《生活中的负数》教学设计_教学设计 .docx
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1、生活中的负数教学设计_教学设计 生活中的负数教学设计_教学设计 您现在正在阅读的生活中的负数教学设计文章内容由收集!生活中的负数教学设计教学目标: (1)知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。 (2)过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和0,并能初步进行大小比较。 (3)情感态度与价值观:感受正、负数与生活的密切联系;渗透集合、数轴、区间、无限的思想,并结合史料进行爱国主义教育。 教学重点:了解正、负数的意义,会比较两个零下温度的高低,应用正、负数表示生活中具有相反意义的量
2、。 教学难点:了解负数的意义及0的内涵。 教学准备:课件 教学过程: 一、游戏导入,初识负数 1、玩游戏: 师生互动:玩我反,我反,我反反反的游戏。 2、引发知识冲突经历符号化的过程: 3、师生共同交流比较,感受负数产生的必要性。 人们为了记录方便,在数学中就规定了这种符号表示具有相反意义的量。 4、认识正、负数。 5、快速抢答,说说下面的数是正数还是负数:-100、+15、-15、3 6、0并读出来。 二、探究气温中的正数和负数,进一步认识负数 1、出示某日气象预报数据:哈尔滨-123、北京-25、拉萨-20-3、昆明615、青岛 06 、这几个温度哪些是负数温度?谁能用负数的读法读一读?(
3、-12有两种读法,可以读作零下12摄氏度,也可以读成负12摄氏度) 、生活中用什么测量温度?(出示温度计模型) (课件)介绍温度计的知识 2、巧用温度计,深入认识负数 小组活动: 以小组为单位,操作温度计,观察温度上升,体会零上及零下温度的高低。师:你了解到了什么? 生:红色液柱越往上数越大,越往下越小,零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示 课件出示一组温度,比较大小 初步渗透数轴知识 假如老师把温度计横着放了,这就像一条数轴,中间是0(板书:0) 0左边的是什么数?负数会有多少个?越往左这个数就越小(板书:负数) 0右边的是什么数?正数也有无数个,越往右这个数就越大(板书:正数) 零上温度都用正数表示,零下温度都用负数表示。那0呢?它算什么?是正数?负数?既不是正数也不是负数? 师讲述:0既不是正数也不是负数 初步渗透集合、数轴、区间、无限的思想, 三、生活中的应用(略) 四、总结延伸 调查身边哪儿也有用负数表示的相反意义的量。
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