山西临汾霍州三中重点中学中考语文对点突破模拟试卷含解析.docx
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1、中考语文期末测试卷必考(基础题)含解析考前须知:1 .答卷前,考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时,选出每题答案后,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑,如需改动,用橡皮擦干净后,再 选涂其它答案标号。回答非选择题时,将答案写在答题卡上,写在本试卷上无效。3 .考试结束后,将本试卷和答题卡一并交回。一、积累1.以下各句中,加点字的注音和字形全都正确的一项为哪一项()A.姨外婆一如既往地微笑着,用她的语言让我这个以苛求语言著称的写作者茅塞(s加)顿开。 B,木炭提供(gong)的热气那么通过地下空气管,源源不断地输送到植物根部周围的土壤中。 c.亲人永决,痛苦难耐,
2、但在人前总要礼数(shii)周到,做好场面上的事。 D.宾宾有礼的客人知道,衣着(zhu6)打扮不能分散人们对花的注意力。 2 .以下词语书写没有错别字的一项为哪一项()A.颁发震憾磨肩接踵哗众取宠劳碌战战惊惊丝豪不爽斟酌正经危坐如坐针毡意蕴信手拈来雕梁画栋B,禁锢C.俯瞰D.鼎盛3 .以下句子没有语病的一项为哪一项()A.作家杨绛先生的晚年,仍然精力充分,充满了创作的激情。B.中国制造要与世界接轨,离不开大师级工匠高超技艺的支撑。C.能否彻底治理环境污染,留住碧水蓝天,关键在于有关部门严格执法。D.汉十高铁全线贯通后,武汉至襄阳的运营时间大概差不多要缩短1个小时。4.以下各句中加点成语使用错
3、误的一项为哪一项()A.中国南极科考队经过锲而不舍的努力,磨镜十年,在南极冰穹成功布放了天文望远镜阵。 B.小王同学在学校辩论会上引经据典、断章取义,赢得了大家的阵阵掌声。 C.他们两人的爱好、处事方法迥然不同,谁也没法理解谁,谁也没法改变谁。 D.我市上下齐心协力,掀起“创卫”高潮,经过外墙粉刷、护栏改造、路面平整等系列改造,城市面貌焕然一新。 5.古诗文默写报君黄金台上意,o (李贺雁门太守行),雪上空留马行处。(李白白 雪歌送武判官归京)时间不停地轮转,季节不停地更替,王湾感叹新旧的交替“, (次 北固山下)花草寓情,风景悟心。白居易在钱塘湖游玩时看到了 “,(钱塘湖春行) 的鲜嫩似锦之
4、美。陶渊明在隐居中品到了 “,”(饮酒其五)的悠然洒脱之美。是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识,借助邻近词语含义推断,做到 字不离词,词不离句,句不离篇。参考译文】王景是莱州掖人(现在的莱州市),家里世代都是种田的。王景年轻时风流倜傥,善于骑射,不从事生产的正事。 清泰末年,(王景)跟从张敬达围攻晋阳,遇到契丹来支援,于是王景把(率领)其部下归顺晋祖。天福初年,被授予相州刺史。范延光拥据邺城叛乱,所属郡县多被他胁迫而听从他,唯独王景分兵拒守。晋祖表 彰他,让他升迁耀州团练使。后晋二年,在戚城大破契丹,又升迁侍卫马军都指挥使、担任郑州防御使,后又出京担
5、任晋州巡检使,被授横海军节度使。契丹攻入汴京,用他的乡党取代了王景。王景归途停留在常山时,听说辽太宗耶 律德光在栾城死了,随即抄小道回到自己的防区(横海军,在沧州),攻入城关,契丹人逃跑了。后周太祖(郭威)在还没发迹时(窘迫时)与王景交好,等到即位后,升他兼做侍中。王景从行伍起家,平时也 没什么智谋,然而面对政务并不刻薄,民众有案子,一定当面审问,没有到犯大错误的地步,就教育一下然后释放了 他们,不被下面的官吏动摇,因此当地民众都认为他带来了方便。广顺初年进朝做官,民众数百人挡在道上想留住他 但没能留住,也有人拉住王景马两边的脚踏(以此想留住他)。过不久,又让王景担任护国军节度使,一年之后,又
6、升 迁镇守凤翔。王景性格谦虚,对下属谦和有礼。每逢朝廷有使臣到,即使地位不够高的人也一定降阶送迎,周到有礼。左右的 人有人说:“(您)王位尊崇,不要过于压抑自己。”王景说:“人臣看重君命,本来就应该像这样,我只是担忧自 己不够谨慎罢了。”当初(他)被封郡王,朝庭让吏部尚书张昭来传达旨意,王景特别礼遇看重(张昭),用万余串钱 赠送张昭。左右的人有人说这个礼太厚重。王景说:“我在当兵的时候,就听说张尚书的大名。现在出使到我这里, 是朝廷对我的厚爱啊。我怎么可以拿以往的旧例来作限制呢? ” 8、1. AB2. D(1)她就指着贴在墙上的诗歌,教我低声念诵作为游戏。(2)(母亲)叫我跪在地上,把书读熟
7、才罢休(停止),从来 不觉得(不曾感觉到)自己疲累(疲倦)。【解析】. A就。B走动/所行不顺。C过错/路过。D停止/制止。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文,理解文段主要意思,在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有:语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。根据句意:家境更加衰 落,她经历了穷困的生活,别人都不能忍受的,我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人,个个称赞她贤惠。 应选B.家益落/历困苦穷乏/人所不能堪者/吾母怡然无愁蹙状/戚党人争贤之。2 . D错误,应是:母亲教我学礼记、周易、毛诗,都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的
8、诗,教我朗诵古诗。3 .此题考查文言文翻译。在具体翻译时,对句子中的每个字词,只要它有一定的实在意义,都必须字字落实,对号入 座。翻译时,要直接按照原文的词义和词序,把文言文对换成相应的现代汉语,使字不离词,词不离句。注意以下关 键词:辄:就。以为:作为。乃:才。已:停止。【点睛】翻译:我的母亲姓钟,名叫令嘉,出身于南昌府名门望族。十八岁嫁给我父亲。那时我父亲四十多岁,性情侠爽,爱结交朋 友,喜欢把财物施舍给别人,给人家许多钱,使得家里箱柜里东西都一空如洗。过了两年,生下我,家境更加衰落, 她经历了穷困的生活,别人都不能忍受的,我母亲却心情坦然没有忧愁的样子。亲戚和同族人,个个称赞她贤惠。我九
9、岁时,母亲教我学礼记、周易、毛诗,都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗,教我朗诵古诗。母亲和 我两人都身体弱、多病。每当我生病,母亲就抱了我在室内来回走动,自己不睡觉;我病稍稍好一点,她就指着贴在 墙上的诗歌,教我低声念诵作为游戏。父亲做错了事情,母亲一定认真地用委婉的话规劝他。遇到父亲发怒不听她的,她就屏住气不说了,等父亲消了气, 又反复劝说,到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的寓所,催促我读书时,脾气急躁,我稍有一点不认真,他就发 怒,把我丢在一旁,几天不理睬我。母亲就流着眼泪打我,叫我跪在地上,把书读熟才罢休,从来不觉自己疲累。我 从不因为贪玩而荒废了学业,母亲对我的教育,也因此而更加严
10、格。9、1.(1)多么(2)对感到惊异(3)选拔、任用 (4)消失.疏隽少检/不为州里推重/而博涉百家之书2 .(周邦彦)过了五年都没有升迁,但他更加尽心尽力地写作。3 . A.选文(贰)以记叙为主,选文(叁)以议论为主:选文(贰)通过神宗的态度侧面写周邦彦;选文(叁)通过比照 手法的运用侧面写周邦彦【解析】.此题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时,应先理解词语所在句子的意思,然后根据句子的翻译推断词语的 意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累,回忆该词的常用义,还要结合上下文来判断。此题要注意“异” 在这里是意动用法;“今其声虽亡”的意思是“如今,清真先生的声音虽然消失了“,“亡
11、”的意思是“消失”。1 .此题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全句,理解句子主要意思,在此基础上再根据文意和常用的断句方 法加以判读。常见的断句方法有:语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。这句话的意思是:不标 榜节俭,不被州里推崇,而博览百家的书。可以根据句意停顿。点睛:此题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说, 主谓之间应该有停顿,句中领起全句的语气词后应该有停顿,几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏 时,除了要考虑句子的意思,还要考虑句子的结构。2 .文言文翻译有直译和意译两种方法,一般要求直译。所谓直
12、译,就是将原文中的字字句句落实到译文中,译出原文 中用词造句的特点,甚至在表达方式上也要求与原文保持一致。翻译要求字字落实,译出原文用词的特点和句式的特 点。“迁”“益”“辞章”是此题中的关键词语,一定要解释准确。3 .赏析古诗词,从作者入手,联系作者的生活经历,风格知识理解内容;借助于诗词的标题、注释、写作背景, 理解诗人写作意图。A项有误,“何檀栾”的意思是“竹城是多么秀美”,这是直接抒发诗人对竹城的赞美之情。5,中考文言文比拟阅读,就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有一定联系的文章,加以比拟分析、对照鉴别地阅 读。在同中求异和异中求同中到达提高学生迁移思维能力和深入分析问题能力的目的。
13、选文(贰)主要表达了周邦彦 的经历,运用了记叙的表达方式,“神宗异之”运用了侧面描写的手法,突出了周邦彦的才华;选文(叁)运用了议 论的表达方式,”而词中老杜,非先生不可”突出了周邦彦的词风。(贰)选自宋史 脱脱年代:元(叁)选自清真先生遗事 王国维年代:近代参考译文:(贰)周邦彦,字美成,钱塘人。不标榜节俭,不被州里推崇,而博览百家的书。元丰初年,在京城,进献汴赋 万余字。神宗觉得很惊讶,命令侍臣读到迩英阁,召到政事堂,从太学诸生一命为正。在五年不能升迁,更加致力于 文学。被贬离开京城,在庐州教书,了解深水县。回到为国子监主簿。哲宗召回答,让他背诵前赋,任秘书省正字, 担任校书郎、考功员外郎
14、、卫尉任宗正少卿,兼议礼局检讨,以直龙图阁知河中府。徽宗想让他完毕礼书,又留他。 过了一年,才知道隆德府,迁徙到明州。入京任秘书监,进徽酋长阁待制,提举大晨府。不久,知道顺昌府,调处州, 死亡,六十六岁,追赠为宣奉大夫。邦彦喜欢音乐,能自己编曲,制作音乐长短句,词的韵味清晰,流传于世。(叁)用宋词和唐诗来做比拟的话,那么苏轼就好比李白,欧阳修、秦观就好比白居易,方回、晏几道(字叔原)就 是大历十大才子之流,南宋只有辛弃疾可比韩愈,而词中的杜甫,非清真先生(周邦彦)不可。读先生的词,在文字 之外,还必须体味词中的音律。如今,清真先生的声音虽然消失了,但是读他的词的人,仍然能从他的拗体之中,自 添
15、一份温和婉约,舒缓的长声、短促的音节,繁多的音调互相参错,音乐的清浊,音调的高低,声韵如辘静般圆转。 在两宋之间,能做到这样的,就只有清真先生一人而已。10、1.得知父母回家消息后,每天就兴奋得朝思暮想,急切盼望。见父母那一天,害怕雪大,见雪越下越大越揪心; 高兴做好早饭后焦急地等待,在忐忑中兴高采烈去迎接父母。见到父母时,因太激动张嘴喊不出爸妈,酸楚委屈油然 而生,忍不住哭出声来。2 .第段描写雪,表现了喜旺的沮丧害怕心情;第段反衬了喜旺心情的高兴,暗示了希望心情可能发生的变化;第 段以雪越下越大,写出喜旺的心越揪越紧。以雪景衬托人物心情,表现喜旺盼望父母的急切心情,表现了留守儿童 对亲情的
16、渴望。3 .动作细节和神态描写生动地表现出父母盼望回家见到亲人见到儿子的急切心情;喜旺看父母望自己时陌生的感觉, 一方面表现了希望的失落感心酸感,另一方面也深刻表现出三年父母未回家,父母和儿子心灵上的陌生感。4 .留守儿童问题是中国的当下存在的普遍现象,外出的父母为了生存,为了给孩子更好的生活和教育条件无奈背井离 乡,户口入学等诸多现实问题又只能让留守的儿童无奈地留守家乡。这种空间距离逐渐会演变成亲人间的情感距离、 心理距离。就像文中的喜旺,单独留守中盼望父母回家,可回家的父母居然不认识自己,和自己形如陌路。这就是中 国当下留守儿童问题的两难境地,谁也没有方法解决这个两难问题。【解析】.试题分
17、析:分析人物的心情变化首先对文章的情节进行简单的概括,然后从事件中分析人物的心情,注意抓住文中 的重点词语。人物的心情变化是由情节决定的,是随情节的变化而变化的。所以一定要读懂情节。如此题可根据雪越 下越大,害怕因此爸爸妈妈回不来的情节,就是喜旺“非常沮丧”的原因。1 .试题分析:考查学生的理解赏析能力,方法:要求学生首先了解词语的本义,然后在具体语境中从表达效果方面分 析其含义。数着日子等父母,去掉后其表达效果很弱。2 .试题分析:考查对词语表现力的把握。此题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。“居然” 的本义是出乎意料;语境义是指父母在外打工时间之长。答作用要答出人物失落
18、和委屈的情感。3 .试题分析:考查学生的理解赏析能力,方法:结合或联系现实生活中出现的事,留守儿童问题,是一个社会问题, 呼吁家庭,社会有效的解决留守儿童问题。11、1.“我”对漓江美景的喜爱之情。“我”对摇船人自强自立、积极乐观态度的敬佩之情。摇船人买下一条 腿的鹦鹉并与之相依相伴、和谐共处的友爱之情。摇船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之情。摇船人赡养两位老人 的反哺之情。2 .外貌、语言、动作、神态描写,表现摇船人乐观阳刚、热爱生活。设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引出鹦鹉主人 的好奇,由等待摇船人时的期盼到发现摇船人残疾时的失落,由摇船人的残疾引出摇船人的身世。步步设悬,吸引读 者。欲扬先抑(或铺
19、垫)。摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象的差异很大,“我”很失望;摇船人的精神品质 却让我感动、赞美。烘托(或比照、衬托)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。3 .“我”同情摇船人,担忧他没有多少收入,真诚地想帮助他,所以想问他。摇船人阳刚、乐观积极的生活态度 让“我”觉得在他面前谈困难和帮助都是多余的,所以张不开嘴。4 .总结全文,点明中心,升华主题。照应开头,使文章结构完整。言虽尽而意无穷,给读者留下无穷的想象空 间。表达了我对摇船人热爱生活、乐观开朗性格的赞美,或者是被摇船人的自强自立、乐观开朗、朴实的性格所感 染。【解析】.该题考查的是对文内容的概括,要结合具体的事例进行分析。漓
20、江情韵中的“情韵”并不仅仅是对漓江的美景, 还有对漓江所见的人和事的理解.从整体课文来看,文章首先写的是对漓江美景的喜爱之情;其次是通过鹦鹉了解了 摇船人的事,对他那种自强自立、积极乐观的精神所感动;随着了解了摇船人的残疾后,也知道了他买的鹦鹉也是残 疾,被他和鹦鹉之间的相依相伴之情所打动;通过摇船人讲述自己的身世,表达了他自己对收养他的摇船夫妇的养育 之情的感激;以及他赡养两位老人的反哺之情.能够找出那些能够表达感情的事,就是文章的“情韵”。1 .该题考查的是人物描写的写作手法,这要结合文章的内容进行分析。对于人物刻画的手法,我们首先要想到五种基 本描写方法,即动作描写、语言描写、肖像描写、
21、心理描写和神态描写,那该文章使用了外貌、语言,动作和神态四 种描写手法;其次,文章中对于摇船人的描写,从写鹦鹉会用诗来招揽生意,引起作者的好奇,想进一步了解摇船人, 结果发现是个残疾人,失落后知道了他的身世,这样一步一步设置悬念,引入入胜;第三,文章中写到当作者发现摇 船人是残疾人之后,有点失望,后来了解了他的品质后却又让人感动,这样的描写方法就是欲扬先抑;第四,文章还 写到了摇船人的阳刚之美,是通过描写漓江的阴柔之美烘托出来的,这种描写方法就是烘托。一般情况下,首先要想 到的描写手法即使最基本的人物描写手法,其次再从感情上分析出使用的欲扬先抑手法,再从内容结构上发现设置悬 念的写法,最后的烘
22、托是对人物性格上去理解,表意清晰即可。2 .该题考查的是对换线句子含义的分析,这要联系上下文进行理解。文章写当“我”知道了摇船人的情况之后,对他 产生了同情之心,担忧他的收入少,想帮助他,所以想开口问他;但是想到摇船人的自强自立,积极乐观的精神,就 又觉得自己说什么都似乎是多余的,所以又张不开嘴了。3 .该题考查的是对文章最后一段的理解,这要结合文章所表达的主题思想进行分析。一般情况下,如果是记叙文,在 文章的最后一段那么使用了议论或抒情的表达方式,那么最后一段在文章中的作用就是总结全文,点明中心,升华主题。 而本文的最后一段的开头写的“回到江边公寓”那么与文章的开头相互照应,是文章的结构更加
23、完整.在最后一段的最 后使用了省略号,可见作者所表达的意思意未尽,似乎还有许多的情感在其中,给人以无数的想象。三、应用12、 1. B2 . B.例如:天罡三十六变【解析】.打造:即制造、创造的意思。成就:取得的成绩;完成;成全。钟情:是指感情专注,常指爱情。“钟情” 符合第一空的语境,排除其余项,选B。1 . “梦想”、“成长”、“铁”都是名词。应选B。2 .西游记中猪八戒的一项本领,如,会使九齿钉耙。四、综合性学习与写作13、为梦想而战初三了,每一天的日子都过得那么紧凑,生怕浪费了一丁点时间。有时候,好想坐在课桌前发一会儿呆,哪怕是 一瞬间,也好让头脑舒展一下,那倒计时的牌子却时时刻刻地盯
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