西师大版三年级语文上册全册课程教案.doc

-/ 1　我们的学校 　　教学目标 　　　1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。 　　　2结合工具书和生活见闻理解“坐落”“浓密”“晨曦”“掩蔽”“絮语”“茁壮”“拔地而起”等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。 　　　3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。 　　教学重点 　　　运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。 　　教学难点 　　　感受山里孩子成长的快乐。 　　教学准备 　　　1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。 　　　2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。 　　　3城市学生开展“手拉手”活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。 　　教学时间 　　　1~2课时。 　　教学过程 一、听读激趣 　　　1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？——学生提问 　　　2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。 　　二、自读感知 　　　　过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。 　　　1读课文题目：比较去掉“我们的”前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。 　　　2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。 　　　3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。 　　　4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。 　　三、品读欣赏 　　　1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？ 　　　　　根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。 　　　2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？ 　　　　　根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳： 　　　　（1）快乐游戏。 　　　　（2）与大自然交朋友。 　　　　（3）认真学习。 　　　3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？ 　　　　（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。 　　　　（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。 　　四、读写延伸 　　　　过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下“我们的学校”。 　　　1美美地读课文。 　　　2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！ 　　　　　请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。 2　雪儿 　　【教学目标】 　　　1、学会本课生字，联系上下文理解词语的意思。 　　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3、凭借对课文的朗读、感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 　　【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会“我”的美好心灵。 　　【教学准备】两幅鸽子图（第一幅画有一只受伤的鸽子，第二幅画有一只展翅飞翔的鸽子）、轻音乐录音带、小黑板 　　【教学意图】通过情境的创设，以形促读，以境促读，让学生在读中生情，在读中激情，在读中感悟。 　　【教学过程】 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、提示课题，质疑导入。 　　　1、世间有各种各样的感情，你体会过人与动物之间的真情吗？今天，老师为小朋友们带来一个发生在受伤的孩子和受伤的鸽子之间的感人故事，题目是：雪儿。 　　　　（板书：注意“雨”字头的写法，齐读，注意“儿”读轻声） 　　　2、读了课题，你想提什么问题吗？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　　1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。 　　　2、检查自学效果。 　　　　（1）出示生字：媚敷弧喃剩鸽捡哀悠阻忠递盼线慰 　　　　　　　指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。 　　　　（2）出示词语 　　　　　　　明媚的春天　美丽的弧线　艰难险阻　飘飘悠悠　千山万水　轻轻捧起　十分快慰 　　　　　　　要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。 　　　　　　　①指名读②评价③再指名读④齐读 　　　　（3）交流读书收获：通过初读课文，你已经知道了什么？ 　　三、再读课文，理清脉络 　　　1、自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。 　　　2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。 　　　3、默读课文，完成填空。 　　　　①爸爸带回，我为雪儿，盼望。 　　　　②听爸爸说雪儿是，我更盼望。 　　　　③雪儿展开，我望着心里。 　　　　　这三句话分别是哪些自然段的主要意思？ 　　　4、小结 　　四、出示生字，指导书写 　　　1、范写，明确注意点。重点指导“剩、慰” 　　　2、练习，教师巡视指导。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、出示图片，激情导入 　　　1、同学们，这节课我们继续学习第7课《雪儿》，你们看，雪儿飞来了！ 　　　　（出示展示飞翔的雪儿图）同学们，这就是雪儿，你们喜欢雪儿吗？请你说一句喜欢它的理由。 　　　2、可是有一天，你们喜欢的雪儿受了伤。（出示受伤的雪儿图）它飞不起来了，你看，它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样？你会怎么办呢？ 　　　3、你们说得真好，我们知道作者此时正受伤在家，十分孤独寂寞，她看到受伤的雪儿，又会怎么想呢？ 　　　4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情，那么她又是怎样对待雪儿的呢？ 　　二、细读课文，朗读感悟 　　（一）学习课文2、3小结 　　　　1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的？ 　　　 　　划出有关句子，圈出重点词。 　　　　　（生读、画、师巡视） 　　　　2、交流。 　　　　3、你觉得他读得怎么样？ 　　　　4、小黑板出示：“从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……” 　　　　　①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云，心里会怎样想呢？ 　　　　　②是啊，这句话不仅要读出对雪儿的怜爱，还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望，以及自己对外面世界的向往，想听听老师是怎么读的吗？（范读） 　　　　　③读得怎么样？你们也想读得和老师一样好吗？要想读得好，不但要注意声音，还要注意表情。（自由练读、指名读、齐读） 　　　　5、从爸爸那里，我知道了什么？ 　　　　6、雪儿如此勇敢、忠诚，是人们的好帮手，于是（引读） 　　　　　 谁能读好这一段呢？（指名读） 　　（二）学习课文（4—6节） 　　　1、在作者的细心照料下，她的盼望终于实现了。指名读第4节 　　　2、雪儿终于又能展翅飞翔了。（出示展翅飞翔的雪儿图）看到雪儿的伤好了，你的心情怎样？（高兴、激动） 　　　3、文中的“我”的心情和我们一样，课文第4小节中哪一句话写出来了？请找出来。 　　　4、谁能用高兴的心情读好这一段？请大家练读。指名读。 　　　5、听了你的朗读，老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔，老师也想读一读，可以吗？请听老师朗读第3句，你们边听边想象，雪儿在空中是怎么飞翔的？你觉得它飞得怎样？（引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力，姿态的优美） 　　　6、雪儿不但能飞，而且飞得矫健有力、姿态优美，你们想和雪儿一起飞吗？让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节，边读边和雪儿一起飞吧！（配乐表演读） 　　　7、看到雪儿终于翱翔在蓝天，这时，你想对雪儿说些什么呢？ 　　　8、此时，翱翔在蓝天的雪儿，它的心情又如何呢？它会对照顾它，关心它的小姑娘说些什么呢？ 　　　9、是啊，当我孤独寂寞的时候，是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时，是“我”挽救了它的生命，给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久，我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了，多么让人舍不得呀！请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。 　　　　（1）自由读。 　　　　（2）指名读。 　　　　（3）挑战读。 　　　　（4）齐读。 　　　10、“我”对雪儿依依不舍，雪儿飞走了，“我”为什么还感到十分快慰呢？ 　　　11、齐读最后一节。 　　三、总结全文，迁移练习 　　　1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿，让雪儿重新飞向蓝天的故事，在与雪儿相识相伴的日子里，我们建立了深厚的感情。 　　　2、有自己喜爱的小动物吗？你们之间发生了怎样的故事？愿意把它写下来吗？…… 3　小萝卜头 　　教学目标 　　　1学会本课9个生字，并能正确书写。 　　　2正确、流利、有感情地朗读课文。 　　　3在朗读过程中，联系上下文和查阅的资料理解关键句，读懂课文内容，体会小萝卜头盼望解放、渴望自由的情感，知道今天的幸福生活来之不易。 　　教学准备 　　　教师：词语卡片，教学挂图，有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的录像。 　　　学生：搜集有关《红岩》、白公馆、小萝卜头等的资料。 　　教学时间 　　　2课时。 　　教学过程 一、交流资料，激趣引入 　　　1课前组织学生阅读小说《红岩》或观看电影《红岩》，搜集有关白公馆、渣滓洞、小萝卜头的资料，相互交流。 　　　2引出小萝卜头的故事，唤起学习欲望。 　　二、初读课文，检查识字 　　　1学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准字音，不加字，不减字，做到正确、流利。 　　　2从语境中抽象出字、词，检查认读情况。 　　三、再读课文，了解大意 　　　　学生再读课文，边读边想课文讲述了一件什么事？ 　　四、以图激情，朗读理解课文 　　　1 教师出示教学挂图，学生自由朗读第1~5段。 　　　　　提问：这个故事发生在什么地方？有哪些主要人物，他们是什么身份？ 　　　　　出示重点句：他把书放在楼栏杆旁，双手抓住比他还高半头的楼栏杆，踮起脚，看白公馆墙外的群山。 　　　　　读了之后你有什么感受？ 　　　2 教师出示小飞虫插图，学生仔细观察画面。 　　　　　教师读第8段的第一句，相机出示小飞虫。 　　　　　提问：孩子们认识它吗？你觉得小飞虫对你来说是“新事物”吗？ 　　　　　小组里说说你平时捉到小飞虫是怎样对待它的？ 　　　　　过渡语：为什么小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”呢？他又会怎样对待小飞虫呢？请同学们自读第6~12段。 　　　3 教师让学生联系图画，朗读第6~12段。 　　　　　提问：小萝卜头觉得小飞虫是“新事物”，从这里你发现了什么？ 　　　　　小萝卜头看到小飞虫后是怎么想、怎么做、怎么说的？请把相关的词语、句子勾画出来。 　　　　　出示重点词句，学生动作辅助，教师引导感悟小萝卜头的心情。 　　　　（1）他追着，跑着，直跑到刘思扬靠近的铁窗附近，不住地挥着小手，叫着。 　　　　（2）“哟，多好看的小虫！”小萝卜头尖叫了起来，伸手捉住了它。 　　　　（3）小萝卜头两手轻轻捧着那只小虫子，唯恐伤害了它。 　　　　（4）他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞呀！” 　　　　（5）小萝卜头高兴地拍手叫道：“飞了，飞了，它坐飞机回家去了！” 　　　　　　指导朗读。在理解的基础上读出小萝卜头的内心感受。可比赛读，可齐读。 　　　4比较你和小萝卜头对待小飞虫的态度，在小组里谈谈自己的体会。 　　五、拓展升华，启发教育 　　　1小飞虫飞了，小萝卜头为什么那么高兴？联系上下文和自己查阅的资料，理解“飞了，飞了，它坐飞机回家了”“解放了，我们也坐飞机回去”，教师要关注每个学生的发言，从中点拨，把学生的思路引向深处。（板书：向往自由） 　　　2小萝卜头的愿望实现了吗？他为什么没能像小飞虫那样飞出去？结合你搜集的资料谈谈自己的感受。 　　　3想想小萝卜头对自由美好的向往，再想想我们今天幸福美好的生活，你有什么感受？又有什么打算呢？ 　　　4有感情地朗读课文，读出小萝卜头对自由的向往。 　　六、课后作业 　　　1 抄写生字，词语。 　　　2同学间互相交流了解到的“红岩”故事，并谈谈自己的体会。 　　　3 综合实践活动：开展“我与小萝卜头比童年”的演讲比赛。 　　附：板书设计 　　　　　　　　　　　　小萝卜头　　向往自由 　　　　　　　　　　　 4　 一座铜像 　　一、教学要求 　　　1、学会本课生字新词 　　　2、能初步把握课文的主要内容，理解比利时人民把小英雄的雕像看作是独立精神的象征的原因。 　　　3、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。 　　二、教学重点、难点 　　　1、理解比利时人民为什么把小英雄的雕像看作是独立精神的象征。 　　　2、学习小英雄机智，勇敢和热爱祖国的好品质。 　　三、教学过程 　　一、导入新课，揭示课题： 　　　1、看到课题你知道了什么，想到了什么？（一座铜像、也许是说明文） 　　　2、课题有什么特点？（数+量+名），还学过见过哪些文题是这样的？ 　　　3、预习前接触这个课题，有什么想知道的问题？（铜像？什么样？在哪里？） 　　　4、利用书上插图看帮助你解决什么问题。 　　　　（1）解疑：看到了什么，有什么特点。（小孩子尿尿，外国小孩子。） 　　　　（2）再疑：这可是不雅的行为，违背了“七不准”呀。为什么比利时人还特别喜欢这座铜像呢？让我们从课文中找到答案吧。 　　二、初读课文，感知内容，辨别词语。（小黑板） 　　三、理清层次，自选形式。 　　　1、把课文划分为三部分，从列小标题，画课文结构图、加标点符号、用一个字等形式中自选一种。 　　　2、指名板书显示，解说，教师小结。 　　四、自读感悟，深入理解。 　　　（一）学习第一至第三自然段。引导学生边读边想，自己在读课文时发现了什么，重点引导理解“这座铜像的奇特。把“身高半米”与“全身赤裸”联系起来，思考有什么新的发现。 　　　（二）学习第四、五自然段：男女生分读两个故事。（大同小异。第二种传说流传更为广泛，这里介绍得也比较详细。）读后，你们有什么感受？（小英雄机智勇敢，对他产生敬佩） 　　　　　　指导学生自读自学，完成课后题1和2。全班交流、教师点拨。 　　　（三）学习第六自然段 　　　　　　默读，思考有什么新的感受和体会。（“有……有……还有”说明捐赠的人广泛，衣服各异；对襟衣服是我国民族特色的服装，送对襟衣服表达了中国人对比利时人的友好，对小英雄的喜爱。）朗读指导并引导练读。 　　　　　　你还知道哪些小英雄的故事。自古英雄出少年。 　　五、总结全文、学会了什么学习方法。 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　　一座铜像 　　　　　　　　　　奇特的雕像——爱国故事——捐赠衣服 　　　　　　　　　　　　？——————！————…… 　　　　　　　　　　　　咦——————噢————啊 　　　　　　　　　　　　　　（独立精神的象征） 5　日记两则 　　教学目标 　　　1识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。 　　　2试着根据旁批读懂课文内容，学习作者的观察方法。 　　　3初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简单的表达方法。 　　　4学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的兴趣。 　　教学重点 　　　1借助旁批读懂课文。 　　　2了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。 　　教学难点 　　　学习作者多角度观察事物的方法。 　　教学准备 　　　学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。 　　　教师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。 　　教学时间 　　　1～2课时。 　　教学过程 　　一、创设情景，激趣导入 　　　1讨论谈话：说说动物是怎样生宝宝的。 　　　2小鸡是鸡妈妈生出来的吗？ 　　　3看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么？ 　　　4小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢？有一个小朋友对这个问题产生了兴趣，我们一起随他去看看。板书课文题目《日记两则》。 　　二、自读课文，初知大意 　　　1自己选择喜欢的方式读课文，随文识字。 　　　2生拿出自制的生字卡片，同桌间互相抽认。 　　　3开火车认读生字，师正音。 　　　4把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想办法解决，然后小组交流。 　　　5课文主要讲什么事？（能说大意即可） 　　三、借助旁批，自读课文 　　　1生仔细阅读两则日记，集体交流自己的发现：和前面的课文比一比，日记有哪些不同？ 　　　　(1)日记没有题目。 　　　　(2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气情况。 　　　　(3)内容是当天发生的有趣的事或自己的新发现。 　　　2生小声或不出声读第一则日记。讨论：“我”为什么要记下这件事？ 　　　　(1)生读文讨论，师巡回指导。 　　　　(2)抓住重点词语“好奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者记下母鸡孵小鸡的事，是因为感兴趣。 　　　　(3)师小结：日记就是把自己感兴趣的事记下来，多有意思呀！ 　　　3生默读第二则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。 　　　　(1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。 　　　　(2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。 　　　　(3)全班讨论：小鸡出壳的过程。 　　　　　　板书： 　　　　　　听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥 　　　　(4)讨论：作者是怎样从多角度观察事物的？ 　　　　(5)学生讨论总结：写日记还可以怎么写？ 　　　4生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后最大的收获说给大家听听。 　　四、小结提炼，了解写日记的好处 　　五、巩固生字，学习写字 　　六、实践活动 　　　　写一则日记，尝试写日记的快乐，然后评一评，看谁写得好！ 积累与运用（一） 教学目标 1、自读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 4、感受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。 5、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学重点 1、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学准备 1、学生注意观察班级的教室布置，谈自己对新班级的印象。 2、收集在夏天活动的纪念物。收集平时阅读、积累的古代诗人、现代作家眼中、笔下的夏天。 教学时间：两课时。 教学过程 第一课时 教学目标 1、读句子，联系语境，发现带点词表达的意思。 2、自读谚语，感悟意思，增长知识，背诵谚语。 3、能主动、态度自然大方、有礼貌地向同学交流自己对夏天的感受。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、温故知新 1、读懂题意。 2、自读句子，读中感悟带点词语的意思，探索发现带点词语表达的意思。 3、拓展联系，说说表述人物语言的句子，用上表述说话的不同词语。 故知新：温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。 “叫、道、告诉”都表示“说”的意思。 用“叫、道、告诉”练习说话。 二、语海拾贝 1、自读谚语，要读得正确、流利。 2、组织交流。 3、组织背诵 4、组织交流。 自读谚语 互读检查，感悟意思。 用自己喜欢的方法，背谚语。 拓展练习，交流收集的类似谚语。 三、点击成语 1、组织练读。 2、把读懂的内容讲给同学听。 3、有兴趣的，可以表演一下成语故事 4、谈谈读了这篇课文后有什么想法。 自己练读，读得正确、流利。 先自己练习说，再同座互说，然后指名说。大家进行补充、评价，看谁说得最好。（狐狸凭借老虎的威风吓跑了百兽。） 先用原文表演，再用自己的话来表演。 狐狸太狡猾了，竟然用老天爷吓唬老虎。老虎也太傻了，也不想想自己与狐狸到底谁厉害 四、自主识字园地 1、读高尔基给儿子的信，遇到不认识的字自己想办法认识。体会“给予别人永远比向别人索取更为愉快”。 2、鼓励学生积累文中的好词好句。 3、读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。 读短文，借助字典读准字音，把句子读通顺。 交流阅读收获，有感情地朗读短文。 摘抄、背诵文中好词佳句。 读两位作家谈自己写日记的方法和体会，学生交流自己的心得。 第二课时 教学目标 1、受和体验新班级的变化，把印象最深的变化说给同学听。乐意把说的内容写下来。 2、有写日记的愿望，逐步养成写日记的习惯。 教学过程： 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、口语交际：说夏天 1、质疑激趣，引出话题。 （1）展示文字材料、图片等，教师对夏天的景物进行介绍。 （2）说一说，议一议：你们喜欢夏天吗？为什么？ （3）老师总结引出话题。 2、自读短文，感受夏天。 （1）读短文，说说文中谁喜欢夏天，谁不喜欢夏天，并说出喜欢或不喜欢的原因。 （2）集体交流，相互补充。 3、组织交流。 4、组织全班交流，畅谈感受。 进入学习状态。 根据自己的情况谈。 根据要求，认真读书、思考。 交流。 小组互动，交流感受。 小组内相互说感受听的同学专心听，边听边想谁的感受对你有启发，说出来让大家听听。 生在全班交流自己的感受。 互相交流，互相补充，形成人人交流、人人互动的场面。 大家评议，谁的感受最令你满意，谁在交流时自然大方，有礼貌，谁听得最认真。 二、习作百花园 1、学生读习作提示，明确习作要求。 2、抓住“新变化”，引导学生回忆、观察，除了题目中提示的内容外，自己还有哪些新发现。 3、交流，互相补充。 选择发言中自己感兴趣的内容，独立思考如何完成习作练习。 自习作提示，明确习作要求。 理解“新变化”，回忆、观察“新变化”，好朋友的变化、自己新学了什么本领。。。。。。。 交流，互相补充。 选择发言中自己感兴趣的内容写一写。完成习作草稿，自我修改或交换修改。 6 瀑 布 　教学目标： 　　　1、感受瀑布的雄伟壮丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。 　　　2、弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的样子，学习有顺序观察事物的方法。 　　　3、在感情地朗读课文，背诵课文。 　　教学重点、难点： 　　　1、弄清作者观察点的变化 　　　2、抓住重点词句，了解瀑布的声音和样子，感受瀑布的雄伟壮丽。 　　教学过程： 　　一、揭题： 　　　1、板书课题：齐读 　　　2、你见过瀑布吗？它是什么样的？ 　　　3、讲解：瀑布就是从高山陡壁上或突然降落的地方流下来的水，远看好像挂着的布。 　　　4、观看录像：谈谈观看后的感受。 　　二、初读课文： 　　　1、自由轻声读课文，要求：读正确、读流利 　　　2、检查自学情况。 　　　　出示生字卡片，检查生字词读音 　　　　指名分节朗读课文，认真听，正音；思考：课文从哪些方面来写瀑布的？ 　　　　根据讨论，板书：声音、样子 　　三、导读 　　　1、自由读，你读懂了什么？ 　　　2、讨论：还没看见瀑布，先听见瀑布的声音。 　　　　作者离瀑布还很远，就听见了瀑布的声音，说明瀑布的声音很大。 　　　　好像叠叠的浪涌上岸滩。 　　　　理解“叠叠”（一层一层） 　　　　一层又一层的浪涌上岸滩，声音是怎样的？（谁来模仿） 　　　　这说明瀑布的声音怎样？ 　　　　谁能把瀑布的声音的大读出来？（个人练读、指名读、范读、齐读） 　　　　又像阵阵的风吹过松林 　　　　“阵阵的风吹过松林”会是怎样的声音？（谁来模仿） 　　　　从这里你体会到了什么？ 　　　　有感情地朗读。 　　　3、再听瀑布的声音 　　　　联系课文，你觉得用哪个词来形容瀑布更恰当？（板书：雄伟壮丽） 　　　4、有感情地朗读 　　　5、填空：瀑布的声音像（）。 　　四、导读第二节： 　　　1、从瀑布的声音，我们就感受到了瀑布的雄伟壮丽，接着，我们跟着作者继续往前走，来看看瀑布的样子。 　　　2、自读第二节：请同学们用自己喜欢方法学习第二节，喜欢画画的同学可以把你看到的景象画下来；喜欢朗读的同学，可以美美地读一读，把你读懂的意思读出来，喜欢说说的同学，可以用你自己的话描述一下瀑布的美景。 　　　3、交流自学情况。 　　　　出示学生的画：点评 　　　　两座高大的青山，根据诗中的“千丈青山”画成 　　　　（山很高大，山上长满了绿色的村） 　　　　中是的白色的水：根据“一道白银”画成： 　　　　“一道白银”在诗中指什么？ 　　　　为什么把瀑布比作一道白银？ 　　　　（瀑布的水清澈透明，它从山下直冲下来，在阳光的照射下，银光闪闪，真美啊！） 　　　　请喜欢读的同学有感情地读一读。 　　　　画面定格，请用你自己的话描述一下。 　　　4、你们说得真好，老师不禁想起李白的两句诗“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。 　　　5、有感情朗读。 　　　　（读出作者的惊喜，读出瀑布的雄伟壮丽） 　　　6、填空： 　　　　瀑布的全身像（）。 　　　7、接着作者又情不自禁地来到哪里看瀑布？（完成板书） 　　五、作业： 　　　1、有感情地朗读全诗，把你喜欢的段落背下来。 　　　2、完成填空。 　　　3、用学习第二节的方法，自觉第三节。 7 《乐山大佛》 教学要求： 　　　1、能正确拼读课文，和表达课文主要内容的句子。 　　　2、说出海通和尚和石匠们凿乐山大佛的经过。 　　　3、能找出写乐山大佛的句子读一读。 　　教学重点：由衷赞叹祖国劳动人民的勤劳和智慧 　　教学时间：一教时 　　教学过程： 　　一、了解课文大概内容 　　　1、学生借助汉语拼音自己读通全文，想一想课文主要写了什么？ 　　　2、指名分段朗读课文，老师纠正字词的读音 　　　　　乐山　一尊　石匠　凿成　雕像　脚趾　端坐 　　　　　情不自禁　赞叹　智慧 　　　3、齐读全文 　　二、自学课文 　　　1、小组自学讨论，回答问题 　　　　a 乐山大佛坐落在哪里？ 　　　　b 海通和尚和石匠们是怎么凿成乐山大佛的？ 　　　　c 课文是怎样具体写出乐山大佛的大，找出有关的句子读一读。 　　　　d 为什么说乐山大佛是祖国劳动人民的勤劳和智慧的结晶？ 　　　2、检查自学效果 　　　　　理解"石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹"在课文中的意思。 　　　3、检查指导课文朗读。 　　三、学习生字 　　　　扩充词语：拂尘奴隶 　　四、延伸学习 　　　1、除了乐山大佛，我国还有很多驰名中外的古迹，你能说出几个吗？ 　　　2、口头描写他们的雄伟和特点。 　　　3、按照本文的样子也写一篇有关的小文章。 8 家乡的红橘 教学目标 　1运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。 　2能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。 　3能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。 　4仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。 教学重、难点 　1学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。 　2学着本文的写作方法，描写自己喜欢的水果。 教学准备 　1准备一个红橘。 　2向其他人了解红橘的特点，生长情况等。 教学过程 一、激趣导入 同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。 二、初读课文，整体感知 　1自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。 　2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。 师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。 (1)齐读生字、词语。 (2)抽生读，注意读准后鼻音（竞ｊｎɡ），前鼻音(嫩ｎｎ)，平舌音(素ｓ)，翘舌音(畅ｃｈｎɡ)。 (3)同桌互相考考。 (4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。 　3快速读完全文。 　想：作者为什么写家乡的红橘？ 　生：因为家乡的红橘十分可爱。 　生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。 三、深入理解课文内容，学习写作方法 师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？ 　1带着这些问题，快速浏览全文。 　2学生讨论后汇报： 　生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。 　生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 　3读第2段。 　思考： 　春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。 　经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！ 　让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。 　4读第3段。 (1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。 米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气 (2)想一想：是抓住了哪些方面写的？ （大小、形状、颜色、数量、香味） 师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。 让我们再美美地读一读。 抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。 　5读第4~5段。 　思考：作者是怎样写果实的？ 　开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思： 　生：写出了颜色是红的。 　生：写出了形状像“小灯笼”。 　生：写出了数量多“一盏盏”。 　生：写出了果实的可爱。 　师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？ 　师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。 　师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。 　师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。 　6小结。 　家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？ 四、拓展延伸 观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。 附：板书设计 　家乡的红橘　（喜爱）　叶 花骨朵 果实 9 西藏高原 教学目标： 　　　1、指导学生有感情地朗读课文。 　　　2、通过了解课文从哪几方面来介绍西藏高原，学习文章的写作方法。 　　　3、教育学生热爱祖国的西藏，激发学生热爱伟大祖国大好河山的思想感情。 　　教学重点： 　　　通过朗读，理解，学习文章介绍，说明事物的方法。 　　教学难点： 　　　情感态度价值观教育：热爱祖国，热爱祖国的西藏，立志将来为国立功劳。 　　教学准备： 　　《青藏高原》歌碟，西藏高原风光课件。 　　教学过程： 一、激发学习兴趣，搭建认知桥梁 　　从歌曲和学生认知前提来建构学习本课的前提。听了豪迈激昂的《青藏高原》你有何感受？以学生熟悉的音乐引入课文，激发调动学生的学习热情，搭起认知桥梁，联系学生认知前提：你知道西藏在哪儿吗？你对它有多少了解？在学生交流汇报后教师课件出示《中国地形图》并简介西藏。 　　二、初读课文，整体感知 　　读了文章，你认为西藏高原是一个怎样的地方？ 　　（学生也许会概括的讲美丽富饶，也许会具体到某一个方面来说，教师相机引导学生从整体感知文章内容。） 　　三、研读课外，深入感悟 　　1、以自己喜欢的方式朗读课文，说说西藏高原的美丽体现在什么地方？引导学生从课文，文中插图，课件，以及图文结合的方法，通过感情朗读，体会到高原的天空、湖泊、森林的确非常美丽迷人，相机引导学生认识这美好的景致都是大自然赋予人类最好的礼物，我们应该保护大自然的美，保护生态平衡。 　　2、结合课件师生共同总结课文3-5自然段写了高原的美，通过这几方面写的：天空 　　湖泊、鲜花美丽 　　森林 　　（这部分用课件根据学生的回答，一步步出示，引导学生认识文章介绍事物的条理性。） 　　四、合作学习，领悟写法 　　1、教师用课件出示合作学习要求： 　　分小组合作学习课文6-9自然段。 　　（1）合作朗读这一部分课文。 　　（2）讨论课文从哪几部分介绍西藏高原的富饶？ 　　（3）小组内互相说一说各部分又是怎样具体讲的。 　　（4）各小组自主选择汇报学习结果的方式，比一比哪个组最会学习。 　　2、学生分组合作学习，教师参与指导。 　　3、展示合作成果，评定各组学习效率。 　　五、总结提升 　　课文用清晰的条理，为我们介绍西藏高原的美丽富饶，学到这里，同学们想说些什么？ 　　（西藏高原这样美丽富饶，是我国不可分割的一部分，等你们长大了去开发那里的宝藏，使我国的西藏更加美丽富饶。） 10 《写给云》 教学目标 　1运用学过的方法，认识文中带拼音的字。 　2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。 　3通过有感情地朗读，体会作者对云的喜爱，以及愿做自由幸福的云的愿望。 教学重、难点 　1了解云的特点与作用。 　2自主积累好词佳句。 　3写写你想对云说的话。 教学准备 　教学挂图或课件。 教学时间 　1课时。 教学过程 一、谈话激趣，导入新课 　1孩子们，你们注意过天上的云吗？有些什么发现？ 　2配乐（或配课件）欣赏《写给云》，激发孩子们的阅读兴趣。板书课文题目。 二、自主阅读，初步感知 　1自由朗读全文，勾画出不认识的字和不理解的诗句。 　2以小组为单位，通过已学方法，扫清字词障碍，读通课文。 　3讨论、交流学习方法，理解部分词语。 　4师问：通过刚才的阅读，你读懂了些什么？ 三、品读课文，体会蕴意 　1选择自己喜欢的小节或语句多读几遍。 　2交流：你特别喜欢哪些诗句？为什么？ 　3老师相机指导孩子们品读。（引导学生一边读一边想象画面，体会诗文的意思及所表达的情感） 　4师：多好呀！云儿想变什么就变什么，愿做什么就做什么，它像人一样会说话、会思考！你们知道这是什么修辞方法吗？大家自由地读一读吧！（让孩子们感知拟人手法的好处） 　5此时此刻，我们也和作者一样，感受到了云儿的可爱，大自然的神奇，让我们美美地朗读课文吧！ 　6讨论、交流：云真是变化多端、美妙无穷，真是自由自在，无比幸福。大家一定有许多话要对云说吧！ 四、阅读提升，鼓励创新 师：平平常常