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1、小学二年级上语文教师工作计划 老师工作安排能够帮助老师有条不紊的进行教学工作,下面是由网编辑为大家整理的“小学二年级上语文老师工作安排”,仅供参考,欢迎大家阅读。小学二年级上语文老师工作安排(一)一、学科课程教学安排(一)、学生状况分析本学段共有学生50人,大部分同学有责任心,在学习过程中能努力向上,仔细完成作业。经过一年的努力学生在识字水平上有所提高,二年级的识字教学有一年级950个课内识字及不定量的课外识字作为基础,师生均觉得轻松了很多。可以这么认为,学生此时的识字实力已进入一个飞跃的时期,对于大部分学生来说,看到一篇课文,能借助拼音读准生字,并结合课文的肯定语境认读生字是一件特别快速而又
2、简单的事。但在优等生与潜能生的差距还是比较大的,在教学中还应多关注潜能生的发展。(二)、教学目标1、学习习惯(1)接着驾驭正确的读写姿态,并养成习惯。(2)接着培育用心倾听的习惯,养成仔细写铅笔字的习惯。(3)培育勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。2、汉语拼音(1)接着巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习一般话。(2)相识大写字母,能熟记汉语拼音字母表。3、识字写字(1)精确认读 450个 生字。会默写出350个生字。(2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀整。4、口语交际(1)能仔细听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简洁的事。(2)能在看图或视察事物后,用一般
3、话说几句意思完整、连贯的话。(3)能当众说话,做到口齿清晰,语句完整,有礼貌。5、阅读(1)接着学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。(2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。(3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。6、作文(1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。(2)学习按肯定的依次视察图画和简洁的事物,写几句连贯的话。(3)学会“庆贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本事,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。(4)学习运用逗号、句好、问好和感叹好。(三)、 教学措施1、充分利用阅读课,
4、注意读写结合。2、充分利用各种电教媒体,提高学生的习作爱好。3、习作紧密联系生活实际,为学生供应丰富多彩的习作源泉。4、加强课外阅读,开拓学生习作视野,丰富学生阅历,积累词语。(四)、教学进度二、 培优辅差安排(一)、指导安排提高优生的自主和自觉学习实力,进一步巩固并提中学等生的学习成果,帮助差生取得适当进步,让差生在老师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成果,并培育较好的学习习惯,形成语文基本实力。培优安排要落到实处,发掘并培育一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培育语文实力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话实力,并能帮助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成果。(
5、二)、制定目标在这个学期的培优辅差活动中,培优对象能根据安排提高读、说、写的综合语文实力,成果稳定在90分左右,并帮助老师实施辅差工作, 帮助差生取得进步。辅差对象能根据老师的要求做好,成果有肯定的提高,特殊是语文考试这一基本的实力。(三)、定内容培优主要是接着提高学生的阅读实力和写话实力。介绍或举荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外学问,尤其是散文化倾向方面,多给他们肯定的指导,以期在写作中能敏捷运用,提高写话水平,定时支配肯定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文实力。辅差的内容是教会学生敢于做题,会做题,支配比较基础的内容让他们驾驭,写话至少能写得出,可先布置他们摘抄。 仿写
6、,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达实力,堂上创建情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取擅长说。(四)、补差学生(五)、主要措施1、课外辅导,利用课余时间2、采纳一优生带一差生的一帮一行动。3、请优生介绍学习阅历,差生加以学习。4、课堂上创建机会,用优生学习思维、方法来影响差生。5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并支配课外作品阅读,不断提高做题和写作实力。6、采纳激励机制,对差生的每一点进步都赐予确定,并激励其接着进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习主动性和胜利感。7、充分了解差生现行学习方法,赐予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目
7、前学习差的状况,提高学习成果。8、重视中等成果学生,保持其成果稳定和提高。9、必要时与家长联系,帮助解决差生的学习问题。三、 经典诵读安排(一)、指导思想弘扬祖国优秀的传统文化,加强优秀文化熏陶,提高学生的文化素养和道德素养,促进学生健康和谐可持续发展。(二)、总体目标和详细目标1、总体目标通过学校和家庭组织小学生诵读、熟背诗文经典,让他们在一生记忆力最好的时候,以便捷的方式,获得主流文化的基本熏陶和修养,促进小学生健康和谐发展。2、 详细目标(1)培育小学生的留意力和记忆力。(2)帮助小学生养成良好的行为习惯,知书达礼,心地向善,修养提高,身心健康和谐发展。(3)提升学生语文水平,培育学生良
8、好的语文素养。(三)、诵读内容主要诵记内容以新语文课程标准中举荐的优秀古诗文篇目、千字文1、原则模糊性原则:不求甚解,只求熟读成诵。差异性原则:承认学生个体间记忆思维等的差异性。自主性原则:允许学生在规定阶段完成规定内容外,诵读更多的经典,并赐予相应的评价。激励性原则:以激励为主,引导学生酷爱经典为根本。2、方法(1)“人人是老师,到处是教室”。只要有热忱,能读拼音,就能成为一个诵读老师。(2)“小挚友,跟我念”诵读的六字真言。引读一遍,再一遍,然后激励全班齐读;分组读、个别读、接龙读、默读,想方法多听多读。并非完全不要理解,了解内容也许即可。只要自然地熟读,而后从中获得背诵的乐趣和成就感。(
9、3)纳入课程安排,每周利用一节课的时间进行诵读、赏析,并结合语文学科教学时间进行评点。(4)每日早读、(以语文老师为主,不限于语文老师)利用经典诵读课、背诵。(四)、教学评价采纳形成性评价和跟踪性评价的方式。依照“经典诵读教化”的特性,评价之激励性质大于测试性质。实行“每天评价”、“每学期评价” 、“弹性评价”方式。1、每天评价(1)、正常评价:评价的范围是前一天的进度。评价时间最好在早上,老师只要用一分钟,亲自考一个学生,会背了即算通过,即给他满分。该生即指定为当天经典诵读班长。让他利用课余时间去检测组长,组长再去检测组内同学。不能通过检测的人,登记名字,交与老师处理。(2)、特别评价:凡通
10、不过组长检测者,由老师特别处理。(在一般状况下,念过一百遍而不能熟背的人极少)让他利用下课时间,拿着书,补念约二十遍即可,补念二十遍后,不管是否会背,也给他满分。2、每学期评价采纳专项考核的方法进行达标和定级评价。评价内容分为两部分:必背和选背。规定诵背内容为必背内容。小学二年级上语文老师工作安排(二)一、学生状况分析二年级x班、x班共有学生57人。两班学生活泼好动、天真烂漫,新奇心很强,经过一年的努力学习,学生大部分已具备爱学习,仔细上课,按时完成作业的良好习惯。学生对于学校班级的各项纪律、规定有肯定的了解,集体主义观念在肯定程度上初步形成,学习习惯正处于逐步形成的阶段。大部分学生学习爱好深
11、厚,学习主动性较高,有肯定竞争意识;不少孩子思维灵敏,但缺乏想象实力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我限制实力较弱;许多孩子主观意识剧烈,敢于表现自己,但自私自利,不懂得赞许别人,不擅长向同伴学习。有许多学生,学习不够自觉,怕吃苦,这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧,在以后的教化过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。写字方面,孩子们能够工整地书写,但怎样写得美丽还要老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面,已有预习的习惯,但比较肤浅,本学期将接着进行预习指导。由于识字实力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,这个学期,在课外阅读的要求上,肯定还要提高。大部分学生
12、在肯定的激励下和嘉奖机制下,有较高的深厚的爱好。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理支配阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿态不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达实力还需接着加强,抽出肯定时间在文本中延长写话或开展编故事竞赛,同时为今后的写作打下基础。总之,在教化教学过程中,要因材施教,尽量从他们的实际动身,结合新课程的要求,促进学生的特性发展和语文素养的提高。二、教材分析1、 内容及编排本教材从专题组织单元,以整合的方式组织教材内容,共分八个专题;感受祖国山水的美多漂亮;童年留影;亲近自然;哲理故事、亲情与关爱;相识自然;名人故事;绚丽的传统文化。每个单元课文后设置一次综合学习,板块有“好玩
13、的汉字”“把字写好看”“我的风采”“读读背背”“我的小笔头”“口语交际”等各部分相互联系,构成一个有机的整体。2、 教材特点(1)围绕专题整合教材内容,每一组教材均有显明的专题,课文以及口语交际,我的小笔头等内容都围围着本组的专题支配。(2)课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。(3)课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培育语文实践实力。(4)突破传统教材的呈现方式,增加亲和力。编写角度由服务于老师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式,有利于学生发觉、探究。(5)教材内容具有开放性和弹性。本册教材规定了识字量相识445个,但同时又引导学生在生活中主动认字,激
14、励学有余力的学生多认字,超过规定的识字量。在识字方面,每课要求相识的字体现基本要求,学有余力的学生可以多认。三、教学目标1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、相识445个字,会写260个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字,养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的实力。4、喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的
15、课文片断。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。7、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。9、对写有爱好,能把看到的,想到的写下来,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。四、教学重点1、培育学生良好的学习语文的爱好。2、帮助学生良好的学习习惯。(1)正确的坐姿(2)朗读声音要洪亮(3)作业字迹要工整,整齐,
16、美观(4)主动发言,表达清晰(5)课堂上用心听讲3、培育识字的实力,激发识字的愿望。4、培育有感情地朗读课文的实力,注意语言的积累。5、激发课外阅读的热忱。五、教学措施这册教科书是以专题形式编排的,口语交际中支配的各项训练也都围绕专题设计的,所以备课时胸中要有全局。我们领悟“语文首先是一种文化”这种编排理念,要在通读全册的基础上,一组一组地钻研教材,设计教学。每组教材围绕哪个专题,有哪些内容,有哪些要求,重点培育学生哪些方面的实力、习惯,怎样进行教学设计,在体现自主、合作学习上有哪些措施,什么时候布置学生进行哪些学习打算,老师要做到心中有数。老师备课时胸中要有全局,创建性地设计教学,创建性地进
17、行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材,使教学充溢活力。1、采纳多种形式的见面活动,增加学生与生字的接触机会,提高学生的识字水平。2、在写字教学中力求做到指导要细,大面积提高学生的书写实力,同时应把培育爱好与提高书写有机地结合起来。3、树立大语文观,把课内阅读与课外阅读相结合,培育学生良好的阅读习惯。4、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。小学二年级上语文老师工作安排(三)一、指导思想以第三次全教会的精神为指导,以全日制义务教化语文课程标准(试验稿)为依据;遵循语文教化的规律,顺应学生的身心发展特点,致力构建开放而有活力的语文教学。二
18、、全册教材分析(一)教材内容1、教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有肯定的德育价值。2、每组教材都包括“导语”、一课“识字”,四五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。3、全册课文34篇,课文不再全文注音。八组课文之后,支配了六篇选读课文,供学生课外阅读。全册要求相识的字有450个,会写的字有350个。教材仍遵循识、写分步,多认少写的原则。(二)教材特点1、围绕专题整合教材内容。2、识字课内容丰富,形式多样。3、课文的内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培育语文实践实力。5、突破传统教材的呈现方式
19、,增加了亲和力。6、教材内容具有开放性和弹性。三、学生状况分析二(x)班共有36名学生,其中男生19人,女生17人。优秀生较少,学困生较多。学生学习语文的看法不正确,不喜爱读书,认字的数量极少。这部分学生是我本学期须要监督和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充溢信念,信任在我和学生的共同努力下,我们班的同学会有好成果。四、学期教学目标1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。2、相识450个字,会写350个字。要求相识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自
20、主识字。养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整齐。3、会运用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培育独立识字的实力。4、喜爱阅读,对阅读有爱好。学习用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。7、学习运用句号、问号和叹号。8、逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,能仔细地听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲解并描述简短的故事和见闻。说话时看法自然大方,有礼貌。9、对写话有爱好,能把看到的、想到的写
21、下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式,学习写日记。五、教学重难点(一)教学重点:1、会写350个相识的字,相识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。2、相识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜爱的课文片段。在阅读中主动积累词语。(二)教学难点:1、提高识字实力,巩固识字,接着养成良好的写字习惯。2、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。3、培育写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学以的词语。学习写日记。六、教
22、学详细措施(一)教学内容方面1、识字写字教学。(1)激励学生用自己最喜爱,最习惯的方法相识汉字。(2)发挥创建性,设计活泼多样的教学方法,在嬉戏中、活动中、在语言环境中巩固识字。2、阅读教学。(1)重视朗读的指导,在学生读正确、流利的基础上,指导学生读出感情。朗读的方式要多样,如分组读、集体读,男女生对读、配乐美读、分角色表演读等等。(2)进行阅读教学时,要激励学生独立思索,质疑问难,激励学生说出自己的阅读感受。(3)细心设计提问,问题既要有思索价值,又要能引起学生爱好。3、口语交际教学。(1)重视创设情境,激发爱好和点拨引导,放手让学生沟通。(2)在平常的课堂教学中,有意识地培育学生的口语交
23、际实力,激励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不断提高学生的口语交际实力。4、开展丰富多彩的语文实践活动。(1)实践活动与教材内容有肯定的联系,可以将嬉戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂。(2)带领学生走出校门,走进自然、社会、生活,使学生在生活中学语文、用语文。(二)学习习惯方法指导1、在教学中,主动提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的实力,发展学习思维。课堂上尽量创建机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。2、合理地支配时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。3、多以激励的评价方法,采纳多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的爱好。4、刚好与家长联系,了解学生的学习状况和行为习惯。本文来源:网络收集与整理,如有侵权,请联系作者删除,谢谢!第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页
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