2022年高中语文教学设计葛海丽《古代送别诗鉴赏》 .pdf
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1、学习必备欢迎下载古代送别诗鉴赏第一部分教学设计一、概述: 课题 送别诗阅读指导 (普通高中课程标准实验教科书(语文选修)第二专题) 课时 1 课时二、教学目标分析1 知识与能力 :阅读送别诗歌,掌握送别诗的基本常识,传承传统文化,提高审美能力。培养学生多渠道获取整合信息的能力。2 过程与方法 :激趣导入真题归纳探讨深入习题演练以学习小组为单位,自主合作探究学习。3 情感态度价值观 :提高认识,加强修养,陶冶情操。教学重点:辨析送别诗歌的意象和感情内涵,积累鉴赏诗歌的方法和规律教学难点:合作研究高考的考查点,有效答题。三、教学方法 :诵读、合作讨论、习题演练等四、教学工具: 多媒体课件黑板演示学
2、案五、设计思想1重团聚、怨别离,是中华民族的传统心理。千百年来,故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦,“别离”自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。 而送别诗又是高考考查的重要内容,因此理解古诗内容, 掌握鉴赏方法就显得尤为重要。2、学生学习往往有从积累到整合、从感受到鉴赏、从思考到领悟的过程,所以,先让学生接触更多送别诗再形成送别诗审美特征的概括,先让学生谈自己的感受为什么喜欢这首送别诗, 而后加以引导让学生认识送别诗的艺术魅力,在学精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页学习必备欢迎下载生深入思考
3、之后再引导学生领悟送别诗的丰富内涵。六、学情分析在必修课的学习中, 学生已经接触了一部分诗歌, 对古典诗词形成一定的认识,具备一定的鉴赏能力,可以让学生自主学习,通过同学间的交流互补,集思广益,并在老师的指导下得到提高。学生较少接触选修课的学习,对于所选科目有一定兴趣,但没有经验,缺乏技能与方法,所以既要保护学生的学习兴趣,激发学生学习热情, 又要授予学生学习探究的方法, 鼓励学生在自主学习中得到快乐,取得成效。对于送别诗学生并不陌生,但要让学生通过选修课的学习,形成对送别诗较为全面而深刻的认识, 陶冶思想情操,增强文学素养,提高鉴赏能力。七、教学过程环节 课前准备 全班分为六个学习小组,每个
4、小组指定小组长,各组人员在课前完成下列学习任务:1、利用网络或工具书查阅资料收集尽可能多的送别诗歌2、 思考这些送别诗体现的主题思想并把成果展示在班级墙报“学习园地”中,和大家共享。 教学过程 一、导入指名背诵古诗(李白赠汪伦 )和(高适别董大)李白乘舟将欲行, 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺, 不及汪伦送我情。 (李白赠汪伦)千里黄云白日曛, 北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己, 天下谁人不识君。(高适别董大)请同学们说说这两首诗都是写什么内容?(送别场景)(设计意图:以学生熟悉的唐诗导入,注重导入情境的创设)二、理解送别诗歌的基本常识1、高考真题回顾阅读下面一首唐代的边塞诗,然后回答问题。
5、(6 分) 送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香,江风引雨入舟凉。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页学习必备欢迎下载忆君遥在潇湘月,愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子?(2 分)橘柚香。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。(2)一、二两句诗中“醉别”“江风引雨”表达了惜别深情,请作简要说明。( 4 分)惜别知音,借酒浇愁;凄凄风雨烘托悲凉的心情。(3)三、四两句诗, 明人陆时雍 诗镜总论云:“代为之思, 其情更远。”请作具体分析。( 4 分)由眼前情景转为设
6、想对方抵达后的孤寂与愁苦,通过想象拓展意境, 使主客双方惜别深情表达得更为深远。2、思考:什么是送别诗?送别诗,是抒发诗人离别之情的诗歌。送别诗抒写离情别绪, 是分离时迸发的情感火花。代表诗人有李白、王维、王昌龄等。3、你还知道有哪些送别诗?你还记得其中的名句吗?曾经沧海难为水,除却巫山不是云。 元稹离思五首其四故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵海内存知己,天涯若比邻。 王勃送杜少府之任蜀州劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。 王维渭城曲洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。 王昌龄芙蓉楼送辛渐相见时难别亦难,东风无力百花残。 李商隐无题相见时难别亦难莫愁前路无知己,天下谁人不识
7、君。 高适别董大二首接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。 杨万里晓出净慈寺送林子方孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。 李白黄鹤楼送孟浩然之广陵山回路转不见君,雪上空留马行处。 岑参白雪歌送武判官归京粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。 苏轼和董传留别弃我去者,昨日之日不可留。 李白宣州谢脁楼饯别校书叔云(设计意图:新课标指出:“语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页学习必备欢迎下载载体。 ”传统文化打在民族精神烙印上的那种坚韧难移的延续性,理应得到发扬光大。背诵古诗词,如同春风拂面、细雨润物
8、,有助于民族文化的继承与弘扬,有助于美好情操的塑造和高尚品格的培养,有助于提高整个民族思想道德素质。关于送别诗,学生初高中都学了很多,有很多都能熟读成诵。背诵古诗,给学生一个表现自我的时间和空间,让学生表现自己的聪明才智, 可以活跃课堂气氛,激发学习兴趣,调动积极思维。 )4、掌握送别诗的特点请同学们阅读下面的诗句,说说送别诗有那些特征。(多媒体展示)送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠。南浦别白居易南浦凄凄别 , 西风袅袅秋。一看肠一断 , 好去莫回头。送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌,昨夜微霜初渡河。鸿雁不堪愁里听,云山况是客中过。关城树色催寒近,
9、御衣砧声向晚多。莫见长安行乐处,空令岁月易蹉跎。芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。思考:送别诗有什么特征?师要求:按课前分成的四个学习小组,进行深层次探讨, 然后每个小组派一个同学发言,和大家分享你们探讨的成果。(老师巡视指导)在学生回答基础上归纳:从意象方面看:(1)时间:傍晚、月夜;(2)地点:长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦等;精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 9 页学习必备欢迎下载(3)景物:物象杨柳、秋、夕阳、日暮、酒、春草、寒蝉、兰舟、古道、西风、画角、鹧鸪、春风
10、、秋月、落叶、残红、败荷、江水、细雨、寒鸦等。从内容方面看:(1) 别时情景的渲染;(2) 别后情境的想象、担忧与对友人的思念;(3) 依依不舍的留恋;(4) 坦陈心志的告白;(5) 情深意长的勉励等。从感情色彩方面看:(1)依恋与不舍低沉哀婉,伤感惆怅;(2)安慰与祝愿旷达刚健,乐观向上。表现手法:比喻、反衬、虚实结合、渲染/ 白描、从对方着笔、借景抒情/ 直抒胸臆等。(设计意图新课程标准 中明确指出 “学生学习的过程应是自主、 合作、探究的过程”。诗词鉴赏要立足于文本。引导学生就文本提出问题,分析问题,解决问题,提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生合作探究的意识。)三、掌握送别诗歌鉴
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