初一语文社戏教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑初一语文社戏教案 1体会看社戏过程中人物的心情的变化,理解这样写的作用。 2比较分析归航时沿途的景物、人物的心情与出发时有什么不同。 3理解为什么要写归航时“偷豆”这一情节。 4理解写本文的创作主旨。 教学重点: 教学目的1、2、3、4 教学难点: 教学目的3、4 教学过程: 教师: 上一节课我们重点体会了“我”心情变化的起伏,经历了失望沮丧和极度喜悦的过程,在欣赏了江南水乡月下的美景之后,“我们”终于到了赵庄,来到了戏台下,可以看到“我”“梦寐以求”的社戏了。这就是第三层的内容。咱们来看“我”是否看到了一场好戏。 第三层(到“又向那松柏林前进了”),详写在赵
2、庄看社戏。 一体会笔下的戏台和人物的心理,结合的独特感悟理解这样写的用意。 写看社戏,先写戏台,写戏台又必然由远及近,因为船还在疾驶。 四周一片黑暗,而灯火明亮的戏台,好像镶嵌在黑色帷幕上的一颗璀璨明珠,在水气朦胧的月夜中,最惹人注目。 而这戏台恰恰又是在“庄外”,“临河”而起,这独特江南水乡的“戏台”的野趣,又最惹人浮想联翩,令人神往,这柔和美好的景致,只能以“画中仙境”作比了。 随着船身向前移动,戏台上的人物和戏台下的船篷也渐见分明。 写戏台的美好,表达了“我”愉悦的心理 写船“走得更快”,和“我”从很远地方就注视着戏台,而且目不转睛,表现了“我”对社戏的专注和神往,与前文“第一盼望的”遥
3、相呼应。 “远远的看”,是最佳的观赏角度,只有从远处去看,戏中的一切才是美的,真实的。 看戏,如果离戏台太近了,就会把人物、道具的假象看破,那么观赏时需要的美感、真实感全都会消失,观赏者的心理就会由于得不到满足而产生一种失落感,引起情绪的低落、心情的不快。 所以,这“远远的看”可以说是最佳的审美距离。 写戏台在“庄外临河的空地上”,就是在“野外”; 写看戏“果然近不得台旁比那正对戏台的神棚还要远”,就是证实了“远远的看”; 这既照应了整篇小说的过渡部分提到的那本日文书里的见解:“若在野外散漫的所在,远远的看起来,也自有他的风致”,又具体地、一步一步地实写了自己的的确确“在野外看过很好的好戏”。
4、 足见,戏的好坏当在其次,而在野外,在散漫停泊的船上,远远地、轻松自如地看戏,使“我”领略到了这种独特的、自然潇洒的情趣,这种心灵的感受才是最难忘的,这种心灵的美好体验也是不可再得的。 所以,篇末尾句才写下了“也不再看到那夜似的好戏”深怀感触的语句。 二接下来写看戏。 明确两个问题: 1抓住两条线索来展开故事的情节,请找出来。 2戏真的好看吗?是怎样写人物的心理的? 明确:两条线索 一条线索是写戏台上人物、情节的变化、转换; 一条线索是写戏台下,船上的小伙伴们看戏的神态、心理、情趣的变化。 戏台下的变化是随戏台上的变化而变化,戏台上的变化导致了戏台下的变化。 写看戏: 先写“铁头老生”,孩子们
5、听到双喜说,他能“连翻八十四个筋斗”,“便都挤在船头上看打仗”,此时兴致最高,爱看打仗的戏恰合孩子的心理。 “铁头老生却又并不翻筋斗”,“走出一个小旦来,咿咿呀呀的唱”,孩子们很扫兴,可双喜很善解人意,说了句:“谁肯显本领给白地看呢?”既宽了大伙儿的心,又写出了“乡下人为了明天的工作,熬不得夜”的实情,台下“站着的不过是几十个本村和邻村的闲汉”,“写篷船里的那些土财主的家眷”并不在乎看戏,“所以简直可以算白地”。 然而我的意思也并不在乎看翻筋斗”,没有看到翻筋斗,并没让“我”失望,因为“我最愿意看的是蛇精”,“其次是跳老虎”,从戏写到“我”的心理,转接自然,充满童心的稚趣。不由使人联想到“我”
6、心里似乎还在寻找一个有趣的形象在百草园里不曾见到的“美女蛇”,好像在戏里看到人扮演的“蛇精”,也能得到这种好奇心的满足似的。 “但是”,又一转折,从台下又写到台上,“小旦”进去了,出来了“一个很老的小生”, 再写台下的“我”,“等了许多时都不见”,“我有些疲倦了”,夜已渐深,戏又乏味,孩子们看戏的兴致已然没有了。 “然而”,一个转折,又回到了台上,“一个红衫的小丑”给“一个白胡子的用马鞭打”,“大家才又振作精神的笑着看”,因为孩子们看戏也只是要看热闹,所以“我以为这实在要算是最好的一折”。 “然而老旦终于出台了”,老旦重唱,而孩子们是听不懂的,因为他们原本只是“看戏”,瞧热闹而已,所以接下来写
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