小石潭记--八年级下册语文.doc
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1、如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小石潭记-八年级下册语文【精品文档】第 8 页10. 小石潭记课题小石潭记课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知;第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标知识与技能1.能正确朗读课文,疏通文意,积累常见的文言实词、虚词。2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景,借景抒情的写法。3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。过程与方法1抓住关键词语,理清课文顺序。2利用合作、讨论、探究的方法,与作者同游,体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。3反复诵读,感受作者孤独悲凉的心
2、境。情感、态度与价值观 品味文章的优美意境,提高审美情趣,激发对祖国大好河山的热爱。课前预习作者简介柳宗元(773819),字子厚,河东(现在山西永济西)人,所以世称柳河东。因官迁柳州刺史,又称柳柳州。唐代文学家,与韩愈共同倡导古文运动,并称“韩柳”,同被列入“唐宋八大家”。作品丰富,尤以山水游记最富艺术独创性,著有柳河东集。写作背景公元805年,柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后,柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年,贫病交加,政治理想无法实现,满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄,奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收,他便借山水排解内心的忧愁。著名的永州八记即为这一时期所作。文体知
3、识 记是古代的一种文体。可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,借景抒情,托物言志,属于记叙文的范畴。因此,它可以写景状物,如核舟记,也可以叙事,如桃花源记,也可以将写景状物与议论抒情结合起来,如岳阳楼记。读准字音篁竹(hun) 清冽(li) 卷石底(qun) 坻(ch) 屿(y)嵁(kn) 俶尔(ch) 佁然(y) 翕忽(x)悄怆(chun) 幽邃(su) 奉壹(y)重点实词水尤清冽:尤,格外;冽,凉。 坻:水中高地。屿:小岛。 嵁:不平的岩石。蒙络摇缀:蒙盖缠绕,摇曳牵连。 可百许头:大约。下澈:照到水底。 布:照映。佁然:静止不动的样子。 俶尔:
4、忽然。翕忽:轻快敏捷的样子。 差互:交错不齐。悄怆:忧伤。 幽邃:深。以其境过清:凄清。古今异义不可久居(古义:停留 今义:住,居住)乃记之而去(古义:离开 今义:到,往)潭中鱼可百许头(古义:大约 今义:可以)崔氏二小生(古义:年轻人 今义:指戏曲艺术中的一种角色)一词多义词类活用从小丘西行百二十步(名词做状语,向西)日光下澈(名词做状语,向下)皆若空游无所依(名词做状语,在空中)斗折蛇行(斗:名词做状语,像北斗星一样。蛇:名词做状语,像蛇一样)其岸势犬牙差互(名词做状语,像狗的牙齿一样)凄神寒骨(凄:形容词的使动用法,使凄凉。寒:形容词的使动用法,使寒冷)文言句式倒装句:卷石底以出(主语后
5、置,应为“石底卷以出”)全石以为底(宾语前置,应为“以全石为底”) 省略句:影布石上(“布”后面省略介词“于”)斗折蛇行(句首省略主语“溪流”)新课导入访名山、游大川实乃人生一大乐事,面对充满诗情画意的山山水水,我们总会心旷神怡、浮想联翩,既能获得美的享受,又常有许多感悟。然而有那么一位名人,面对秀丽奇特的自然风景,却觉得“凄神寒骨,悄怆幽邃”。不信?就让我们一起走进小石潭记,与他同游,去感受一下他那特有的心境。今天我们学习小石潭记。新课展开【朗读课文,翻译重点句子】1.青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。2.斗折蛇行,明灭可见。3.凄神寒骨,悄怆幽邃。参考译文:1.青葱的树木,翠绿的藤蔓,蒙盖缠绕
6、,摇曳牵连,参差不齐,随风飘拂。2.(溪流)像北斗七星那样曲折,又像蛇爬行那样弯曲,或隐或现。3.使人感到心境凄凉,寒气彻骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。【通读课文,整体感知】1. 本文是按什么顺序来写的? 本文按游览顺序来写,条理清晰。2. 本文抓住了小石潭怎样的特点? 环境幽静,潭水清澈。3. 作者对小石潭的整体感受是什么? 幽深冷寂,孤凄悲凉。【再读课文,理清思路】第一部分(1):总写小石潭全貌。写了竹、水、潭、石、树等。第二部分(2、3):以特写镜头描绘游鱼和潭水,并写到了小溪的走势。第三部分(4):写幽静的环境,抒发作者抑郁忧伤的心情。第四部分(5):补充交待同行的人。【精读课文,文
7、本探究】1.第二段中作者是怎样描写潭水清澈的? 作者从游鱼、阳光、影子等角度来描写潭水的清澈。通过具体景物,用静止和活动的画面来写,不作一点抽象的说明,整段话没有一个字正面写到水,只是描绘出一幅画面,但又无处不在写水。鱼儿在水里游,就像在空中浮游没有凭依一样,这就写出了水的清,清到仿佛透明的程度;太阳光照下来,鱼儿的影子都落在潭底的石头上了,这就更显出了潭水的清澈。2. 写游鱼的这一节,极为细腻传神,采用了什么手法? 写鱼除了表现潭水的清澈外,还有何用意?写游鱼采用了动静结合的手法,“佁然不动”是静,“俶尔远逝”是动,水中游鱼静态与动态的迅速更替,呈现出一派盎然生机。同时,由景及情,自然引出鱼
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