小学科学苏教版四年级下册第三单元第11课《探究昆虫的奥秘》教案(2021新版)5.doc
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1、11.探究昆虫的奥秘【教材分析】从课标领域看,本单元通过观察、描述、记录、实验探究等活动,落实课程标准中年段的课程目标。科学探究方面: 在教师引导下,能基于所学知识,制订简单的探究计划。 在教师引导下,能正确讲述自己的探究过程与结论,能倾听别人的意见,并与之交流。 在教师引导下,能对自己的探究过程、方法和结果进行反思,作出自我评价与调整。科学态度方面: 在科学探究中能以事实为依据,不从众,不轻易相信权威与书本。能分工协作,进行多人合作的探究学习;乐于为完成探究活动,分享彼此 的想法,贡献自己的力量。科学、技术、社会与环境方面:了解人类的生活和生产可能造成对环境的破坏,具有参与环境保护活动的意识
2、,愿意采取行动保护环境、节约资源。从内容安排来看,在前面三年半的学习中,在学生已经认识常见的动物及其特征,寻访了土壤里的小动物,学会给动物分类、了解鱼类、鸟类和哺乳类的基础上,本单元以“昆虫”为题,延续了低年段的学习方式,强调在亲历中发展科学思维。通过观察、饲养、实验探究等活动,充分调动学生的多种感官,将动手与动脑结合起来,在发展概念的同时促进学生思维水平的提升。本单元也是 专项学习“像科学家那样”的深入,再次呼应“像科学家那样”的教材主线,为学生发展科学探究能力提供了一次实操机会。本课是这一单元的第三课,围绕科学问题进行合理的实验设计,引导学生学会提问,学会设计合理的实验去搜集证据,得出科学
3、的结论,在活动中发展科学思维,提升探究技能,发现昆虫的奥秘。【学情分析】1.已有认知情况分析作为本单元的最后一课,学生经过前两课的观察、饲养昆虫活动,学生们对昆虫的共同特征、生命周期有了一定的认识和了解,积累了丰富的观察日记,对昆虫的错误认识和模糊认识都得到了调整。四年级学生经过三年半的“那样科学家”的专题学习,已经具有了一定的科学探究能力。2.可能遇到的问题及对策但对四年级学生而言,找到可研究的问题,并设计对比实验找到答案,这一难度还是很大的,为了降低学生的学习难度,本课给学生先是提供了一个案例,让学生通过案例学习了解怎样才能合理设计实验。再让学生选择书中一个问题去研究。本课学生已有的科学探
4、究能力基础上,进一步提升学生科学探究技能,同时发展科学思维。让学生通过独立思考、合作交流的基础上,写出实验设计。并根据自己的亲自动手实验写出研究发现,引导学生像科学家一样探索昆虫世界。【教学目标】1能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。 2经历完整的科学探究过程,学做小小科学家。【教学重点】能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。 【教学难点】经历科学探究的完整过程。【教学准备】课件、视频材料、观察日记、饲养盒、蚕宝宝、桑叶、莴笋叶【教学过程】1问题导入,激发思考思考:拿出饲养盒,我们除了通过观察昆虫、整理分析观察日记,还可以怎样了解昆虫的奥秘呢?(板书课题)答:还可以通过
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