“课微义不微”——小学 “微课”作品制作的探究.docx
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1、“课微义不微”小学“微课”作品制作的探究【摘要】当今世界正处于信息技术高度开展的信息时代,信息技术的开展引发了传统的 教育的变革,以网络及多媒体技术为主的现代教育技术正以日新月异的速度改变着我们 的教育事业的各个方面,同时也极大地丰富了我们广大教育工作者的视野。正是在这样 的时代背景下,发源于美国的“慕课”(英文缩写为MOOC,即大规模在线开放课程)、孟 加拉裔美国人萨尔曼可汗创立的“可汗模式”(主旨在于利用网络影片进行免费授课) 等一批新兴的教学模式风行全球,不仅引起了我国众多的教育工作者热烈探讨,也得到 了教育主管部门的关注,逐渐形成了现下流行的“微课”。2014年,江苏省教育厅组织 开展
2、全省中小学教师微课竞赛活动,一方面提升了教师信息技术应用能力、促进教师专 业开展,另一方面丰富了教师研究及学生学习的课程资源。【关键词】信息技术;教育方式;微课“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求,以视频为主要载体,记录教师在课 堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与 学活动全过程。“微课”具在教学时间较短、主题突出、资源容量较小、草根研究、多 样传播等特点,广受众多教师的青睐。2014年,江苏省教育厅组织开展全省中小学教师 微课竞赛活动,掀起了我省如火如荼的制作“微课”的教育运动。作为一名信息技术教 师,在结合自身及帮助其他学科老师制作过程中发现,对
3、于“微课”制作我们还存在着 一系列值得我们深思及探讨的问题。一、对于“微课”的认识方面很多老师表示对微课的认识还不够清楚,主要有以下几种认识:(一)“微课”是一节录像课的压缩版。很多老师在制作微课前第一个想法就是把自己执教过的公开课、录像课进行改编。 这种想法笔者非常赞同。因为公开课是执教者在经过精心备课之后形成的适合课堂教学 的一整套教学资源,但这只是针对于一节公开课40分钟的时间而言。真正的“微课”是对某个学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节 (如学习活动、主题、实验、任务等)而设计开发的微型视频。一节微课是的时间在5 至8分钟,如果只是将教学过程中思考、讨论、练习的时间进行
4、压缩,从而形成一节“微 课作品”,那么这样的作品肯定不是真正的微课。因此我们不能对各个教学环节进行简 单地压缩或截取,而是要从教材分析、学情分析、目标制订、教学策略与手段等方面入 手,围绕教学重点、难点或某一个知识点进行设计制作。(二)“微课”其实就是教学视频。一些老师认为,“微课”就是教学视频或教程,制作一节“微课”作品就是把教学 过程录制下来。有的老师就把所要教学的知识通过PPT屏幕录制软件或摄像机等设备录 制而成。这样的“教程”式“微课”只考虑自己教什么,怎么教。因为这样的作品,很少考 虑学生的实际,没有换位思考,从学生的角度去了解学生已经学会了什么,要学什么, 怎么学。学生的主体地位没
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