英语课堂教学自我评议总结优质.docx
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1、英语课堂教学自我评议总结英语课堂教学自我评议总结11、在留意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题,在同学面前表现自己,让他们在学习中找到更多的自信。搭建同等的对话,心灵的交通的舞台 .绽开与学生开放式的沟通与沟通,尽量使学生能充分发挥想象力,能真实全面的表达自己的思想,抒发他们的情感.从我坦诚的提问到学生自由自在的回答,再到我进一步的引导,无不在增加师生间的亲和力,体现新课程的新理念:师生同等共处,营造和谐融洽的学习氛围.在这个过程中,学生的情感看法和价值观也得到了提升。2、创建沟通平台。创建生生沟通,相互促进的平台,调动学生的主动性,熬炼其心理素养,展示其才艺,同时
2、也能检测出两个学生的语言驾驭状况.在这个过程中,我是学生的合作者和裁判者.3、培育团队精神,增加学生合作意识.最终一个任务,我让学生小组合作,看谁的家务活做得最精彩,谁的生活最有意义,然后让小组上台表演,尽情展示各组的合作成果,最终做出评价,评比出每组的最佳人选,并赐予表扬和激励.这一任务的完成,须要更丰富的语言,能体现出学生的综合语言运用实力及创新实力,也是对整节课的总结和提升。转盘的运用很奇妙,很自然地就让学生练习到了不同的日子和不同日子里须要上的课程,因为时间无法复制。不足之处:教具的运用不到位,如日历,课前打算好了,但是课中没有运用。在新授课过程中由于情景创设的不太到位,与学生的生活联
3、系不太紧密,因此,学生的主动性虽然很高,但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。还有,在拓展环节的设计上,我没有抓住这个分类整理已学词语的好机会。虽然也展示了以前所学的词语,却没有做一次小结,造成了只是老师排列词语,学生仅限于记忆词语,忽视了语言的沟通性质。没有给学生一个运用词语的机会,没有给学生语言沟通的语言环境。这是本节课的失误,因为教学实践证明,这样分类整理词语更贴近生活,更易于学生的实际运用。总之,通过一个多月的国培学习,让我学到了不少学问。在今后的教化教学生涯中,我会努力学习,不断为自己充电,扎实工作,努力为教化事业添砖加瓦。英语课堂教学自我评议总结21. 看学生对学习英语的爱好是否激发
4、起来了。新的英语课程标准明确规定:基础教化阶段英语课程的任务是:激发和培育学生学习英语的爱好,使学生树立自信念,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。激发和培育学生的爱好是学好英语的奠基石,爱好就好是最好的老师。课堂教学中所设计的唱英语歌曲,做英语嬉戏,讲英语故事,表演英语课本短剧等都是激发爱好的一个良好的手段,评价英语课堂教学就是要看学生是否对学习英语有深厚的爱好,学生实际运用语言的实力,只有感爱好了,才会产生学习的欲望和动力。2看学生对教学活动的参加性和实践性老师在进行备课时肯定既要备教材,又要备学生,实行敏捷多样的教学方法,尽可能利用多种教学手段,选用一些既有学问性,又好玩味性的图片和
5、卡片及一些好的音像教学设备,尽量创设一种接近真实生活的交际情景,尽量给学生多供应创设语言实践的机会,例如:Boys and girls, teams , groups , pairs 等等,使每个学生都有爱好参加和实践。在活动中主动思维,在活动中大胆创新,使学生的潜在实力,发散思维实力都能得到充分的发挥。3看学生在课堂教学活动中的学得和习得在课堂教学中,老师应留意培育学生自主的学习的方法和良好的学习习惯,尤其上对小学高年级的学生,他们求知欲望强,探究学习爱好浓。老师应教会他们查字典,运用学习工具书的方法,培育自己阅读英语的实力,使学生能够自己选择学习内容,学会自己找出重点,难点,学会自己用英语
6、提问题,学会自我调控,自我评价。4看学生在课堂教学活动中的情感沟通在英语课堂教学活动中,老师应尽量供应一些贴近学生实际,贴近生活,贴近时代的内容健康的材料。以学生为本,关注学生,满意学生的情感需求。让学生在情感的沟通中不知不觉的学习英语,应用英语,提高英语的口语交际实力。5、看学生在教学活动中的自主学习与合作老师在设计教学活动时,应给学生供应足够的自主学习和合作学习的空间。自主学习有利于培育学生的自主性和独立性,培育学生独立的分析问题和解决问题的实力。合作学习有助于学生之间的情感沟通,强者帮助弱者,互帮互学,更有利于形成一种良好的团队精神,使学生的团结协作能得到更好的体现。6看老师如何把“教法
7、”转变成学生的“学法”传统的课堂教学是以老师为中心,与“以人为本”是不象吻合的。课堂教学应以学生为中心,培育学生自主学习,独立思索、自己感悟行之有效的学习策略。老师把“教法”转变成学生的“学法”,有助于学生把握学习的方向,提高学习效率。7看老师如何传递文化信息及人文内容语言有着丰富的文化内涵。老师在教学活动中是否依据学生的年龄特点和认知实力,有针对性的向学生介绍英语国家的历史、地理、风土人情、文化习俗、生活方式、行为规范等。使学生粗略了解英语国家文化及中外文化的异同,进而提高学生的跨文化交际的实力。8看老师在教学中是否正确运用了评价手段老师在英语课堂上是否正确的运用了评价手段,对培育学生学习英
8、语的爱好和提高主动性起着至关重要的作用。小学低年级的学生只要能大声的开口说英语就应嘉奖,虽然嘉奖是微乎其微的,足以让他们兴奋不已。小学中、高年级中表现比较精彩的,老师可用英语以语言的形式加意表扬和赞美,对学习短暂有困难的学生,老师要赐予特殊的关注,激励他们开口大胆的说,即使在说的过程中有错误也不要横加指责,应实行包涵的看法,爱护他们的主动性,这对学生来说无疑是增加他们的自信念,获得成就感的最好体现。英语课堂教学自我评议总结3摘要:传统的英语教学中,往往对学生学习评价就是考试与考查,而考试或考查的分数就成了学生学习成效的唯一评价依据。这种片面性的教学评价严峻阻碍了学生的全面发展和教学水平提高。在
9、新一轮的课程改革中,我们有必要重新谛视一下对实践英语课堂的评价,扭转过去单一、片面的评价方式,分析目前初中英语课堂教学评价存在的问题,给出解决对策,以期对学生的学习过程和学习成果进行科学有效评判。课堂教学评价的目的在于全面考查学生的学习状况,激发学生的学习热忱,促进学生的全面发展。因此,对学生的英语课堂评价,既要关注学生学问与技能的理解和驾驭,又要关注他们情感看法与价值观的形成和发展;既要关注学生英语学习的结果,又要关注他们在学习过程中的改变。评价的手段和形式应多样化,要将过程评价与结果评价相结合,定性与定量相结合,充分关注学生的特性差异,发挥评价的激励作用,爱护学生的自尊心和自信念。总结近年
10、来的教学实践,笔者认为在实践英语教学中应用“课堂教学评价”应留意以下几个问题。一、注意评价的激励性学生喜爱激励性的语言,因此老师在课堂上应尽量抓住学生的闪光点赐予激励性的评价。一个平常很少说话的学生在被老师指名回答问题时支支吾吾,引起全班同学哄堂大笑,这时老师假如说:“你坐下吧!以后要留意听别人的发言,这个学生可能就再也没有回答问题的信念了。但假如说”老师信任你肯定会说,咱们大家等他再思索一下,好吗?“这样的评价对学生既是一种信任,又是一种激励,学生可能会由此而敢说话了。 老师的语言、手势和微笑都是进行教学过程评价的有效方式。一句亲切的话语、一个伸出的大拇指、一副真诚的笑脸都会让学生感到鼓舞和
11、激昂。老师真诚的微笑能溶化坚冰,微笑是师生心灵沟通之桥。在听课中我们常常看到的评价方式之一就是老师用简笔画勾画出的一副副笑脸,以此对学生的小组活动进行评价。还有的老师课前制作小红花、小金星等作为奖品,对初学生进行确定和表扬,这都是行之有效的好方法。因此我们将在听课过程中收集到的老师们表扬、激励、激励学生的常用语言整理如下:表扬:Try again./Try harder./Have a try, please!/It doesnt matter./I think you can do it better./You are improving./Youre making progress./Yo
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