统编版五年级语文上册第一单元《桂花雨》教案(十) .doc
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1、统编版五年级语文上册第一单元桂花雨教案(十) 【教材分析】桂花雨是 一篇略读课文。作者琦君用柔美的笔触,动人的语言回忆了飘满桂花香味的故乡以及童年时期充满童真童趣的“摇花乐”,儿时生活的乐趣跃然纸上。字里行间无不透露着对故乡、对童年的深深怀念。文章语言清新,情感丰富而真挚。【学情分析】五年级的学生能够初步把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。但他们初步接触散文这一文体,对于这样形散神聚,情感表达较为含蓄的文章,更应引导学生抓住关键词句读懂文本背后所蕴含的深深的思乡之情。也应在读文的过程中体会作者表情达意的方式。【教学目标】1. 学习本课生字词,有感情地朗读课文。2. 在自读的基础上,把握文
2、章的主要内容,并且学会抓住主要内容和重点句子体悟作者感情的方法。3. 通过自读自悟和交流,体会作者对家乡、对童年的思恋之情。【教学重点】抓住文中的主要内容和重点句子,体会作者对家乡、对童年的思恋之情。【教学难点】边读边想象课文描述的情景,进一步体会作者的思想感情,领悟作者表情达意的方法。 【课时安排】一课时【教学过程】一、猜题导入,初识桂花1.师:同学们,上课前老师想请同学们放松放松,跟我一起深呼吸。今天我们要上的课文就和这味道有关。(齐读课题)2.猜题:这“桂花”和“雨”的组合有些奇妙,看到课题,你的脑海里会浮现出什么画面?中秋节前后,正是故乡桂花盛开的季节,这丝丝缕缕的香萦绕着台湾女作家琦
3、君的童年。3. 你们见过桂花吗?(桂花简介)课文里又是怎么描写的呢?(桂花树的样子笨笨的,不像梅树那样有姿态。)既然它并不出众,作者为什么偏偏对它情有独钟?(香。 仅仅是香吗?还有摇花的快乐)学完这篇文章,我们就能明白作者为什么桂花在作者的脑海中这么久久挥之不去了。二、导读提示,疏通脉络1. 阅读“导读提示”师:这是一篇略读课文,课前的导读提示里就隐藏着学习这篇文章的方法。请一位同学为大家读读“导读提示”,其他同学边听边思考,提示里要求我们做哪几件事? 2. 梳理问题 香气迷人的桂花又让“我”想起了什么呢? 说说桂花给“我”带来了哪些快乐; 和同学交流读了“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的
4、桂花”这句话的体会。3.接下来我们就带着这问题随着作者琦君一起共赏这场纷飞的桂花雨吧。三、词句引领,细品花香1.请大家自读课文,注意读准字音,读通句子。2.中秋节前后,桂子飘香。课文里有哪些文字也能让你感受到桂花的“香”呢?请大家快速浏览课文,从中找出相关的句子画下来。“可是桂花的香气,太迷人了。”“桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“我喊着:啊!真像下雨,好香的雨啊!”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”3.看来这香味也特别吸引大家的注意,那么老师想请大家再次仔细地品读这几个句子,联系上下文思考思考,哪些字眼让你特别感受到桂花的芬芳,把它们圈划下来,
5、并在空白处写写自己的感想。4.小组合作探究5.全班交流相机引导:全年-桂花花期长、晒干的时候香、制成糕点的时候香,香味持久。至少、前后十几户人家-范围广、村子里邻居友爱 6. 聚焦“关键字眼”(1)刚刚这两句话大家都深有感触,我们再来读读这两句话,看看你发现了什么?(“浸”用了两次)(2)是的同学们,这种特别之处值得我们品味。我们来琢磨下这个“浸”里包含着什么。a.浸:(出示字典里的字义)意思是泡、沉浸。弥漫,充满。你能读一读吗?如果换成“飘”字可以吗? 对比下好不好?b.看来整个村子里都弥漫着浓浓的桂花香呀。孩子们想象下,假如此刻你漫步在村头村尾,你感受到什么?此刻你正坐 在绿意盎然的小山丘
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