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1、白白 杨杨 礼礼 赞赞 茅茅 盾盾礼赞是什么意思?(以崇敬的心情称(以崇敬的心情称赞表扬)赞表扬) 茅盾茅盾(18961981),原名原名沈德鸿沈德鸿,字雁冰,浙,字雁冰,浙江省桐乡县人,江省桐乡县人,茅盾是笔茅盾是笔名名,著名作家、社会活动,著名作家、社会活动家。担任家。担任小说月报小说月报主主编,并与郑振铎、叶圣陶编,并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。等发起组织文学研究会。著有著有长篇小说长篇小说子夜子夜,短篇小说短篇小说林家铺子林家铺子、春蚕春蚕,散文,散文白杨礼白杨礼赞赞等等。作者简介作者简介 背背 景景 介介 绍绍 本文写于本文写于19411941年年3 3月。月。194019
2、40年前后,延安抗日年前后,延安抗日根据地人民在中国共产党的领导下,团结一致,根据地人民在中国共产党的领导下,团结一致,顽强战斗,多次粉碎敌伪的顽强战斗,多次粉碎敌伪的“扫荡扫荡”。这一年,。这一年,茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安茅盾应朱德同志之邀来到延安。他耳闻目睹延安抗日军民的生活和革命精神,从根据地人民身上抗日军民的生活和革命精神,从根据地人民身上看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看看到中华民族远大的前途。当他在西北高原上看到到 “ “参天耸立、不折不挠地对抗着西北风参天耸立、不折不挠地对抗着西北风”的白的白杨树时,他似乎找到了一种感情的寄托,对白杨杨树时,他似乎找到了
3、一种感情的寄托,对白杨产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日产生了特殊的情感。他把对中国共产党、对抗日根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。根据地军民的深挚感情全部倾注在白杨树身上了。白杨礼赞白杨礼赞应运而生。应运而生。第一课时 1.1.掌握本课的生字词,会读、会写,理解掌握本课的生字词,会读、会写,理解成语意思。成语意思。 2.2.总体上把握课文内容,理清课文层次,总体上把握课文内容,理清课文层次,把握文章线索。把握文章线索。Page 6给下面划线的词语注音给下面划线的词语注音恹恹旁逸晕圈倔强婆娑虬枝楠木秀颀 参天主宰刹那毡子外壳无边无垠坦荡如砥ynyynjujingpsuqinn
4、qcnzichzhnqioynd自学指导一:初读课文,理清思路,整体把握 1.1.以自己喜欢的方式阅读课文,划分本文以自己喜欢的方式阅读课文,划分本文结构层次。结构层次。 2.2.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”,全文哪些句子,全文哪些句子和段落是直接对和段落是直接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的?的? 3.3.作者从哪些方面表达自己的赞美之情?作者从哪些方面表达自己的赞美之情?1.1.以自己喜欢的方式阅读课文,划分本文结构层次。以自己喜欢的方式阅读课文,划分本文结构层次。 全文可分为五部分:全文可分为五部分: 第一部分():直抒对白杨树的崇敬、赞美之情。第一部分():直抒对白杨树的崇
5、敬、赞美之情。 第二部分(第二部分():描写黄土高原的景色,交代白):描写黄土高原的景色,交代白杨树生长的自然环境。杨树生长的自然环境。 第三部分(第三部分():具体描绘白杨树形象,突出):具体描绘白杨树形象,突出其不平凡。其不平凡。 第四部分(第四部分():揭示白杨树的象征意义,点):揭示白杨树的象征意义,点明主题。明主题。 第五部分(第五部分():以白杨树与楠木对比,表明鲜明的):以白杨树与楠木对比,表明鲜明的爱憎,再次赞美白杨树。爱憎,再次赞美白杨树。景美景美形美形美神美神美2.2.本文题为本文题为“白杨礼赞白杨礼赞”,全文哪些句子和段落是,全文哪些句子和段落是直接对直接对“白杨白杨”进
6、行进行“礼赞礼赞”的?的? 第一段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。第一段:白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树。 第四段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在第四段:那就是白杨树,西北极普通的一种树,然而实在是不平凡的一种树。是不平凡的一种树。 第六段:这就是白杨树,第六段:这就是白杨树,然而决不是平凡的树。然而决不是平凡的树。 第八段:我赞美白杨树,因为第八段:我赞美白杨树,因为 第九段:第九段: 我要高声赞美白杨树!我要高声赞美白杨树!本文的抒情线索本文的抒情线索赞美白杨树的赞美白杨树的“不平凡不平凡”形成本文的抒情线索,与标题相呼应。形成本文的抒情线索,与标题相呼应。作用:作用
7、:自学指导二:合作探究,研读课文一、二部分 听读第一、二部分,思考:听读第一、二部分,思考: 1 1、开头第一段在全文中起什么作用?、开头第一段在全文中起什么作用? 2 2、从二、三段中,找出表现以下内容的词、从二、三段中,找出表现以下内容的词句:黄土高原的特点,见到黄土高原时的句:黄土高原的特点,见到黄土高原时的感觉,见到白杨树时的情绪变化。感觉,见到白杨树时的情绪变化。 3 3、第二部分写高原的目的是什么?、第二部分写高原的目的是什么?记叙文开头的作用: 为下文埋下伏笔(作铺垫);为下文埋下伏笔(作铺垫); 设置悬念、激发读者阅读兴趣;设置悬念、激发读者阅读兴趣; 开篇点题、总领全文;开篇
8、点题、总领全文; 引起下文;引起下文; 起线索作用;起线索作用; 抒发情感,奠定文章的感情基调抒发情感,奠定文章的感情基调1 1、开头第一段在全文中起什么作用?、开头第一段在全文中起什么作用? 开门见山,点明文章主旨,直接抒发开门见山,点明文章主旨,直接抒发了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下了对白杨树的崇敬和赞美之情。为下文奠定了感情基调文奠定了感情基调2 2、从二、三段中,找出表现以下内容的词句:黄土、从二、三段中,找出表现以下内容的词句:黄土高原的特点,见到黄土高原时的感觉,见到白杨树时高原的特点,见到黄土高原时的感觉,见到白杨树时的情绪变化。的情绪变化。 特点:是黄绿交错的一条大毡子,无边
9、无特点:是黄绿交错的一条大毡子,无边无垠,坦荡如砥。垠,坦荡如砥。感觉:雄壮,伟大,单调感觉:雄壮,伟大,单调情绪情绪:恹恹欲睡,惊奇地叫了一声恹恹欲睡,惊奇地叫了一声3 3、第二部分写高原的目的是什么?、第二部分写高原的目的是什么? 环境之美环境之美描写黄土高原的壮美景色,交代白杨树的生长环境,烘托一种“不平凡”的环境氛围,为白杨树的出场铺垫、蓄势。 第一课时小结 白杨礼赞白杨礼赞开头描绘了白杨树生长的环开头描绘了白杨树生长的环境,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远境,雄伟壮阔的黄土高原,宛如并肩的远山的连峰,给人以壮美之感。但西北之行山的连峰,给人以壮美之感。但西北之行所见的白杨树究竟是一种
10、怎样的树?作者所见的白杨树究竟是一种怎样的树?作者为何要赞美它?为何要赞美它?第二课时 1.反复朗读,体味作者感情,理解白杨树的象征意义。 2.学习本文的象征手法,并能加以运用。自学指导一:研读第三部分大声朗读第三部分,读后思考;大声朗读第三部分,读后思考;1 1、作者选用了哪个词语来概括白杨树的形象、作者选用了哪个词语来概括白杨树的形象特征?特征?2 2、文章是从哪些角度来描写白杨树的?、文章是从哪些角度来描写白杨树的?3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么?请用、作者认为白杨树的性格特征是什么?请用文中词语回答。文中词语回答。(“力争上游力争上游”“笔直笔直”)2 2、文章是从哪些角度来描
11、写白杨树的?、文章是从哪些角度来描写白杨树的? 作者分别从干、枝、叶、皮四个方面作者分别从干、枝、叶、皮四个方面描写白杨树的特点。描写白杨树的特点。干干突出白杨树的直突出白杨树的直枝枝突出它的直而紧靠突出它的直而紧靠叶叶突出它的向上突出它的向上皮皮点明它点明它“微微泛出淡青色微微泛出淡青色”形神之美形神之美这段文字共7句话,请你用“/”划分层次并概括层意1 2 3 4 5 6 7第一层:总写白杨树外形特征第二层:从干、枝、叶、皮四个方面具体刻 画白杨树形象第三层:点出白杨树的性格特征/3 3、作者认为白杨树的性格特征是什么?请用、作者认为白杨树的性格特征是什么?请用文中词语回答。文中词语回答。
12、 文中用文中用“倔强挺立倔强挺立”总写了白杨树的总写了白杨树的性格特点,并用性格特点,并用“参天耸立参天耸立”“”“不折不折不挠不挠”等词语加以深化,突出了白杨等词语加以深化,突出了白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格。自学指导二:研读第四、五部分 1 1、自由朗读,勾画出第、自由朗读,勾画出第7 7段中作者赞美白段中作者赞美白杨树的词语。杨树的词语。 2 2、第、第7 7段前面四句用了什么写作手法?请段前面四句用了什么写作手法?请具体分析。具体分析。 3 3、第七段连用四个反问句,这一组反问句、第七段连用四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?的意思
13、是怎么逐步加深的? 4 4、找出揭示本文主旨的句子、找出揭示本文主旨的句子 5 5、第五部分作者将白杨树与楠木对比,目、第五部分作者将白杨树与楠木对比,目的何在?的何在?(伟岸、正直、朴质,严肃,温和,坚强不屈,挺拔)(伟岸、正直、朴质,严肃,温和,坚强不屈,挺拔)2 2、第、第7 7段前面四句用了什么写作手法?请具体分析。段前面四句用了什么写作手法?请具体分析。 先抑后扬。先抑后扬。 两个两个“没有没有”和和“算不得书中的好女子算不得书中的好女子”似乎要否定白杨树的美,这是先抑。似乎要否定白杨树的美,这是先抑。“但但是是伟丈夫伟丈夫”笔锋一转,则是变抑为扬。笔锋一转,则是变抑为扬。否定的是否
14、定的是“好女子好女子”,肯定了,肯定了“伟丈夫伟丈夫”,两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不两次一对比跟更突出了白杨树与众树的不同。同。3 3、第七段连用四个反问句,这一组反问句的意思是、第七段连用四个反问句,这一组反问句的意思是怎么逐步加深的?怎么逐步加深的? 第一句由树及人,启发人们深思不应该只觉得它是树,第一句由树及人,启发人们深思不应该只觉得它是树,为下文做铺垫。后面三个为下文做铺垫。后面三个“难道难道”,由浅入深地写出了,由浅入深地写出了白杨树的象征意义。白杨树的象征意义。“不想到不想到”“”“不联想到不联想到”“”“不更远不更远一点想到一点想到”,一层深一层地揭示了白杨树的象征意义
15、。,一层深一层地揭示了白杨树的象征意义。第二句第二句从白杨树的性格出发从白杨树的性格出发,点明白杨树至少象征着朴,点明白杨树至少象征着朴质、严肃、坚强不屈的北方农民;第三句质、严肃、坚强不屈的北方农民;第三句从白杨树从白杨树“傲傲然挺立然挺立”的形象出发的形象出发,象征在敌后坚强不屈守卫家乡的,象征在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵;第四句哨兵;第四句从白杨树从白杨树“靠近团结靠近团结”、“力争上游力争上游”的的品质出发品质出发,象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个,象征在中国共产党领导下的抗日军民和整个中华民族的精神和意志。气势充沛,酣畅淋漓,感情得中华民族的精神和意志。气势充沛,酣畅淋漓,感情
16、得到升华。到升华。象征之美象征之美什么是象征?它与比喻有什什么是象征?它与比喻有什么区别?么区别? 象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人象征手法是根据事物之间的某种联系,借助某人某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的某物的具体形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和情感。概念、思想和情感。它可以使文章立意高远,含蓄深刻。恰当地运用象征手法,可以某些比较抽象的精神品质,化为具体的可以感知的形象,从而给读者留下深刻的印象,赋予文章以深意,从而给读者留下咀嚼回味的余地。 4、找出揭示本文主旨的句子 我赞美白杨树,就因为它不但象征了我赞美白杨树,就因为它不但象征了北方的农民,尤其象征了今
17、天我们民北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神力求上进的精神5 5、第五部分作者将白杨树与楠木对比,目的何在?、第五部分作者将白杨树与楠木对比,目的何在? 作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和作者之所以在此写楠木,其实是把楠木和白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,白杨树对比,再次强调白杨树的不平凡,突出白杨树所代表的精神和品格。突出白杨树所代表的精神和品格。楠木:贱视民众、顽固倒退的人们。楠木:贱视民众、顽固倒退的人们。本课小结 本文以白杨树的本文以白杨树的“不平凡不平凡”为抒情线索。为抒情线索。采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,采用象征手法,抓住白杨树的外形特征,借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共借白杨树的不平凡的形象,赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂产党的领导下坚持抗战的北方农民,歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发他们质朴、坚强和力求上进的精神,抒发作者对他们的崇敬和歌颂的感情。作者对他们的崇敬和歌颂的感情。结语结语: : 同学们,一篇优秀的散文,就如一幅无形的画,又恰似一首读不尽的诗,茅盾先生的散文达到了如诗如画的艺术境界。白杨在特定的历史时期被赋予了特定的内涵。今天,你们都是祖国的小白杨小白杨,愿你们能像白杨一样在神州大地上茁壮成长。
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