练包括:10以内的加减法、20以内的进位加法、20以内的退位减法。,(4)认识时间,认识时间对儿
12、童生活经验的积累与认知能力的全面发展有着重要的作用。,对儿童进行认识时间的训练,一方面可以促进他们时间知觉的发展,加深对时序关系、时距关系、整体与部分关系的进一步理解;另一方面也能帮助儿童潜移默化地形成良好的生活和学习习惯。,根据时间的特性与儿童认识时间的特点,可对儿童进行对时间顺序的认知、对时距的认知、对年龄的认知、对计时工具的认知以及对时间的表征等。,本训练的主要内容为:对昼夜的认识、对星期的认识以及对时钟的认识。由于时间的抽象性,对于特殊儿童来说,认识时间是一个难点,训练依循从特殊到一般,从具体到抽象的原则进行。,(5)认识空间,空间是客观世界运动着的物质存在的基本形式,与儿童日常生活紧
13、密联系。儿童学会辨认一些空间方位,有利于空间知觉的发展和增进处理日常生活中问题的能力。,儿童认识空间有如下特点:儿童对空间方位的认识和判断遵循由易到难的顺序,即先认识上下,再认识前后,最后认识左右;,儿童在辨别空间方位的过程中要经历从以自身为中心逐步过渡到以客体为中心的定向过程;,在空间方位定向能力的发展过程中,儿童是从离自身范围较近的空间定向逐渐扩展到更远的空间区域范围。,根据儿童认识空间的特点,本训练的内容包括:认识上下、前后、左右与里外。通过训练,帮助儿童初步认识空间的相对性、连续性和可变性。,(6)认识物体的量,物体的量是事物所具有的可作比较或测定其性质异同的一种属性。如比较和测定物体
14、的大小、长短、轻重等。,本训练内容主要包括认识物体的大小、长短与轻重。,儿童认识物体的量具有从绝对到相对的特点,因此,训练是通过区别与比较各类物体来使儿童建立正确的物体量的概念的。另外,训练也注重引导儿童应用正确的量词汇来表达物体量的意义。,(二)基本认知能力训练,(1)注意力训练(2)观察力训练(3)记忆力训练,(1)注意力训练,注意力是认知活动得以正常进行的基本保障,主要功能是对加工目标的选择和维持。,从感觉通道的角度,我们将注意训练分为:视注意训练、听注意训练视听结合的注意训练。,训练的目的是发展儿童的有意注意,培养儿童注意的稳定性、分配、转移能力以及注意的广度,促进其认知能力的全面发展
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