部编版小学五年级语文上册教学设计全册.docx
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1、部编版小学五年级语文上册教学设计(全册)第一单元教学设计第1课 白鹭教学设计 教学导航【教材分析】白鹭选自郭沫若文集丁东草。1942年10月,郭沫若先生以丁东草三章为题一挥而就写完了丁东、白鹭、石榴三篇咏物散文。白鹭为整组文章的第二篇,作者以生动的笔调,清爽的语言再现了白鹭的精致与韵致。通读全文,既可以感受到作者对白鹭的宠爱、赞美之情,又可以体悟出作者对奇妙事物的一种诗意追求。诚如作者郭沫若所写“白鹭是一首诗”:颜色的协作、身材的大小、觅食的独特、栖息的悠然、飞行的幽雅等等无不充溢韵味,无不给人以美的享受。教学本文时,宜采纳读,细读、精读、品读、赏读,要读出形白鹭的大小相宜、色调与谐,读出意文
2、中有画,画中有诗,读出情以心格物,融通自然,读出味白鹭鸟的无穷韵味,诗意奇妙追求的韵味无穷。 【设想理念】阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程,其重点是培育学生具有感受、理解、观赏与评价的实力。要让学生借助阅读理论,在主动的思维与情感活动中,加深对文本的理解与体验,受到文本的情感熏陶,从而获得思想启迪,享受审美乐趣,并真正培育语文实力,形成语文素养。【教学目的】1、正确、流利、有感情地朗读课文。能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的意思。2、体会语言凝练,含义隽永,讲究形象性与意境美的特点。3、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【教学
3、重难点】1、凭借具体语言材料,感受白鹭的美,能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。 2、理解把握主题。3、梳理写作线索。教学过程一、课文导入:张志与在渔歌子中描写了白鹭:“西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。青箬笠,绿蓑衣。斜风细雨不须归。”同学们也确定记得唐代大诗人杜甫的名句:“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。”白鹭在诗人的笔下尽展美丽的姿态。确实,白鹭是很美的,美得象一首诗。因此郭沫若写了一篇散文来赞美它。二、作者简介:郭沫若:中国现代出色的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。四川乐山人。他学识渊博,才华横溢,是继鲁迅之后中国文
4、化战线上又一面光芒旗帜。生平著述很多,诗集女神,历史剧作蔡文姬、屈原等,现有郭沫若全集留世。三、课文朗读1、学习生字隽永jun 绮丽q 睿智ru 蓑毛su 喙hu 铿锵kng qing 鸿鹄hng h 寥廓lio ku 黛色di 嵌入qin 嗜好sh 淳厚chn 恬淡tin 清澄chng2、配乐朗读(古筝:高山流水)四、赏析课文1、白鹭是一首精致的诗。起句用一个比方从总体上赞美白鹭。 比方新颖、贴切。精致:精致、小巧、奇妙。诗:富有韵味、极耐品尝。2、白鹭“色素的协作”从哪里可以表达出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:洁白的蓑毛、铁色的长喙、青色的脚。素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。3、白鹭
5、“身材的大小”从哪里可以表达出?作者如何评价?学生讨论,师生总结:全身的流线型构造,铁色的长喙,青色的脚。增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。宋玉登徒子好色赋:东家之子,增之一分则太肥,减之一分则太瘦;著粉则太白,施朱则太赤。静态美色素美:洁白的蓑毛 铁色的长喙 青色的脚 素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑身材美:身材的大小 流线型构造 增之一分则嫌长 减之一分则嫌短4、白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢?白鹭:相宜,色素的协作,身材的大小:常见白鹤:太大,僵硬朱鹭、苍鹭:大了一些,太不寻常5、然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。作者告知我们怎样的哲理?学习小组讨论,师生共同总结:世界上并不缺少美,缺少
6、的只是发觉美的眼睛。要擅长从自然中发觉美。本文是一曲自然美的赞歌。6、白鹭静若处子,动若脱兔。文章呈现了白鹭哪些动态美?结合课文学习小组讨论,师生共同总结:图画之美:白鹭钓鱼图作者联想丰富,用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼,以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画,生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象,韵味十足。悠然之美:白鹭了望图画面富有诗意:孤独、站在小树的绝顶、看来不大平稳、却很悠然、一种嗜好。白鹭孤独站立在小树绝顶闲情逸致的独特的美。清澄之美:白鹭低飞图白鹭低飞给人以美的享受,带来无穷乐趣。含蓄之美:白鹭无声图美在无声,美在自然,美在含蓄,美在骨子里。7、白鹭实在是一首
7、诗,一首韵在骨子里的散文诗。实在是:由衷的赞美。韵在骨子里:强调含蓄之美散文诗:内涵更丰富、表现力更强。总结全文,照应开头8、课文小结:郭沫若先生的小品文纯净自然,别有情趣,白鹭更是其中的精品。这是一曲自然美的赞歌。作者长于形象与色调刻画,比方新颖贴切,意境清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。晓雪的评论文章从哪些方面谈白鹭?学习小组讨论散文的多样性与随意性;写作特点;引用文字说明阅读时要留意阅读感受。9、作业:10、搜集描写白鹭的诗词。11、仿照白鹭写一篇关于动物的小散文。板书设计精致的诗身 段 大 小静态美韵味无穷的诗图 画 之 美清 澄 之 美含 蓄 之 美动态美色 素 配 合悠 然 之 美第2
8、课 落花生教学设计教学导航【教学目的】1.驾驭本课生字、新词,会读“播种、叮嘱、廉价、石榴、茅亭、榨油”等词语,理解“尽然”的意思。2.能有感情朗读课文,重点朗读课文的第1自然段与全家人争论花生的相关段落。3.理解课文中含义深入的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。4.体会父亲把花生与桃子、石榴、苹果进展比照的用意,初步体会“比照”这种修辞手法的好处。 5.初步理解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。【教学重点】1.理解课文中含义深入的句子,学习花生不求虚名、静默奉献的品行
9、,懂得“人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”的道理。2.体会父亲把花生与桃子、石榴、苹果进展比照的用意,初步体会“比照”这种修辞手法的好处。【教学难点】1.体会父亲把花生与桃子、石榴、苹果进展比照的用意,初步体会“比照”这种修辞手法的好处。2.初步理解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。【课时支配】两课时【教学准备】学生:留心视察身边的人或事物,让你感动的人或者物品,举一、二件与同学沟通。老师:教学仪器【设计思想】根据语文课程标准第二学段提出的学习目的,经过三、四年级系统的阅读训练,学生现阶段已经驾驭了根本的阅读方法,如有感情
10、朗读、初步学会默读;初步把握文章的主要内容,体会表达的思想感情;联络上下文理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用;对课文中不理解地方提出疑问等等。根据教材特点,本课在教学中除接着运用以上学习方法外,还应特殊留意培育学生通过朗读表达自己理解程度的实力,以及联络上下文、生活阅历去体会深入句子的方法,并初步领悟文章的表达方法。教学过程第一课时一、质疑课题,引发学生思索1.猜谜导入新课:板书课题,齐读课题。(“落”字有意写的比“花生”大)2.引导学生细致视察,发觉课题书写的特点。3.引导学生揣测为什么要这样写课题?(学生畅所欲言)预设1:学生可能会揣测:这个“落“字确定有它的含义。预设
11、2:这个“落”字可能说明了落花生的特点。4.老师讲解花生结果的奇异。(花生的花呈黄色,花开败以后自然脱落,子房柄快速伸长,钻入土中,子房在土中发育成果实,所以在植物学上,花生又叫做“落花生”。一个“落”字,精确地概括了花生这种植物的生长特点。)二、结合预习,学习生字、新词。结合预习,考察学生朗读词语与课文的状况。三、整体感知,初读课文1.学生阅读课文,思索,课文围绕落花生讲了哪些内容?2.学生沟通各部分的小标题。老师板书:种花生 收花生 尝花生 议花生3.默读课文,试着概括课文的主要内容。学生沟通:预设:有的学生概括为:这篇课文讲了作者家后园有半亩空地,一家人开拓出来种花生,买种,翻地,播种,
12、浇水,没过几个月尽然收获了。一家人过花生收获节,我们边吃花生边议花生。父亲借花生教化我们做人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。有的学生概括为:这篇课文重点写了过花生收获节时一家人议论花生的好处,父亲借花生教化我们做人要做有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。4.引导学生比拟、讨论,相识详略得当。通过沟通,学生明确:虽然种花生、收花生花费了几个月的时间,但是作者用寥寥数语就一笔带过了,而是用了13个自然段来重点写议花生这一部分。议花生这一部分是文章的主要内容、重点内容。5.老师小结。重点部分写得具体具体,次要内容写得简单。这样支配就叫做有详有略,这样支配有什么好处呢?信任
13、同学们学完课文后,会有更深化的理解。四、学习第一、二部分内容。(一)学习第一部分:1.指读。2.老师相机指导:“种”是个多音字。买种、播种的“种”都读三声。生通过沟通明确:播种“b zhn”是种植植物的全过程,包括买种啊,翻地啊,浇水啊,施肥啊,收割啊等等几个环节,而播种“b zhn”仅仅是种花生的一个环节,即播撒种子,根据这段话的意思,联络上下文,在这里应当读“b zhn”。3. 思索:这一段先写了什么?再写什么?4. 说说种植花生的过程。5. 讨论“尽然”的意思,体会花生收获后家人的惊喜之情。当我们种花生的时候,就知道确定能收获花生吗?你从哪个词看出来的?学生联络上下文,互相补充、沟通,明
14、确从以下三方面可以看出作者与他的家人没有想到花生收获了。 理由1:因为没过几个月,竟然收获了。这个时间比他们想的短。理由2:因为它本身是亩荒田,开拓出来种花生,收获了。理由3:这是他们姐弟几个第一次种花生,竟然收获了,意想不到。6. 大家试试看,用“尽然”说个句子。7. 通过齐读方式指导学生带着收获之后的惊喜来读读这段话。(二)学习第二部分:在第一自然的学习中,同学们已经收获了新的学问。回到课文,同样有收获的,便是作者许地山与他的家人。当他们收获了花生后,母亲提议说要过一个(收获节。)今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?)既然是过收获节,我们的心情会是(快乐、兴奋!
15、)好,哪我们就满心高兴地来读读第二自然段吧。五、布置作业 1.熟读课文。2.练习生字词。板书设计2.落花生种花生 收花生 尝花生 议花生第二课时一、复习引入 1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。2.这节课我们接着探究课文,弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。二、重点研读“议花生”的段落,细读课文、打破重难点。课文重点介绍了我们边吃边议花生的经过。1.请同学们自由朗读课文(3-11自然段)、边读边给文中写花生的好处的句子做上记号。随学生答复幻灯出示花生的好处。2.你还知道花生的哪些好处呢?学生根据搜集的课外资料补充花生的好处。(一)体会父亲的话1.父亲根据我们的答复,
16、也总结了花生的好处。出示第10自然段,体会花生的珍贵之处。请大家再细致的读读这一自然段。2谈谈你对父亲说的这句话的理解,体会文中对花生好处的争论以及从谈花生怎么到论人生。3小组讨论沟通。4全班沟通,老师引导。(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)投影出示父亲的话。指名读父亲的话,然后完成如下填空:父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是与_相比,还是_最珍贵。分析父亲的话,学生议答。a“仰慕”是什么意思?什么是“仰慕之心”?b父亲有没有产生仰慕之心?父亲对什么产生了仰慕之心?你是从哪个词看出来的?c什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵?(引导学生
17、理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,夸耀自己,而花生踏踏实实、静默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)d学生再次读父亲的话,并根据自己的理解,推断以下句子是否正确,并说出理由。(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()(b)但凡埋在地里的东西都是好的,高高挂在枝头上的东西都是不好的。()(c)我们不需要外表美。()老师:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比拟,突出花生不夸耀自己、静默奉献的品行,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用途。生活中有没有其他事物让人一见就生仰慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“仰慕”一词吗?(2)体会第二层意思过渡:父
18、亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?投影出示父亲的话。学生齐读,谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲教化孩子们要学习花生的优秀品行,留意实际,不夸耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)老师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?(二)理解“我”说的话:1齐读2讨论沟通“风光”什么意思?什么叫“只讲风光”?什么是“有用的人”?“有用的人”与花生有什么联络?同学们课文的最终有一句话含义很深让我们一起来读读。(那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父亲的话如今还印在我的心版上。)许地山这
19、样说,也是这样做的,他长大后埋头苦干,静默奉献,成为著名的教授与作家,他也因此取了个笔名叫落花生,这就是他笔名的由来。在抗日斗争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,年仅48岁,他确实是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话:“我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而奉献。”三、课堂小练笔:请用“落花生,我想对你说”为开头,写一段话。完毕语:同学们谈的特别好,老师渴望你们都能做个对社会有用的人,为我们的祖国做出奉献!c你身边有没有这种静默奉献的人?请说一说。(送报人,农夫,清洁工,修理工各种工作岗位上的一般劳动者,他们不图名利,静默奉献)d我们要做什
20、么样的人?四、分清课文的主次1按课文叙述的依次填空,再说说其中哪部分是主要的。种花生( )( )( )2思索:从种花生到收花生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经验了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样支配?师总结:课文讲了一家人过花生收获节的经过,通过收获节上对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在讲解并描绘的时候主次清楚,把次要内容写得比拟简单,把主要内容写得比拟具体。正是由于围绕主要意思主次清楚,所以文章篇幅虽短,却给人以清晰明了的印象,使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或
21、写文章的时候要留意分清文章的主次。五、升华中心,深化相识。这篇课文的作者由落花生领悟到了做人的道理。同学们看,这些是生活中我们常见的事物,你知道他们蕴含着什么品质吗?用上借物喻人的写法,试着选择一件事物来写一写。板书设计 2.落 花 生(借物喻人)详略得当重点突出议花生(比照)人要做有用的人【练习检测】第一课时一、读拼音写汉字。knx x wn tmin pnchn( )( ) ( ) ( ) piny zhyu motn fnf( )( ) ( ) ( )二、辨字组词。辟( )偿( )亭()宜( )僻( )尝( )停( )谊( )三、一字组多词。( )惜 ( )惜 ( )惜 ( )惜( )望
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