从“无效”走向“有效”.docx
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1、从“无效”走向“有效”从“无效”走向“有效” 新课程标准的实施,无疑给课堂教学的改革吹来了缕缕春风。但由于课程改革的复杂性,人们对新课程理念理解、领会的偏差,以及实施者缺乏相关的经验,课堂教学改革出现了形式化、低效化、预设与生成冲突等现象。课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大挑战就是“有效性”问题。 目前,美术课堂教学依然存在着下列问题:1.教学设计老做“表面文章”,不断地花样翻新,实则无效,学生不是“学有所得”;2.一些课片面强调“学生活动”,导致教学的“失控”;3.某些课缺乏文化底蕴,导致教学的“浅薄”;4.为了体现所谓的“课改精神”,加入过多的其他知识,从而失去了学科特点;5.课程设计不
2、符合学生的身心特点,不能准确地认识、判断学生,无法进行师生互动。 大家都知道,知识需要融入课堂情境之中,才能显示出活力和美感。笔者根据多年的美术教学实践经验,主要从以下几点来阐述美术有效性教学的策略。 一、有效备课并反思 1.读透教学参考书,抓准教学目标 教学参考书对每一课都有详尽的教材分析,教学目标、重难点的确定,解决重难点的要点、评价建议,以及优秀的教案范例,而且经常附有大量的相关文字资料、图片资料和教学光碟。教师可以根据学生实际对教学参考书中所提供的资料进行整理和改进,详尽地备课,抓住重难点进行切实有效的教学设计。 2.充分借鉴优秀案例,设计灵活多变的教学 国际互联网是一个海纳百川的大资
3、源库,我们可以搜集下载网络上的优秀教学案例,汲取其中的精华,借鉴其成功之处,学习成功案例的教学理念,结合我们自身的实际情况,设计符合学校和学生实际的教学。 3.建立每一课的资源包,方便再次备课 将每一课搜集到的资料建立成资源包,不但方便下次授课时使用,还实现教学内容的不断丰富与扩充,最终形成系统的资源库,在授课时就可以根据教学和学生的需求,呈现给学生,实现资源的共享。 4.二次备课,加强实际教学的反思与改进 虽然课前我们进行了深入细致的备课,但这也仅仅是我们对课堂教学的一种预设,在实际的教学生成中会出现很多令老师意想不到问题,预设与生成中存在着意想不到的差距,及时地反思、改进才能够弥补备课中的
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