初中数学教学研究论文.doc
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1、初中数学教学研究论文作为初中数学老师,要不断总结教学经历,从学生的实际情况和教学的实际情况出发,积极改良教学方法,选择合适学生的教学策略,进步教学手段的多样化,激发学生学习的积极性和主动性,自发地参与到探究求知的活动中来,实现高效数学教学的目的。下文是WTT为大家整理的初中数学教学研究论文,欢送阅读!初中数学教学研究论文篇一:初中数学探究式教学讨论【摘要】:p 】:】:探究式教学是一种新型的教学形式,它改变了学生一直以来的学习方式,变被动学习为主动探究,有效进步了学生的数学才能,促进了学生的全面开展。本文从探究式教学的组织原那么出发,详细分析p 了其在初中数学教学中的详细施行策略,希望能为广阔
2、同仁提供参考,促进探究式教学的开展。【关键词】:p 】:】:探究式教学;初中数学;主动探究;才能;原那么;策略新课程标准指出:“动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”但在当前的初中数学教学中,局部老师并没有对此引起足够的重视,一味地采取填鸭式教学形式,一节课下来,老师在课堂上滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,外表上看老师顺利完成了教学任务,其实并非如此,在这样的错误形式下,学生完全没有了参与的权利,在解决实际的数学问题时仍然无从下手。这不仅没有到达新课程标准的要求,更在一定程度上暴露了传统教学形式的弊端。那么,怎样改变这种现象呢?我认为探究式教学形式就是不错的选择。一、探究式教形式
3、的组织原那么(一)详细和抽象结合原那么初中阶段的学生,在考虑问题和解决问题时,常常喜欢借助详细对象。鉴于此,在探究式教学活动中,老师应认真制定相关的施行步骤,通过生活实例的比拟、演示直观教具以及操作相应的模型等各种方式提醒数学概念,实现详细和抽象的结合,降低学生自主探究的难度,进步学习兴趣。(二)学生主动参与原那么新课程标准指出学生是学习的主体,老师是学生学习的引导者。所以,在教学过程中,老师要以学生为中心,从学生的认知程度出发,组织教学活动,争取让每一位学生都能参与进来,在主动探究中增长知识,提升技能。(三)个体活动与集体活动结合原那么探究式学习针对的对象并不单是学生个体,更需要学生之间的交
4、流与合作。所以,在详细的施行过程中,老师要鼓励学生互相配合、互相交流,群策群力,共同攻克难关。二、探究式教学形式的施行策略(一)创设情境,培养兴趣理论说明,在课堂教学中运用情境教学,可以有效进步学生的数学素质。详细到初中数学教学中,老师可以根据教材特点、教学方法和学生学情等方面的实际情况,为学生创设相关情境,提升学生的参与兴趣,进而主动探究。比方,用一根较长的钢缆圈沿着赤道围绕地球一圈之后,将钢缆再放长10cm,此时的钢缆圈与地球之间的缝隙是能让一头河马通过,还是能让一只小狗通过?还是两者都可以通过?问题提出后,老师再适时用多媒体直观展示画面,有了这些铺垫,学生迅速被画面吸引,仿佛置身其中,很
5、快便主动展开探究,有效培养了学生的探究兴趣和才能。当然,创设情境的方法有很多。用悬念导入新课,或者临时做一些尝试性的研究活动,这些都能获得不错的效果。老师在详细的教学过程中可以根据学情灵敏运用,但必须贴近学生生活,同时还要带有一定的鼓励性和挑战性。只有这样,才能引发学生的自主性学习,使学生的认知过程和情感过程统一起来。(二)鼓励合作,共同探究在当今社会,科学技术迅猛开展,很多事情仅靠个人“单打独斗”难以获得打破,数学学习也不例外。在初中数学探究式教学中,老师要有意识地培养学生的合作才能。比方,学生之间大多存在个体差异,根底不同,学习速度和认知程度必然有所差异,老师在教学中要擅长利用这种差异,鼓
6、励学生互相合作。在交流中,学生既要乐于倾听别人的想法,又要准确表达自己的观点。这样一来,学生便能摆脱独立考虑的困境,通过认知冲突和自我反思,深化认识数学知识,提升学习效率。此外,为了更加突出合作的时效性,在实际的教学中,老师可以“强+次强+次强+弱”“强+强+次强+弱”等形式建立合作小组,让不同层次的学生都有参与和提升的时机。在此根底上,老师还可以每周评出两个优秀的合作学习小组、三名课堂积极参与之星,充分调动学生主动探究的积极性,促进探究式教学的顺利开展。(三)注重评价,鼓励探究新课程改革强调评价要更多地关注学生的求知过程、探究过程、体验过程,关心学生在各个时期的进步状况。只有这样,才能有效帮
7、助学生形成积极的学习态度和科学的探究精神,实现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观的全面开展。那么,应该如何评价呢?首先,对学生学习的过程进展评价。在实际的数学探究过程中,学生总是会犯这样或那样的小失误,这时,假如老师不假思索就给予批评和指责,而不去帮助学生防止或解决这些失误,学生不仅一头雾水,不知如何解决,更会产生厌烦情绪。正确的做法是,引导学生分析p 为什么会出现这种失误,其原因何在,有没有更加简便的解决方法。总之,要遵循一个原那么,那就是重过程、轻结果。其次,多对学生进展鼓励性评价。评价的目的是促进学生的开展,而不是一味批评,打击学生的探究积极性。所以,在数学探究式教学过程中,老师
8、的评价还要注重学生参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识,以及独立考虑的习惯、数学考虑的开展程度等方面,对学生提出的合理意见和正确的解题思路要给予及时的肯定,帮助学生树立信心,使学生乐于探究。总之,“探究是数学的生命线。”在初中数学教学中,探究式教学可以充分调动学生的学习积极性,使学生真正成为学习上的主人。作为数学老师,我们必须充分认识到这一点,在教学中立足于学生的开展,积极探究施行“探究性学习”的策略,让学生通过亲身经历、自主探究、理论应用等主体活动去亲近数学、体验数学、应用数学,真正成为具有较强的创新意识和创新才能的创造型人才。【参考文献】:p 】:】:1杨柏田.初中数学探究式教学的研
9、究与理论J.中国新技术新产品,2022(13).2吕世虎,王积建.初中数学探究式教学的实验研究J.数学教育学报,20_5(4).3李金明.初中学生数学思维力开展特点及培养方略J.内蒙古师范大学学报:教育科学版,20_4(4).4万斌贤.新课标下初中数学探究式教学研究J.新西部:下半月,2022(6).5马鸣.初中数学探究式教学方法刍议J.新课程研究:根底教育,2022(3).6杨柏田.初中数学探究式教学的研究与理论J.中国新技术新产品,2022(13).7陈智旭.关于课改下初中数学探究式教学的几种方法J.新课程:教研,2022(2).作者:柴在喜 单位:甘肃省张掖市高台县城关初级中学初中数学教
10、学研究论文篇二:打造初中数学有效课堂的策略【摘要】:p 】:】:随着新课程改革的深化施行,只有尊重学生的主体地位,打造高品质的数学课堂,才能进步数学教学的质量程度,实现教学改革的目的。本文结合初中数学教学理论,从创设生动的教学情境、把握前后知识联络、增强教学中的互动以及开展自主学习等方面,对初中数学有效课堂的打造进展了探究。【关键词】:p 】:】:初中数学;有效教学;策略在新课程改革背景下,我们要积极转变教学观念,贯彻新课程改革的教学理念,紧随时代开展潮流,不断创新,努力改革,探究高效的教学途径和教学策略,让数学课堂焕发出新的活力与活力,进步数学教学的质量程度。在此,文本就如何打造高效初中数学
11、课堂教学进展了探究。一、创设生动教学情境,进步学生参与动力和其他学科相比,数学对学生的逻辑性思维要求较高,但初中生的思维还不完善,主要以形象思维为主,所以在理解数学概念、定理和法那么的时候会比拟困难。为此,我们要借助表演、动作、投影、简笔画、图片、详细事例、实物来创设生动的教学情境,以进步教学内容的直观性和形象性,给学生提供动脑、动手、动口和动眼的时机,促进学生非智力素质和智力素质的共同进步。例如,在学习“三角形内角和”的过程中,在教学前我首先让学生自己剪一个三角形,然后通过看一看、量一量和拼一拼等操作三角形,交流讨论三角形的内角和,让学生对三角形内角和有一个初步的认知。然后,在黑板上任意画一
12、个三角形,并且在三角形内部画一条线段,将大的三角形划分为两个小的三角形,并提出考虑问题:“大的三角形内角和是不是小三角形内角和的两倍?”经过之前的操作,学生隐约地认为小三角形的内角和与大三角形的内角和是一样的,但却不敢答复,于是对学生进展了引导,为学生提供了断定的条件,让学生在老师的引导下有理有据地分析p 。虽然大三角形的一个角被分成了两局部,但却又新增加了两个三角形,而且这两个三角形可以组成一个180的平角,所以,两个三角形的内角和为360,那么一个小三角形的内角和照旧是180。这样一来,学生通过自己的动手操作获得了正确的结论,不但增强了学习的成就感和自信心,激发学习数学的热情和兴趣,同时还
13、能满足了学生求知的欲望,让他们记忆更加深化结实,教学效果事半功倍。二、把握前后知识联络,建立完好知识体系数学知识是一个系统的知识体系,它们并不是互不关联的,前后知识之间必然存在着一定的联络,我们学习的目的就是为了找到知识之间存在的规律,把握前后知识间的联络,做到举一反三,触类旁通,建立完好的知识体系。例如,在教学方程这局部知识内容的时候,我们可以将学生所学的所有和方程有关的知识都列举出来,引导学生观察方程的特点,寻找规律,将重点放在“次”和“元”上面,让学生分析p “元”和“次”的含义。通过观察,学生会发现“元”代表未知数,“次”代表未知数的最高次数,假如未知数是一个就叫做“一元”,假如未知数
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