《极地地区》教学设计.doc
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1、极地地区教学设计第十章极地地区教材分析 广州市第九十八中学 李福勇一、教材内容说明 不规定必学区域,是地理课程标准的总原则和突出特点。但所学的“地区”中有个例外,即规定极地地区为必学内容。这是由于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性,极地地区的科学考察和环境保护也有重要的全球意义。因此,在进行极地地区的教学中也应该从这方面入手,突出极地地区特殊的自然环境,强调极地地区科学考察和环境保护的重要意义。二、明确教学目标 根据地理课程标准中“认识地区”的内容标准,本单元需达到以下的教学目标:1了解两极地区特殊的自然环境。2理解在两极地区开展科学考察活动和环境保护的原因,培养可持续发展的
2、观念。三、教材结构、教法分析本章内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题,文中贯穿始末的主线是寒冷。寒冷是由于两极所处的地理位置所决定的。正是由于极度严寒,使得两极都成了冰雪覆盖的地区,也因而造成了当地独具特色的资源,如冰川、动物等。同时也使得那里人迹罕至,留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境。而这些又吸引着世界各地的科学家对两极地区开展考察活动,而开展考察活动的前提是要各方和平利用、共同保护两极的生态环境。引导学生列表对比两极的环境特征及资源状况。列表如下:南极北极相同点不同点地理位置海陆状况气候状况资源状况代表动物教学设计第十章 极地地区 (一)教
3、学目标: 知识目标: 让学生说出两极的地理位置和特殊的自然环境特征。能力目标: 1 学会根据要求对资料进行筛选、归纳、汇总。 2 使学生学会判读极地投影图,并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3 通过课堂活动,培养学生的动口、动手、动脑能力。情感、态度、价值观目标 1、通过对两极自然环境的了解,增强保护意识。 2、培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。重点和难点 极地地区的地理位置和特殊的自然环境教学过程: 引入:(略)新课一、读图确定地理位置教师引导:极地地图比较特殊,可通过以下问题引导读图。通过学生的找图、描图(描出北极圈和南极圈)、读图、回答问题等来确定北极和
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- 关 键 词:
- 极地地区 极地 地区 教学 设计
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