教学设计-生活中的负数.doc
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1、安徽省第四批新课程标准教材小学数学典型课例生活中的负数北师大版四年级上册皖淮南市田家庵区第三小学 董秀龙二00六年五月生活中的负数作者:董秀龙 单位:皖淮南市田家庵区第三小学(原前锋小学) 邮编:232007 电子邮箱:52386066电话:05542685243或3629280或13505542806 教学内容北师大版义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第84-87页。教材分析负数,学生在日常生活中接触最多的就是用它来表示零下温度。教材就是先通过天气预报图这一情境介绍北京等地温度,使学生了解零下温度表示的方法,进而概括出生活中正负数的表示方法,使学生初步了解负数的意义。再安排了一些学生生
2、活中常见的、可以用正负数进行表示的简单实例。这既符合学生的认知规律,又为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。所以,本课的重点是让学生初步理解负数的意义、学会负数的表示方法,会用负数表示一些日常生活中的问题。难点是理解正数与负数表示的量具有相反的意义。教学目标让学生在天气预报这个熟悉的生活情境中了解中零下温度表示的方法,初步理解负数的意义,学会正负数的读写方法,知道0既不是正数,也不是负数。在用正负数表示一些日常生活中相关的简单问题中,进一步理解正负数的意义,体会正数与负数表示的量具有相反的意义。通过观察、倾听、交流、当天气预报员及解决问题中,丰富学生的数感,感受到数学和现实生活的密切联系
3、,认识数学知识应用的价值,从而激发学习数学的兴趣。教学准备多媒体课件(说明见附件)。设计思想由于学生在日常的生活中,已经积累了一定的有关负数的经验,例如,学生从电视、广播、网络、报刊等各种途径中的天气预报中就可以了解到零下温度用负数表示 ,以及在生活和学习中积累了一定的正整数的知识。而数学课程标准也指出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”,这就强调了学生的学习要在学生熟悉的生活情境中去学习数学知识。因此在这节课的设计上,我注意用多媒体课件创设良好的学习情境,让学生在熟悉的生活中的实例中进行学习活动。从而使学生在数学活动中感受负数的表示方法,尽可能做到内容方法要“
4、活”,组织形式多样,引导学生运用自主、合作、探索性学习,使学生在不知不觉中把生活中的数学转化为学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。教学过程一、 导入师:在我们的生活中蕴涵着丰富的数学知识。例如在每天的天气预报中,就蕴涵着今天我们要研究的知识。多媒体出示教科书第84页主题图(含天气预报配音)。二、新课师:请同学们一边观察,一边倾听。(教师有意识的用鼠标指着所预报城市的温度。)学生观察、倾听,收集信息。组织学生汇报、交流获得的信息。师:谁来说一说你都获得了哪些数学信息?学生可能获得的信息:生1:我获得了北京最高温度是5C,最低温度是零下2C。生2: 教师相机引导,让全班学生掌握:零下2度的表示方法
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