圆柱的体积教学设计).doc
《圆柱的体积教学设计).doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《圆柱的体积教学设计).doc(4页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、圆柱的体积教学设计店头小学 寇小宁教学目标:1结合实际,让学生探索并掌握圆柱体积的计算方法,并能运用计算公式解决简单的实际问题。2让学生经历观察、猜想、验证等数学活动过程,培养学生探究推理能力,体验数学研究的方法。3通过圆柱体积计算公式的推导、运用的过程,体验数学问题的探索性和挑战性,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,获得成功的喜悦。教学重点:掌握和运用圆柱体积计算公式。 教学准点:掌握圆柱体积公式的推导过程。 教学过程:一、问题导入,质疑问难师:老师这里有两个气球,(师从兜里掏出两个气球,将其中一个递给学生。)你试试把它们变大。(老师再把两个气球放回兜里。)为什么这个放不回去了?(
2、因为其中一个的体积变大了。)看来它占据了很大的空间。教室中还有哪些物体占据空间?师:这是一个制作学具的学具槽,想一想,它可以做出什么样的学具来?生:圆柱学具。师:是的。仔细观察,你有什么发现?生:圆柱学具占据了学具槽的空间。师:这就是圆柱学具的体积。你真善于发现!能用你的话说说,什么是圆柱的体积吗?生:圆柱的体积就是圆柱所占空间的大小。师:谁来试着给这4个圆柱学具按体积从大到小排排序?你来试试。生:体积大小接近,不能确定。师:老师听懂了,无法判断的原因是不知道圆柱体积的大小,现在我们就来研究圆柱的体积。(师板书。)二、图形转化。猜想推理师:想一想,你有办法得到这4个圆柱学具的体积吗?(圆柱课件
3、再从槽中跳出。) 生:用公式计算。 生:用水或沙子转化计算。 师:你们是怎样转化的,具体说说。生:用橡皮泥转化计算。生:用圆形纸片叠加计算师:嗯,这些方法都很好,就在今天的课堂你会选择哪种方法?生:因为没有实验学具,所以只能用公式计算。师:其他的方法可以在课后进行。师:想用公式计算的同学,你想怎样推导圆柱的体积公式呢?结合你们以往学习几何图形的经验,举例说明。生:大部分图形公式的推导都是把新学的转化为学过的。例如:圆形可以转化为长方形。师:联系旧知识,采用转化法,确实不错。 师:那现在它是一个圆柱,你想怎么办?生:像刚才一样进行平均分。师:你能具体说说吗?生:沿着圆柱的底面直径平均切分成16个
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆柱 体积 教学 设计
限制150内