“百分数的认识”教学设计.doc
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1、“百分数的认识”教学设计淇滨小学 梁软生教学内容:百分数的意义和读法、写法教学目标:1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性,理解百分数的意义,会正确读、写百分数。2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的联系。教学重点:理解百分数的意义,教学难点:体会百分数与分数的不同。教学方法:三勤四环节教学法教学过程:一、定向 1、导入新课 师:周六老师想买一瓶果汁喝,同学请看大屏幕:师:上面都标有哪些数? (指名回答)师:可见百分数在生活中的应用非常广泛,用百分数有什么好处?什么叫百分数呢?这节课我们一起来学习百分数的认识。(板书课题:百分数的认识)2、出示学习目
2、标 (课件1)师:这节课我们的学习目标是:1.能够理解百分数的意义,会正确读、写百分数。2.能用百分数解释和描述生活中的现象。 师:谁来读一读学习目标?(指名读学习目标)师:同学们有信心完成我们本节课学习目标吗?那就让我们带着明确学习目标来进行今天学习二、自学探究师:学校准备举行一场足球比赛,3号,5号,7号都说自己踢球好,你能帮老师想想办法吗?(课件2)(指名回答)师:我们没有时间让他们现场踢球,但有他们曾经踢球记录(课件3)(1)你认为应该选派哪名队员去罚点球?是怎样想的?(学生边说边板书)7号队员进球率:1820 3号队员进球率:710 5号队员进球率:1125 先让学生说一说、表示什么
3、意义(表示进球数占罚点球总数的二十分之八;)!如果他们三个都踢100次点球,分别进球多少个,进球数占罚点球总数的几分之几;最后让学生说一说、表示的意义。表示每罚100个点球有90个球踢中,也就是进球数占罚点球总数的百分之九十,也就是进球数与罚点球总数相比的关系。表示每罚100个点球有70个球踢中,也就是进球数占罚点球总数的百分之七十,也就是进球数与罚点球总数相比的关系。表示每罚100个点球有44个球踢中,也就是进球数占罚点球总数的百分之四十四,也就是进球数与罚点球总数相比的关系。学生可能提到通分,追问为什么通分?(好比较)师:刚才同学们通过比较每位队员的命中率,知道应该派7号队员去罚点球,那么
4、哪个品种的发芽情况最好呢?下面我们来看第二个问题。哪个小组愿意来汇报?(2)你认为哪个品种的发芽情况最好?是怎样比较的?为什么都化成分母是100的分数?1号发芽率:5202号发芽率:7253号发芽率:1150先让学生说一说、表示什么意义(表示发芽种子数占试验种子总数的二十分之五);如果都用100粒种子做实验,分别有多少粒发芽,发芽种子数占实验种子总数的几分之几;最后让学生说一说、表示的意义,表示每100粒实验种子有25粒发芽,也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十五,也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100里实验种子有28粒发芽,也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十八,也
5、就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。表示每100粒实验种子有22粒发芽,也就是发芽种子数占实验种子总数的百分之二十二,也就是发芽种子数与实验种子数相比的关系。为什么都化成分母是100的分数?(容易比较)。 1、出示自学提纲 (课件4)师:谁来读一读自学参考提纲(指名读自学参考提纲)自学参考提纲:自学课本64和65页上半页,思考下面的问题:1、什么是百分数,你是怎样理解的?(结合例子说明)2、把你收集到的百分数写在练习本上,并读一读。3、参考65页读一读、说一说中的例子,说一说每个百分数表示的意义。师:自学时,可以独立完成,也可以合作完成。2、学生自学小组内交流 (教师注意巡视指导)3、自学成
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