《跑进家来的松鼠》教学反思.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《《跑进家来的松鼠》教学反思.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《跑进家来的松鼠》教学反思.docx(30页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、文本为Word版本,下载可任意编辑跑进家来的松鼠教学反思跑进家来的松鼠教学反思1 今天执教跑进家来的松鼠一课,感受很深,总觉得有以下几个方面处理得很巧妙: 一、谈话导入新课,很是吸引学生。 一上课,我就板书了 “松鼠”说:“同学们,上学期我们学过一篇有关松鼠的文章,你还有印象吗?”孩子们稍作思考,马上小手如林,纷纷交流对 此课的印象,有的说:“这是一篇科普性说明文,写得很有趣。” 有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒,每个人都沉浸在对松鼠的讨论中,言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你
2、想象一下,你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?” 哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小松鼠。有的表示要给松鼠安个家,有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住,一定和松鼠友好相处,等等,那份激动与喜悦已然不用说,单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说:“同学们,就有这么一位幸运的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑进了他的家,后来发生了许多离奇的事,快,孩子们,我们去看看,到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书,迫不及待的读了起来,甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。 看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,
3、设设悬念,读书的效果果真不一般啊! 二、抓住重点词句,体会情感。 我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要一种方法,这一课也不例外,教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整 天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱,没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识。喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说
4、:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了,与进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。 三、朗读指导到位,训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲,以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导,展示读我请大家欣赏,集体读我请想象画面读,小组
5、赛读,男女轮读,挑战读,形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,使真正体现课堂上书声琅琅。 当然也有不足,感到遗憾的地方有如下地方: 第一,这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,老师讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。 第二、注重了对文本的理解,情感的领悟,可忽视了对写作方法的传授,虽然课中也照顾到了,但只是随机的提了一下,并没有当做重点来讲,这一点一直是我的语文课堂所欠缺的,总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达,使课堂教学效果稍显逊色。 第三、两节课中,没有刻意地请学生积累
6、任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。 总想最求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾,无奈,事与愿违,大概是我的水平有限,唉!我提升的空间还是很大哟! 跑进家来的松鼠教学反思2 “松鼠松鼠真可爱,大大尾巴当被盖,上窜下跳忙不停,广积冬粮改不了。”当同学们快速读完跑进家来的松鼠后都禁不住笑了,调皮可爱的小松鼠栩栩如生的形象出现在我们的面前,同学们也很快就进入文本中去。作为一篇阅读课文,篇幅相对较长,而且只要一个课时来完成,对于六年级的学生来说,应该不是一个大问题,关键是如何让学生在自读自悟中突破重难点理解文本,体会文章所表达
7、出的对松鼠的喜爱情感。我在教学过程中主要是从两个方面引导: 1、找: A、让学生找出正面描写松鼠的有关文段,主要体现在松鼠来我家后做的几件事; B、找侧面描写小松鼠的句子,主要体现于文中爸爸的话和的议论。 2、读:孰能生巧,读能理意。个人读,小组读,全班读,欣赏读,多种多样的读始终贯穿于这节课中,在反复读的过程中学生能很快感受到一家人对松鼠的喜爱之情。同时拓展延伸如果在教学完一篇文章后能恰到好处的话,是能收到意想不到的教学效果的。如教完本文后,可以布置如下拓展作业:如果松鼠跑到你的家,你会怎么做?编一个有关松鼠与人和睦相处的感人童话故事等。松鼠可爱,学生对话题感兴趣,做起来就会感到轻松愉快。一
8、节课下来,学生对于如何与动物和谐相处有了至深的理解,最终达到文本教学的目标要求。 跑进家来的松鼠教学反思3 这个故事真是有趣极了。一只松鼠跑进我家,千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝读着读着,我不知不觉被这只可爱的松鼠带回了童年 同学们都喜欢宠物,也养过宠物,这篇略读课文,还是让他们自己去讲吧! 我给学生一些自学提示: 1、初读课文时,读准字音读通句子,了解课文的大意。 2、小组合作,再读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事。你最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体
9、会。 3、选择你最喜欢的一件事,带领大家学习。 通过初读,同学们已喜欢上了这只松鼠,喜欢上了这篇课文,一听要自己讲,都很新奇,一些同学开始跃跃欲试。 第一位小老师刘石,长相就颇具喜感,自己本身也爱笑,从头到尾,笑声不断,同学们也被逗得哈哈大笑。我不知道这算不算“笑场”。“趣”体会到了,但我觉得更多是从“老师”的表现中体会到的。注重了情节,而忽视了文本。也难怪,毕竟是孩子,他们哪里懂什么文本不文本,就是觉得好玩! 接下来的两件事,我对两位“老师”进行指导,“说说你从哪些词句中体会到的,有感情地读一读”。循着这个宗旨,学生慢慢悟到,要走进课文中去体会。 跑进家来的松鼠教学反思4 今天执教跑进家来的
10、松鼠一课,感受很深,总觉得有以下几个方面处理得不错: 一、谈话导入新课,很是吸引学生。 一上课,我就板书了 “松鼠”说:“同学们,上学期我们学过一篇有关松鼠的文章,你还有印象吗?”孩子们稍作思考,马上小手如林,纷纷交流对此课的印象,有的说:“这是一篇科普性说明文,写得很有趣。” 有的干脆就交流松鼠的可爱与机警。温顺与聪明。在交流中我发现孩子的记忆已全被唤醒,每个人都沉浸在对松鼠的讨论中,言语之中已然流露出了对松鼠的喜爱。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会怎么做呢?你会和松鼠发生什么有趣的事吗?”哇!孩子们兴奋了。有的表示一定会善待这只可爱的小
11、松鼠。有的表示要给松鼠安个家,有的说要给松鼠买吃的。有的说他肯定不会把松鼠捉住,一定和松鼠友好相处,等等,那份激动与喜悦已然不用说,单是那一段真情的告白就感动了大家。教室里一派人与动物和谐相处的氛围。我顺势夸张地说:“同学们,就有这么一位幸运的孩子,有一天,一只小松鼠突然跑进了他的家,后来发生了许多离奇的事,快,孩子们,我们去看看,到底发生了什么事?”孩子们迅速的打开书,迫不及待的读了起来,甚至等不及等我说读书要求。我索性也随他们读了起来。 看着他们津津有味地读书,心中好生得意,吊吊胃口,设设悬念,读书的效果果真不一般啊! 二、抓住重点词句,体会情感。 我阅读教学中,抓住重点词句理解文本是重要
12、一种方法,这一课也不例外。教学时我抓住了重点词句来理解及家人对小松鼠的喜爱之情。比如“他整天满屋乱跑,在橱柜和架子上跳来跳去,动作灵敏的惊人,从来没有碰掉过一件东西。”引导学生体会对小松鼠的欣赏,对松鼠的捣乱没有埋怨,没有讨厌,有的只是称赞和赏识,喜爱之情跃然纸上。再如“有时,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的脸,还轻轻的咬我的耳朵。”我请学生体会松鼠和关系的亲密无间,紧紧地抓住“蹭、咬耳朵”来感受。学生甚至想到了松鼠在和说悄悄话。我顺势引导他们会说什么悄悄话。五彩纷呈的答案呈现了。松鼠说:“小主人对不起,都是我若的祸,给你添麻烦了,对不起。等我存够了过冬的粮食,我会请你和我一起分享的。”奇妙的想
13、象,精彩的回答,也就是在这种氛围中才会闪现。像紧扣后边的“父亲的哈哈大笑。我心中空落落的”等经典词句进行理解,准确地把握了文本,走进了,与进行心灵的对话,这对升华情感起到了关键的激励作用。尤其需要指出,这些词句为文章中心的表达立下了汗马功劳。 三、朗读指导到位,训练扎实有效。 朗读是阅读教学的重要手段,新课标指出在阅读教学中要以读文本,以读促讲,以读导思,因此本节课的教学我在最大限度上引导了学生朗读。朗读几乎贯穿始终。个别读我极强梯度指导,展示读我请大家欣赏,集体读我请想象画面读,小组赛读,男女轮读,挑战读,形式多样的朗读极大地激发了孩子的阅读兴趣,使真正体现课堂上书声琅琅。 四、拓展延伸环节
14、设计不错。 在充分利用教材资源的基础上,学生又补充了松鼠的课外资料,这样进行知识的前后比较与衔接,让学生通过自己的想象进行补白,跳出文本,放开视野,进行适当的学法与写作的指导,进行仿写练习,从而提高学生的写作能力。 当然也有不足,感到遗憾的地方有如下地方: 第一,这是一篇略读课文,应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用,应体现以自学为主,老师讲的还是过多,过细,过详,课堂上不敢放手,不相信学生,以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。 第二、注重了对文本的理解,情感的领悟,可忽视了对写作方法的传授,虽然课中也照顾到了,但只是随机的提了一下,并没有当做重点来讲,这一点一直是我的语文课堂所欠缺
15、的,总是感觉正在理解文本时进行写作方法的传授影响情感的表达,使课堂教学效果稍显逊色。 第三、这节课中,没有刻意地请学生积累任何语段,仅仅只是在感悟,在体会,缺乏积累,缺乏运用,使课堂容量显得太小了,学生的收获也不会太大。 总想追求完美的课堂教学,总想不给自己的课堂留下一丝的遗憾,无奈,事与愿违,今后教学中还有待提高。 跑进家来的松鼠教学反思5 跑进家来的松鼠是一篇略读课文,写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自
16、己垫窝。以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。学习这篇课文在读懂课文内容的同时,感悟松鼠的可爱,体会对松鼠的喜爱之情,领悟通过具体事例来表达喜爱之情的方法。 本篇课文文字浅显,课前我让学生充分预习: 1、流利地朗读课文。 2、给课文表自然段。 3、自学本课生字。 4、查找有关资料。 5、写出自己的收获或疑问。 使学生对课文有了一定程度的了解。 教学时,针对本课的教学目标,我设计了2个问题来完成本课的目标: 1、说说松鼠在我家做了哪些趣事?你从中体会到了什么? 2、文章字里行间流露出一家人对松鼠的之情,我能找出这些句子,画出重点词句,读一读,品一品,写一写自己的感悟
17、。 让学生通过自学和群学来完成。在大展示环节,通过生生互助的学习交流,使学生之间进行思维碰撞,体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。学习通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体,这是高段学习的一个重点,并注意引导学生旨在意会,能在以后的习作中加以运用。 本节课通过学生的自学、群学及展示时互相补充、质疑,完成了本课的学习目标,但也存在一些不足: 1、由于本课内容浅显,对于问题,学生通过小组合作,能准确的得出答案,别的组就没有补充的,因此显得课堂气氛不够活跃。 2、在时间上控制不够满意,本来我还设计了让学生学习的写作方法,有一个小练笔,结果时间不够,只好叫了几个学生说了说。 跑进家来的松
18、鼠教学反思6 、五年级上册的教材中有一篇文艺性说明文松鼠,教学时可以回忆学过的这篇课文,交流松鼠留给我们的印象,由此激发学生学习课文的兴趣。 、要继续让学生练习用较快的速度阅读课文。可采取几遍读的方式,引导学生在自读自悟中读懂课文,学习课文的表达方式。 初读课文时,应引导学生读通课文,整体感知课文内容,了解课文的大意,说说松鼠在“我”家做了哪些事。再读课文可结合学生的自读,让学生说说最喜欢其中的哪件事,并结合相关的语句说说自己的体会。引导学生充分地读课文,在读的过程中感受一家人对松鼠的喜爱之情。课文主要写了松鼠在“我”家的三件趣事,教学时可引导学生抓住文中描写松鼠动作灵活、讨人喜欢的语句,让学
19、生感受松鼠的可爱;另一方面,文中爸爸的话和的议论从侧面反映了一家人对松鼠的喜爱,也应让学生在读中感悟。 、在学生读懂课文主要内容,体会对松鼠喜爱之情的基础上,还应引导学生感悟的表达方法。本单元的主题是“人与动物”,而本文的写法显然与前一篇课文有不同之处。这篇课文中,是通过松鼠在“我”家的几件有趣的事来反映松鼠的可爱,表达对松鼠的喜爱之情的,这种喜爱之情是隐藏其中的。因此在揣摩的表达方式时应注意让学生与前一篇课文进行比较。另外,在阅读完课文之后,也可引导学生与松鼠一文进行比较,为“回顾?拓展七”中的“交流平台”的学习作好铺垫。 、文章语言浅显,学生读懂课文的难度不大,可以适当地安排一些拓展延伸的
20、活动。如,让学生想象:如果松鼠跑到你的家里,你会怎么做?把你想到的写下来。也可以安排一些相关的阅读材料,进一步拓宽学生的阅读视野。 跑进家来的松鼠教学反思7 跑进家来的松鼠是人教版小学语文第十一册中的一篇略读课文。文章写的是一只松鼠跑进我们家后,在我们家接二连三发生的一些趣事:松鼠千方百计地“贮存冬粮”,把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇,松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了,松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里,给自己垫窝。以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠,用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然,生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事,可在一家人的眼里,
21、这只跑进家来的松鼠是那么可爱,因此,这些错误都是可以原谅的,就如孩子的调皮。细细读来,课文处处充溢着对松鼠的喜爱。 11月25日,我在潭牛中心小学就这篇课文上了一堂观摩交流课,总的感觉良好,但还有很多不足。在导入新课时,我采用了猜谜语的方式,让学生说说松鼠的生活习性。学生的积极性很高,兴趣极浓。板书课题后,我要求学生自读课文,说说松鼠在“我”家做了哪些事?从中体会到什么?让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容,培养学生的概括能力。在概括内容的基础上,我跟学生讲解了段意与小标题的区别,要求学生练习用小标题概括内容。学生掌握的很好。学生了解了课文内容,我又让学生抓住“喜爱”松鼠的情感划出有关语句
22、,深入交流理解重点语句。但在这一过程教学中,对学生通过朗读体会情感的训练较少些。要求学生直接从句子感悟较多。没有做到读体现悟,悟促进读,使感悟和朗读有机地结合。也正因为朗读感悟句子用的时间少,才导致课堂后半部分教学时间的宽裕,迫使我临场决定让学生进行写作练笔,写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。但也并非无益,做到了读与写的结合,为以后写作服务。然后启发学生总结本文的表达特点,使学生领悟通过具体事例来表达喜爱之情的方法。最后总结全文,揭示人与动物和谐相处,保护动物,保护生态平衡这一主题。 我一直希望自己的教学过程顺畅、清晰,师生配合默契,达到很好的效果,但预期的和实际的总存在差距。很真诚地希望
23、各位老师不吝啬对我提出建议与批评,我想,你提得越多,我的收获会越多,我成长得也许也会越快。在此,深表感谢! 跑进家来的松鼠教学反思8 今天执教跑进家来的松鼠一课,感受很深,总觉得有以下几个方面处理得不错: 一、谈话导入新课,很是吸引学生。 一上课,我就出示“松鼠”图片说:“同学们,看,这个在树枝上跳上跳下的小精灵是什么? ”孩子们脱口而出“松鼠”。我抓住机会说:“同学们,假如这样可爱的小松鼠一不小心跑进了你的家中,请你想象一下,你会和松鼠发生什么有趣的事呢?”哇!孩子们兴奋了。和老师一起书写课题,齐读课题。我顺势就发问:“你从读课题知道了什么?你还想知道什么?”孩子们的兴趣被调动起来:“我知道
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 跑进家来的松鼠 跑进 松鼠 教学 反思
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内