统编部编一下语文和大人一起读:小熊住山洞…3获奖公开课教案教学设计.docx
《统编部编一下语文和大人一起读:小熊住山洞…3获奖公开课教案教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《统编部编一下语文和大人一起读:小熊住山洞…3获奖公开课教案教学设计.docx(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、部编版一年级下册第八单元和大人一起读一一小熊住山洞教案沈阳市实蛊学校东校区)郭蕊教学目标:1、通过视頻反馈和教师指导朗读,提咼和大人一起读的热情,激发阅读兴趣,2、学会边读边想的阅读方法,体会小熊热爱大自然的优秀品质,3、通过拓展阅读,促迸孩子们迸行阅渎积累,教学重点:学会边读边想的阅读方法,体会小熊热爱大自然的优秀品质。教学难点:感受和大人一起读的乐趣.渎出儿童诗的芻律美:教学准备:多媒烬演示课件,教学过程:一、播放视频,激趣导入。播放和大人一起读小熊住山洞视频。师:今天,郭老师给大家者来了一段特殊的视频,让我们一起来看看吧,开薦录像:场景一:孩子渎,家长听,渎错,家长帮忙改正。看渎的不好的
2、 地方,妈妈还可以帮我们纠正呢。)场景二:和哥哥姐姐誉动作读一读,(这里的大人还可以是哥哥姐姐) 场景三:爸爸和孩子在书真前,示范读.小孩听。(他们是怎么读的?) 场景四:上学路上,你一句,我一句读(背) (我们不仅可以在家 里和大人一起读,上学的路上、公园里我们都可以和大人一起读书,)场景五:全家一起读,你一句,我一句。场景六:妈妈和孩子一人一段的读【设计意图:教師指导家长如何和大人一起读后,大人将教师展示的阅读方法 加以实践,并通过视频反馈,让我们真实的看到与大人一起读的场景。例如孩 子读错,大人示范;学生提问题,大人帮助创建广阔的知识背景。通过阅读, 引发孩子的好奇心,激励孩子持续阅读。
3、将视频在课堂上播放,也激发了学生 和大人一起读的兴趣。】二、情境再现,交流收获。1、交流反谟和大人一起读的情况。师:老师知道你们毎个人都和大人一起渎了小熊住山洞,那除了在视须里出 现一年级的的同学.你们是和谁一起读的?感觉怎么样?(2-3人)2、总结。3、板书课题。【设计意图:关注学生在家和大人一起读的情况,让孩子从阅读时间、阅读地 点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流,激发孩子的阅读兴拶, 使好的阅读方法在班级进行推广。1三、悦读课文,感受美感。1. 配乐引读第1自然段,感受美感,看图.敎师描述)师:读了这么多遍课文,我们知道小熊住在哪呈吗?(山洞)(1)指名读。(送太PB评价)(
4、2)齐读2、趣读第2-5自然段,感受朗读的乐建。D他们有没有砍树呢?欣赏四季美景图(1名学生渎)2)(出示:夏天.)指名渎2.3人。(如果你觉得他读得好,就把阳光送给 他。看一諷,得到了多少小太阳。)引读:树上开满了花,学生读“小焦舍不得” 0頁天的森林里还有什么让小熊舍 不得呢?(3)就这样小熊和爸爸又空手回到了家到了秋天(出示:秋天.)分组读,(其他组同学绐太阳)哎呀,我听出来了,你还读出了小熊的不忍心,谁还能想他一样读出小熊的不忍 心?(再找一人读)。下面请男生读小熊,女生渎旁白,男女生配合着读。(4)就这样小熊和爸爸又回到了家,到了冬天(出示:冬天.)谁能来读一渎。其他组同学绘太阳)听
5、了你的朗读,我发现小鸟好像也有话想对小雕说,那么请女生读小鸟男生读 小熊,和你的同桌互相练习一下。(老师点名:分角色读,男生,女生老师旁 白)【设计意图:回忆家长的讲解,与教师在课堂上的讲解形成合力。将自己读、 和大人读、和老師读这几个不同层次的阅读有机的结合起来。阅读不仅是口舌 耳目的工作,而且是一项能够调动全身器官参与的智力活动。尤其是低年级的孩 子,他们的阅读常常伴随着手舞足蹈的肢体语言。所以教学时,考虑到低年级孩 子的这种阅读特性釆用多种方式引导孩子参与阅读并用身体来表达他们对 阅读的理解感受】3、齐读6自然段,表演激趣,(小组合作)森林里的小动物都很感谢小貽给小熊帯了鮮花和果实.都么
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 统编 一下 语文 大人 一起 小熊 山洞 获奖 公开 教案 教学 设计
限制150内