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1、课 题:孙权劝学备课人:教学目标:1.积累文言词语及重要的文学常识,积累成语,翻译课文。2.理解文章内容,背诵课文,理解文章主旨。3.反复朗读课文,逐步深入品味人物语言,分析人物性格。4.让学生能够懂得学无止境,学有益于人的完善和发展。教学重难点:1、 品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。2、 联系生活,让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。课时安排:一课时教学方法:先学后教 当堂训练教学手段:多媒体课件或电子白板教学过程:第一课时一、导入新课 三国时期吴国有位大将,名叫吕蒙。此人武艺高强,战功卓著,深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病:不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识
2、,可他每次都推三阻四的,还自认为自己是一介武夫,读书于他没有用?这回,孙权又来劝他了,结果怎样呢?让我们来看孙权劝学一文。二、 整体感知(一)走进作者:司马光(1019-1086),字君实,陕州夏县(现属山西省)涑水乡人,也称涑水先生。谥号文正,是北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政,力主祖宗之法不可变。作为史学家,他主持编纂了编年体通史资治通鉴,著有司马文正公集稽古录等。(二)作品介绍:资治通鉴,北宋司马光撰,编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事,内容以政治、军事为主,略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为资治通鉴。(三)预习交流:1.朗读课文,
3、注意下面重点句子的朗读节奏。(1)蒙/辞以军中多务。 (2)孤/凯欲卿/治经为博士邪? (3)卿今/当涂掌事,不可不学!(4)自以为/大有所益(5) 大兄/何见事之晚乎2.圈画文中生字词。卿()岂() 邪() 涉 ( sh)猎 孰()遂()更() 当涂(t)3.解释文中重点词语。权谓吕蒙曰 (对说。) 卿今当涂掌事 (卿:你;当途:当道,当权)蒙辞以军中多务 (用,拿。) 孤岂欲卿治经为博士邪(y)!(孤:我;岂:表反问的语气助词,难道。)卿言多务,孰若孤 孰:谁(哪一个);若:比得上蒙乃始就学。(从事,做。)及鲁肃过寻阳 (等到)士别三日,即更刮目相待:(士:士大夫或读书人。此指有才德有志气
4、的人。) 长兄何见事之晚乎 (助词,取消句子独立性,不译。)肃遂拜蒙母,结友而别。(遂:于是,就;而:连词,表承接关系。)4古今异义字(1)孤岂欲卿治经为博士邪博士 古:当时专掌经学传授的学官。今:学位的最高一级。 孤 古:古时候王侯的自称,我。 今:独自,孤独。 治 古:研究 今:治理(2)士别三日古:几天,这里指“少”。 今:确数。(3)但当涉猎古:只。 今:表转折关系的连词。(4)见往事耳往事 古:历史。 今:过去的事。耳 古:语气词,译为“罢了”。 今:耳朵。(5) 及鲁肃过寻阳过 古:到 ; 今:经过5通假字孤岂欲卿治经为博士邪?“邪”通“耶”,语气词,表反问语气,相当于“吗”。6一
5、词多义 (1)当: 但当涉猎(助动词,应当) 当涂掌事(动词:掌管)(2)见: 见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(认清) (3) 就: 蒙乃始就学(从事) 指物作诗立就(完成)(4) 蒙辞以军中多务 ( 用) 自以为大有所益 (与“为”连用,认为)(四) 梳理文章结构:1.要求:学生自读课文,参照课下注释,翻译课文并理清课文故事情节。(1)孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? (劝学)(2)吕蒙接受了孙权的建议吗? (辞学就学) (3)课文是怎样表现目蒙学习的效果的? (通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现)(4)鲁肃与吕蒙一番交谈后,有何举动? (大惊结友)【交流点拨】当初,孙权对吕蒙说:“你现在当
6、权管事,不可以不学习!”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说:“我难道要你研究儒家经典(去)当博士吗!只是应当粗略地阅读,了解历史罢了。你说事务繁忙,哪里比得上我?我常常读书,自认为有好处。”于是吕蒙就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候,和吕蒙讨论天下大事,鲁肃非常惊讶地说:“你现在的才干和谋略,(已)不再是当年吴县的阿蒙了!”吕蒙说:“与有志向的人分别几日,就(应该)重新另眼相看(嘛),长兄怎么领悟实力真么晚呢!”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲,(与吕蒙)结为朋友后就告别了。【交流点拨】本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习,大有长进,令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。“学”是文章的一条线索:孙权劝学吕
7、蒙就学鲁肃叹学。(板书)孙权 劝学吕蒙 辞学就学鲁肃 大惊结友2、请学生看课件显示图片分角色用自己的话复述故事(一组一个同学,由同学推选,一个复旁白部分,一个复述孙权的话,一个复述吕蒙的话,一个复述鲁肃的话)三、合作探究(一)、这篇课文叙述了一件什么事情?本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”,其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可以分为几层? (可分两层)1、写孙权劝学,吕蒙“乃始就学”2、写鲁肃“与蒙论议”,“结友而别”。(二)、朗读并理解:1、第一部分主要采用什么描写? (对话)2、孙权与吕蒙对话的主要内容是什么? (劝学)3、孙权给吕蒙提的读书目标是:_涉猎,见往
8、事耳4、表现孙权对下属吕蒙亲近、关心和期望的一句话是_ 卿今当涂掌事,不可不学 _(三)、朗读第二层1、“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”一句可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?十分惊奇的神态,吕蒙的变化判若两人,使鲁肃即吃惊,又情不自禁的发出赞叹。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。2、“大兄何见事之晚乎!”表现了吕蒙当时怎样的心情?并非对鲁肃不满,而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得,和当之无愧的坦然态度。3、“刮目相待”后,鲁肃有何举动?说明了什么?与吕蒙主动结友,是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才、爱才,二人情投意合。4、孙权如何
9、以现身说法,劝吕蒙学习?“孤常读书,自以为大有所益。”5、吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写?“卿今者才略,非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。(侧面描写)6、为什么“士别三日,即更刮目相待。”因为情况是在不断变化,人也在不断变化,不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事7、 如何评价孙权、吕蒙、鲁肃?孙权:关心下属、平易近人、谆谆善诱 (善劝)吕蒙:前:才疏学浅 (吴下阿蒙)后:好学、自信 (刮目相待) (好学)鲁肃: 鸟随鸾凤飞腾远, 人伴贤良品德高。 (敬才、爱才) 8、 谈谈你学了这篇课文后有何感受。学无止境,读书有益于人的发展和完善四、小结本文通过孙权劝告吕蒙读书
10、,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们“开卷有益”的道理。本文以对话为主,用不多几句话,就使人感受到人物说话时的口吻、神态和心理。五、拓展延伸金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉,曰“泯然众人矣。”王子曰:仲永之通悟,受之天也。其受之天也,贤于材人远矣。卒之为众人,则其受于人
11、者不至也。彼其受之天也,如此其贤也,不受之人,且为众人;今夫不受之天,固众人,又不受之人,得为众人而已耶?1.比较方仲永和吕蒙的变化,你有什么样的启示?吕蒙:当涂掌事,乃始就学。年长乃学,学有所成。方仲永:五岁能诗,贤于材人远矣。少年不学,泯然众人矣。2.试分析孙权劝学与伤仲永两篇课文在创作风格以及人物形象吕蒙和方仲永的不同? 孙权劝学:对话为主,言简意赅;伤仲永:叙议结合,借事说理。吕蒙:年长好学,学有所成;方仲永:年幼不学,毫无所成。 六、 当堂检测1 阅读文言文要注音字的读音,请给下面的字注音。卿()涉()邪()孰()遂()岂()2依据课文,解释下列词语的意思。当涂掌事 涉猎:才略: 大
12、兄:2 朗读文章要注意句子的语气。读读下列句子,写出句子中加点虚词所表示的语气。孤岂欲卿治经为博士邪!答:但当涉猎,见往事耳。答:大兄何见事之晚乎!答:4下列句子中,没有人称代词的一组是()A 卿今当涂掌事 B孤常读书C蒙辞以军中多务 D自以为大有所益5. (1)孙权劝学选自 , 是- (朝代)-主持编纂的一部- 通史,记载了从-到五代1362年间史事。(2)文中“治经”中的“经”指诗春秋等书。6古代文言文中的许多语句是成语的重要来源,请根据下面两句话的意思,在本文中找出相应的成语,并用成语写一段文字。(1)比喻人学识尚浅。()(2)另眼相看,用新眼光看人。()7下列对文章内容的分析,不正确的
13、一项是()A孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B 鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。C鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。参考答案:【基础积累与运用】1卿qng涉sh邪y孰sh遂su岂q2当官掌权,浏览群书但不作深入研究,军事方面或政治方面的才能和谋略,即长兄,这里是对同辈年长者的称呼。3邪:表示疑问的语气,耳:用在陈述句尾,表“只有如此而已”、“罢了”的语气。乎:表示感叹的语气,同“啊”。4C5(1)资治通鉴资治通鉴北宋司马光编年体战国(2)易书礼6(1)吴下阿蒙(2)刮目相待7B布置作业:根据下面情境写一段文字 有一位同学,学习非常刻苦,成绩也很优异,但她不爱体育锻炼,身体状况不好;身为同学的你为她感到着急。今天,你准备用你的语言艺术来规劝她。联系你从孙权劝学中学到的规劝技巧,写一段文字。(300字以上)板书设计: 孙权劝学 资治通鉴(详写) 孙权劝学不学(恳切)吴下阿蒙(略写) 孙权又劝就学(关心)刮目相看(侧面描写)鲁肃叹学结友(惊赞)非复吴下阿蒙 教后札记:
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