英语课堂教学自我评议总结.docx
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1、英语课堂教学自我评议总结 英语课堂教学自我评议总结西伏落学区英语课堂评议活动总结与反思西伏落学区教育处前不久,学区组织各科老师录制了常态课,我们英语组每位老师都主动参加,相互沟通自己的看法,不仅总结出了许多好的做法,还发觉了很多不足之处,也找到了今后努力的方向。一、不足之处:1、老师发音不准,课上运用英语少。2、老师讲的多,学生练的少,没有充分利用电教手段。3、学生对英语缺乏爱好,口语交际实力差。4、老师工作量繁重,经常会顾此失彼。小学英语师资严峻匮乏,英语老师工作量过重。每个英语老师任教3-4个班,周课时15-20节,并且要跨3-4个年级,班容量一般都在50人以上。设想这种状态下的教学如何谈
2、质量?殊不知英语老师要忙于应付每天的日常工作:自制卡片、教具、大量的练习册批改等工作,还能剩多少时间和精力去探讨教材、探讨学生?还能有多少时间去反思自己的教学?班容量如此之大严峻影响了英语活动的开展,限制了学生参加语言实践的机会,几乎每一位老师要教人以上,课后的补差工作又从何下手?5、学生缺乏吃苦精神,学习爱好不能长久。在小学英语课堂上,我们始终感到喧闹有余,但学习效果却不尽如人意。初学英语感到很好玩,学生的求知欲旺盛,靠机械的记忆还可应付,但久而久之,单词越学越多,学生又得记读音,又得记拼法,还得背句型。有的同学顾此失彼,由学不会到不情愿学,失去了爱好,放弃了英语学习。究其缘由,学生缺乏吃苦
3、精神,他们只对嬉戏活动感爱好,只要老师布背单词、读课文、听录音等任务时,学生的热忱就荡然无存。英语学习原来就无什么捷径可走,要驾驭英语基础学问就得死记硬背,可学生缺乏持之以恒的毅力。6、课堂教学中,老师设计交际运用练习时,没有信息差,导致交际活动在不真实的语境中进行,学生在现实生活中不会运用。所谓信息差是人们在对事物或人了解、知晓的程度上存在的差距。人和人之间进行谈话沟通,多数状况下是因为谈话双方之间存在信息差,彼此都想了解对方的信息,从而产生了沟通的愿望和想法。英语教学也一样,要想让学生运用英语进行有意义的对话沟通,就必需在会话双方之间制造信息差,使他们之间产生想从对方了解有关信息的迫切愿望
4、的需求,产生开口讲英语的动机。有了信息差,他们之间的沟通才是在真实语境中进行的有意义的沟通,这样,学生之间的沟通才能达到运用语言的目的。二、努力方向:1、培育爱好,调动学生主动性。刚刚接触英语的小学生,听着那些叽里咕噜的英语,看着那些蝌蚪队的文字,经常被深深的吸引住,这是英语本身的外在特点吸引了他们,让他们新奇、兴奋。人微言轻英语老师要依据学生的心理和生理特点,设计一系列的教学活动来激发学生的爱好。如嬉戏、竞赛、绘画、唱歌等。这些活动不但能消退学生的惊慌心情,活跃课堂气氛,而且能引发学生对语言学习的干脆反馈,有利于化难为易,从而减轻学生负担,让学生在玩中学,乐中学,由被动接受学问转化为主动运用
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