2022说课稿初中范本5.docx
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1、2022说课稿初中说课稿初中范文集锦六篇作为一位杰出的教职工,通常须要用到说课稿来协助教学,是说课取得胜利的前提。说课稿应当怎么写呢?以下是我为大家整理的说课稿初中8篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。说课稿初中 篇1一、 说教材本节内容是苏科版八年级下册第九章运动与力第1节二力平衡。力学是初中物理的重点内容,二力平衡又是力学中的重点之一。第八章力,为学生学习二力平衡做了充分的学问打算,而二力平衡的学习是学生学习牛顿第肯定律、力和运动的关系以及压强和浮力学问的重要基础,所以,本节学问是联系新旧学问的纽带,在力学中起着承上启下的作用,是解决力学问题的理论基础。二、学情分析八年级的学生,对新生事物有
2、剧烈的新奇心和求知欲,擅长视察,热衷于动手试验。前面学生已经学习了力的相关概念和同始终线上二力合成,为本节课的学习做了学问铺垫;他们也经验了一些简洁的探究活动,具备肯定的试验操作实力和合作的意识。三、教学目标依据教材的内容和学生的特点,我制定了以下三维教学目标1、学问与技能:(1)知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。(2)知道物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态。(3)进一步理解力是变更物体运动状态的缘由。(4)能利用平衡条件解决简洁的平衡问题。2、过程与方法:(1)通过组织学生探讨并对物体受力分析,理解二力平衡的概念。(2)通过组织试验探究得出二力平衡的条件。(3)通过运用学问分
3、析实例,加深对学问的理解,培育学生的分析概括实力。(4)形成从实际现象中分析并获得物理规律的推理意识。3、情感、看法、价值观:通过视察生活中的平衡现象,初步领会自然现象中的奇妙与和谐,培育对大自然、对生活的酷爱,和谐相处的情感。四、重点难点二力平衡条件是本节的重点,应用二力平衡的条件解决实际问题是本节的难点。五、教法与学法情境引入、引导探究、指导探讨、演示突破的教法,视察现象、亲历试验探究、小组协作、探讨归纳的学法。六、教学过程分析1、创设情景,引入新课:通过几幅图片(如静止在桌上的花瓶、黄山飞来石等)引导学生分析它们分别处于怎样的状态?它们分别受到那 力的作用。引出凡是保持静止或匀速直线运动
4、状态的物体处于平衡状态。由生活中见过的事物和手指支撑起杯子和伞的好玩试验引入新课,觉得新颖好玩,学习主动性被调动。引发学生思索,使学生留意力集中,学习目的明确,引出二力的平衡的概念。2、新课教学(1)二力平衡概念的教学分析课本图9-1中的各种物体的状态、受力状况。学生上黑板画受力示意图,既复习了上一章“力的示意图”的画法,又调动学生听课的留意力和主动性。由学生分析概括出平衡状态”及受力状况。老师适时进行引导总结出二力平衡的概念。这时用“抢答”的方式使学生留意力更集中,并加深对“平衡状态”的理解和应用实力(2)二力平衡的条件的教学日常生活中体会到物体的其它状态,例如,火车刚出站或将要进站的时候处
5、于平衡状态吗?明显不是!那么处于平衡状态的物体应当具备什么条件呢?设置这样的过度语能够为学生探究新知留下悬念,激发其解决问题的欲望。1、试验步骤:重点放在学生试验方案的设计上,不干脆告知学生该如何试验,而是引导学生“探究木块或小车在木板上有摩擦力;挂在空中小车重力太大,不是二力平衡了。考虑不受摩擦力和重力影响应当选择什么样的物体作为探讨对象呢?”绽开探讨,考虑摩擦力、重力等因素,最终制定用硬纸片、钩码等作为试验器材。设计环环相扣的问题步步诱导,层层递进的方式深化思路,引出问题。让学生更多角度地参加学习活动。真正体现学生的主体学习地位,变灌输教学为引导学习。2、进行试验:为了克服学生试验的盲目性
6、,试验前按在细线的两端悬挂质量相同的钩码;在细线的两端悬挂质量不同的钩码;把卡片扭转一下,使两个力的作用线不在同始终线上;将卡片从中间剪开,四步对学生提出要求,使学生思维清楚,明确目的。在整个学生的探究试验中,老师的刚好引导再加上前面演示,体现老师的主导作用。3、在得到二力平衡条件的基础上,老师再进一步引导学生对结论进行提炼处理,使学生易记、易用。老师最终总结成八个字:同体、等大、反向、共线。这样不仅能够加深对条件的记忆和理解,也能培育学生的概括思维实力。(三)二力平衡条件的应用趁热打铁,用多媒体向学生出示随堂练习,能够起到紧扣重点、化解难点的作用,进一步巩固所学的内容、培育解决问题的实力。七
7、、说小结这节课学生从已有认知动身,以视察平衡现象为切入,经验探究、分析、归纳等一系列思维活动和动手活动,不但学到了学问,而且发展了实力。六、说作业作业要尽量少而精,既达到巩固本节课重难点的目的,又不加重学生的课业负担。说课稿初中 篇2敬重的评委:大家*好!一、教材分析:我今日的说课内容是二年级篮球运球接力的第一课时。篮球运球是新课标要求学会的基本动作之一,它是学习较困难篮球动作的基础,也是提高学生灵敏、速度、协调等素养的基本方法。我此次课是篮球行进间运球的第一课时,因此在课的练习支配上,必需从易到难,按部就班,即面对全体,又注意特性发展,留意运动平安,并采纳“小组互助”学习的组织形式来保证课的
8、目标的实现。二、教学目标:1、通过练习使学生初步驾驭篮球行进间运球的动作。2、发展身体的协调性,以及学生灵敏、柔韧等身体素养。3、培育学生的不怕困难、英勇坚韧的品质,使学生体验胜利乐趣,激发学生学习爱好,体现团队协作精神。三、教学重、难点:重点:留意击球部位难点:全身协调发力手腕控球限制球的方向四、学情分析:二年级的学生对簇新事物有着肯定的新奇心,喜爱表现自我,展示自我,学习爱好很高,但是留意力不够集中,心情不够稳定。本节课是在练习过排球比多之后的篮球运球练习,因此,我在教学中多提示,用降低难度、嬉戏手段来激发学生的学习动机。五、器材、场地的布置:篮球场1片,小篮球40个,小红旗4面 ,录音机
9、1台六、教学设计思路:本课坚持健康第一、以学生发展为本,激发学生的学习爱好,提高学生自主学习实力,培育学生良好的熬炼习惯为主要目标。使学生在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。七、主要的教法、学法:教学方法采纳设置情景、讲解示范、提示、设置疑问、分组练习、自评互评,自我监督等方法八、教学过程:1、创设情境,激发爱好 6分这部分的主要教学目标,是为了激发学生的学习动机,为基本部分供应必要的心理与生理打算,因此,我设计了课堂常规(检查学生状况)、慢跑热身和篮球操(上肢、体转、腹背等运动)。2、展示自我,合作探究 重点 20分A.原地运球:复习拍球比多。(目的为了让学生熟识球性)B.体验
10、运球:方法:分小组散点,学生自由练习,体验手感。老师可以在其中走动运球,让学生一起体验试试。 c.运球练习:请几个学生上前展示原地和走动的运球练习,其余学生考虑不同之处,引出今日的学习内容,老师再完整示范,点出重点,留意击球点,要求学生试试在跑动中运球。在练习重相互订正错误动作。(突破重点) d.行进间运球: 组织学生集体练习,再一次规范动作要求。3、拓展实力,激活思维 10分通过上面的练习,在这里我设计了一个8字运球接力嬉戏,进而巩固学生的练习。a.组织:将学生分成人数相等的8组,老师讲明竞赛要求,组织学生进行竞赛。b.提出改进措施,重新分组组织,再次竞赛,使学生心情高涨。随后老师点评、表扬
11、嘉奖。4、稳定心情,复原身心 4分a、通过意念、冥想、抖动达到放松肌肉和心理的目的。 方法:在老师的口令的指挥下,伴着轻音乐,仿照老师做各种放松的动作,调整呼吸。学生仔细仿照,尽量让自己全身得到放松,呼吸节奏趋于平稳。b、老师总结本节课,表扬表现好的小组。 集体“你们真棒!”九、预期效果: 3235%,平均心率:115次/分。十、归纳优点:这节课的课堂设计,欲求让学生在玩中学、学中乐、乐中练、寓教于乐, 寓教于教学过程的思想,充分培育学生的创新实力,促进学生身心健康和发展,使学生的主体地位得到确认。我此次的说课到此结束,请各位评委指责、指正!说课稿初中 篇3敬重的各位评委:大家好!我说的课是义
12、务教化课程标准试验教科书、苏科版八年级物理上册第五章物体的运动其次节速度。一、教材分析:1、本节课的地位和作用:速度这节课的内容,属于运动和相互作用这个一级主题下的其次个二级主题。本节课是在学生已经学习了长度和时间的测量基础上,进一步来学如何来描述物体的运动,也为八年级(下)密度的学习、九年级(上)热值的学习等做打算。2、内容结构和教材特点:本节教材首先展示了飞奔的猎豹和渐渐爬行的蜗牛,通过学生熟识的场景,让学生比较物体运动的快慢,进而提出如何比较物体运动的快慢问题。教材中支配了两个探究活动“比较纸片下落的快慢”和“测量纸片下落的速度”,该活动为学生设置了真实的物理问题情境,使学生体验到科学探
13、究的主要过程,在活动中学习学问形成技能,并体验探究物理问题的乐趣。在学生活动的基础上,教材首先提出了用比值法定义物理量的方法,也首次提出了物理计算题的解题规范,同时教材上的有关资料也说明白物理学渗透在我们生活的各个方面。在教材内容的选取上,比较注意联系生活、社会的实际,能使学生保持对自然界的新奇,发展科学的探究爱好,从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。教材始终从学生的角度动身,站在学生的立场上思索问题,以学生熟识的现象为基础,通过试验探究提出问题,并用它来解决问题。体现了新课标“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程理念。二、学情分析认知水平:在教学前,学生对速度的概念已有了初步
14、的了解,但不能把握其本质。有的学生在试验中只重结果,难以从路程和时间的角度概括出比较运动快慢的方法。学生对复合单位的还属于初学内容,不清晰换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够娴熟,在初学阶段简单出错,在测量纸片下落时间时,因纸片下落时间较短,大脑还有一段反应时间,使得下落时间难以测准。依据公式进行计算时,学生受习惯方法的影响,代入时单位遗漏,或错写位置。年龄特点:初中学生的独立意识很强,情感因素对物理学习的影响较大;思维已经起先以抽象逻辑思维为主要形式,但初二学生刚起先学习物理不久,抽象逻辑思维水平较低,还须要阅历的支持。因此,在教学中,选用提问法、探讨法、试验探究法、实现多种方法
15、的优化组合。三、教学目标课标要求:能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简洁的计算。结合学情、课程内容和课标对本节课的要求,确定本节课的教学目标及重点、难点分别为:教学目标:(1)、学问和技能:使学生了解比较物体运动快慢的方法;理解速度的概念、公式、物理意义、单位(换算)、计算、会看汽车速度表和路牌;应用速度概念测量速度。(2)、过程和方法目标:A、经验“比较运动快慢”和“测纸片下落速度”的活动,培育学生初步的视察实力、概括实力和试验操作实力,让学生了解探讨问题和定义物理量的方法。B、通过对本节内容的学习培育学生的生活阅历,把学生对待速度的感性相识上升到理性相识。(3)情感看法与价值观:A、
16、培育学生学习物理的爱好,养成探究问题的良好习惯,形成实事求是的科学看法,增加学生克服困难的信念。B、通过学生探究活动激发学生对社会现象的关切相识,产生乐于探究自然现象的情感。C、通过阅读生活物理社会加强学生爱国主义精神和振兴中华的责任感;D、培育学生的合作精神、以及在沟通探讨中所持的正确看法。教学重、难点:重点:通过探究活动建立速度的概念,在活动中学会如何测量速度,练习用公式分析简洁的问题。(之所以这样确定教学重点,是因为:本节内容第一次提出了用比值法定义物理量的方法,也首次提出了物理计算题的解题规范,第一次出现用物理公式描述物理现象)。难点:因为在教学前,学生对速度的概念已有了初步的了解,但
17、不能把握其本质。学生对复合单位的还属于初学内容,不清晰换算方法。而有些学生本身对长度和时间单位换算不够娴熟,在初学阶段简单出错,所以,确定“找到比较物体运动快慢的方法和进行单位换算”为本节课教学的难点。四、教学策略:教与学是一个相互协作、不行分割的有机体。针对学情及重点、难点,为有效地实现教学目标,打算采纳边学习、边实践、边视察、边分析、边探讨、探究,要多思索、多猜想、多推理和理论联系实际,多媒体课件展示,并用物理语言进行小组沟通的学习方法。在教学中打算给学生供应以下机会:(1)独立视察思索的机会,激励学生用自己的语言进行描述与分析归纳;(2)操作、尝试的机会,把主动权交给学生,充分体现“学生
18、是学习的主子,老师是学生学习的组织者、引导者和促进者”这一教学理念。教学器材:秒表、米尺、形态大小不同的两块纸片(质量相同:可以避开学生认为纸片的质量会确定纸片下落的速度)五、教学过程设计(一)播放图片激趣,引入新课:多媒体展示:猎豹、鹿、赛车等运动的情景,激起学生说出物体运动是有快慢之分的,由“你通过比较什么知道猎豹比鹿运动的快?”引出如何比较物体运动的快慢。(所展示的画面为学生营造了探究物理问题的情景,使课的一起先就集中了学生的留意力,然后很快转到探究点。)(二)进行新课:1、比较物体运动的快慢活动一:学习自主学习学生分组试验合作探究比较纸片下落的快慢两位同学一组,取两张16开的纸,一张对
19、折一次,另一张对折两次,两边可向上叠起一部分,若将他们从同一高度释放,先猜想一下,那张纸片将下落的比较快?然后动手试验,视察、思索,说明小纸片下落的快,采纳了怎样的比较方法?教学中采纳动画进行点拨,动画中展示两个情景:情景1:经过相同的时间,小汽车比拖拉机运动路程长;情景2:经过相同的路程,小汽车比拖拉机用的时间少。由此情景的提示,学生会概括出比较运动快慢可采纳“相同路程比时间”和“相同时间比路程”的方法,然后要求学生用这两种方法说出是如何比较纸片下落快慢的。(估计到学生在找比较物体运动快慢的方法时有困难,在教学设计中采纳恰当的方法来点拨、化解教学难点,恰到好处的构建学生最近发展区,让学生“跳
20、一跳,可以摘到桃子”。通过活动,使学生进一步加强测量长度和时间的技能,体验科学探究的主要过程。)将问题推广到最为一般的情形:两纸片下落的高度不同,下落时间也不同,如何比较物体的运动快慢?激励学生主动探讨,最终形成解决问题的方案:用纸片下落的路程除以纸片下落的时间,比值大的运动的快。这样比较为什么可行呢?可引导学生说出该比值所反映的物理意义(物体在单位时间内通过的路程),进而回来到这种方法的实质是采纳“相等时间比路程”。(在分析不同高度的纸片下落,如何比较纸片下落快慢时,要刚好确定学生的创新想法。学生的创新思想很珍贵,老师要悉心加以爱护,这样才能有助于形成锐意进取的氛围。)为了使学生更清晰地理解
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