长春初中语文七上《12最后一课》PPT课件 (8).ppt
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1、,最后一课,(法)都德,最 后 一 课 都 德,都德(18401897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。出身法国南方一个破落的丝绸商人家庭,迫于穷困,十五岁起就独自谋生。先在一所小学校里担任学生自修辅导员。后来到巴黎,从事文艺创作,过着清苦的青年文人生活。,作者简介:,1866年,发表了短篇小说集磨坊文札,才引起人们注意。1868年,长篇小说小东西出版,获得巨大成功,都德因此赢得了“著名小说家”的声誉. 1870年,普法战争爆发,都德应征入伍。1873年,他发表的又一著名短篇小说集月曜故事集,就是以这次战争为背景的。,其中最后一课和柏林之围更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极
2、高的声誉,成为世界短篇小说中的杰作。 他是一位多产作家,一生写有12部长篇小说,4部短篇小说集。共计近百篇短篇小说。每篇一般两三千字,文笔简洁生动,题材丰富多彩,构思新颖巧妙,风格素雅清淡。,时代背景,1870年,普法战争爆发。1871年,法国战败,签订和约,把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国,好永远统治这个地方,下了一道命令:这两个州的学校只准教德语,不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,上页,下页,返回,小说 属于叙事性文学体裁,以塑造人物形象为中心,通过完整的故事情节和典型环境描写来反映现实生活的一种文学体裁。,按篇幅、容量分,长篇小说,中篇小说,短
3、篇小说,微型小说,情节:,环境:,人物:,小说的中心,反映文章主题(小说的人物描写包括:外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写),故事的(序幕)、开端、发展、高潮、结局、(尾声),自然环境和社会环境,小说的三要素,情节是人物性格的发展史。,高尔基,哽住,赚钱,捂住,踱步,惩罚,祈祷,诧异,宛转,喧闹,皱边,肃静,懊悔,钥匙,郝叟,胳膊,掌握下列词语的音、形、义:,给多音字注音并组词,量,宁,强,ling量杯、量具,ling量变、量力,nng安宁、宁静,nng宁可、宁愿,qing强大、坚强,qing强迫、勉强,Jing倔强,帖,ti,( )字帖,ti,( )请贴,ti,( )妥帖,词语
4、积累:,歌声悠扬动听。,信仰宗教的人向神默告自己愿望的一种仪式。,声气阻塞。,最后一课上的是什么课?“最后一课” 的特殊含义是什么?从中我们可以体会到哪些情感?,三、,最后的教书生涯;最后的学习自己母语的机会,对自己所从事的事业的无限依恋之情;对祖国语言的无比珍视之情;对侵略者的无限痛恨之情;对祖国的无限热爱之情; ,分析人物形象,问题一.本文着重塑造了哪两个人物形象?,四、课文分析 1作者为何以最后一课为题?,2、这篇小说的主要内容是什么?主要写谁?,-这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。,-小弗郎茨和哈墨尔先生,小弗郎茨上最后一课的情景.,课文线索及结构,一、上学路上二、上课之前三、最
5、后一课四、宣布下课,以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为:,(18),(914),(1529),(3036),开端,发展,发展,高潮、结局,(或以“我”的见闻感受为线索),或者划分三个部分,一(1-8)上学路上(开端)表现小弗郎茨贪玩,幼稚。,二(9-29)认真上课(发展)表现小弗郎茨的吃惊,诧异,到恍然大悟,心里万分难受,感情发生变化,三(30-末)宣布散学(高潮、结局)师生心相通,忠于祖国,绝不屈服。,朗读课文第l一8节(上课路上),注意“我”在途中的所见所闻。1、“我”为什么想“别上学了?”小弗郎茨是怎么想的?,-小弗郎茨这天迟到,怕老师骂,特别是怕检查功课,因此很自然地想到了逃学。-
6、野外的景色是那么吸引人。,2、沿途有哪些景象吸引了他?,-天气是那么晴朗,那么温暖;白头鸟在树林边宛转的唱歌;普鲁土兵正在操练(交代故事发生的社会背景)。,3、对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?,-认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清,为下文做了铺垫。,4、“但我毕竟还是努力克服了这个念头,很快朝学校跑去有哪些地方能说明他能管住自己?,-尽管周围的自然环境和普鲁士兵的操练吸引了他,但他还是向学校跑去。-看见许多人在看布告,他只是边走路边猜测,没有停步,经过一番斗争还是“不停步”。-听到瓦赫特跟他玩笑,还是继续跑,跑得气喘喘的。,小结:(1-8)这一段写上学途中的情景,
7、交代了故事发生的背景,告诉我们小弗郎茨有贪玩的一面,他没有学好功课,他也很幼稚,他觉得普鲁士兵的操练很好玩,却没有意识到那是别人对自己家乡的侵略。但同时他还能重视纪律,管住自己,急忙赶到学校。,阅读课文第9-14节(上课前)到了学校、小弗郎茨发现哪些情况不同往日?请填写下表,-,填表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候,总是一片乱哄哄,街上都听得见,全都安安静静, 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌,关课桌,怕吵捂着耳朵大声背书,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着,“安静一点!”,走来走去,胳膊底下挟着那怕人的戒尺穿着漂亮的礼服,有镇上的人,没有镇上的人,异乎寻常
8、!,阅读15至29段讨论:1、究竟发生了什么事?(用书上的话回答)这问题严重吗?为什么?哈墨尔先生怀着什么心情来宣布这一消息?2、听到哈墨尔先生说“今天是最后一堂法语课了”小弗郎茨明白了什么?他的思想感情有哪些变化?(用书上的原文回答),-“又温和又严肃”。温和:对孩子充满了爱;严肃,怀着沉重的心情宣布这一消息。,-“晴天霹雳,那些混帐东西”、“我再也学不到法文了”、“忘了他给我的惩罚”、“这个可怜的人。,3、第20节为什么说哈墨尔先生是可怜的人?,-哈墨尔先生身为法国人,却不能教法语,辛勤工作四十多年,却要被无辜赶走,实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎茨对老师的敬爱之情,还掺杂着对老师的理解
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