【人教部编版】小学六年级上语文2《丁香结》优质公开课教案.doc
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1、2丁香结【教材分析】 丁香结写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句,在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句,开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始,作者写到了微雨,写到了人生的愁怨和不顺心的事,得到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识,显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。 每个人一辈子都有许多不顺心的事,一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的。所以生命既需要春光无限的阳春,有丁香如雪,幽雅香甜;同时,也需要细雨中连接的丁香结,愁肠挂肚,百转千回。【教学目标】1会写“缀
2、、窥”等12个字,会写“宅院、幽雅”等18个词语。2了解课文是从哪几个方面描写丁香的,品味优美的语言。3体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。【教学重难点】1品读优美的语言,展开联想和想象,理解关键词句。2体会由事物引发联想的表达方式,并能说出自己的理解。【教学准备】1预习提纲:完成对应课时预习卡。2准备资料:丁香花的图片;查找有关丁香的诗句;观察自己喜欢的花;多媒体课件。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1会写“缀、窥”等12个字,会写“宅院、幽雅”等18个词语。2了解课文是从哪几个方面描写丁香的,品味优美的语言。【教学过程】板块一谈话导入,揭示课题1谈话导入:同学们家里都养
3、了些什么花?其中你最喜欢的是什么花?为什么?今天我们一起来欣赏宗璞先生笔下的丁香花,看看作者又赋予了丁香什么样的情感。2板书课文题目,简介作者。课件出示:宗璞,原名冯钟璞,当代作家,她的东藏记获得第六届茅盾文学奖。丁香结是她的一部散文集,本文选自其中一篇。3齐读课文题目。【设计意图】谈话导入,亲近学生生活,简单了解作者,激发学生阅读期待,为理解课文内容作铺垫。板块二初读课文,整体感知1初读课文,自学字词。提示:自由读课文,把课文读正确、流利,圈出不认识的生字词,借助工具书读准字音,读通句子。2检查字词,扫除障碍。课件出示:宅院缀满窥视 幽雅伏案浑浊笨拙眼帘参差单薄照耀文思梦想迷蒙模糊花蕾衣襟
4、恍然愁怨顺心平淡(1)学生自由认读。(2)指名读,教师相机正音。注意“拙”的读音是“zhu”。(3)指导书写:注意“幽”字是半包围结构,应先内后外,先写中间一竖,再写两个“幺”,最后写外面的竖折和竖;书写时注意外框不宜过高,中间的竖位于中线,中部写紧凑,左右疏密匀称,间隔得当。“薄”字注意是上下结构,书写时注意下面的“氵”比右下部稍短,但不能缩于一角。“缀”“拙”“雅”“襟”“恍”均为左右结构的字,左窄右宽。课件出示:参差(cn c)单薄(b)模糊(hu)(4)同桌互读,读准词语中加点的多音字,注意“模糊”的“糊”字在这里读轻声。(5)联系课文内容理解“参差”的意思。找到文中句子“从外面回来时
5、,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗”,从“参差”一词中,你仿佛看到了怎样的景象?(丁香花开得很繁盛,挨挨挤挤的,绿叶从花缝中钻出来。)(6)借助字典,用这些字的其他读音组词。(7)学生齐读。3再读课文,理清脉络。(1)教师范读课文,引导学生说说文章主要围绕丁香写了哪些内容。(写了丁香花的颜色、香味、形态,雨中丁香,丁香引发的联想。)(2)教师引导梳理:课文前半部分写了丁香花的颜色、香味、形态以及丁香花陪伴“我”写作,后半部分写了雨中丁香以及丁香结引发的思考,由此得知,作者是从哪两个方面来写丁香的?(板书:赏花悟花)【设计意图】鼓励学生运用多种方法识记字形,
6、理解字义,互帮互助,提高学生自学能力,培养学生的自主探究能力和合作精神,整体感知课文,引导学生把握文章脉络,初步了解作者组织材料的方法。板块三精读体悟,品花赏花1自读圈画:仔细读课文,把描写丁香花的句子画出来,批注自己认为最美的画面。2合作交流,品读句子。(1)预设:颜色、气味美。课件出示:l 城里街旁,尘土纷嚣之间,忽然呈出两片雪白,顿使人眼前一亮,再仔细看,才知是两行丁香花。l 月光下白的潇洒,紫的朦胧。l 从外面回来时,最先映入眼帘的,也是那一片莹白,白下面透出参差的绿,然后才见那两扇红窗。指名读句子。引导:圈画句子中表示颜色的词语,说说从这些词句中感受到了什么。明确:“白的潇洒,紫的朦
7、胧”指在白纱一般的月色下,丁香的白更富光彩,丁香的紫更加柔和。“莹白”“绿”“红”写出了斗室外丁香开得极盛时,花多叶少,各种色彩交相辉映的景象,感受丁香带给作者的愉悦。赏读:边读边想象画面美,赏读时注意表示颜色的词语。课件出示:每到春来,伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来,香气直透毫端。指名读句子。理解体会:这里的“积雪”指什么?你是从哪里看出来的?引导:这两句不仅写了丁香花的颜色,还写了它的什么?还有哪一句也写到了丁香的幽香?(还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。)读中感悟:指名读,从中你感受到什么?语文要素联想荐读:读到这儿,我们可能会想起另外一种花,它也
8、有雪一样的颜色,它也散发着淡淡的清香,知道是什么花吗?(梅花)(师生合作背王安石的梅花)(2)形态美。课件出示:有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。指名读句子。引导交流:这里把花写成什么?你是从哪些词语看出来的?从中感受到什么?(引导从“星星般”“缀满”感受丁香花小巧、繁密、耀眼的特点;抓住“探”“窥”“惹”体会丁香娇俏、惹人怜爱的姿态。)指导朗读:教师出示句子,学生想象画面,齐读。课件出示:那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。指名读句子,你似乎看到什么样的景象?发现交流:
9、作者是按什么顺序描写花的?你是从哪些词语中发现的?想象表达:这一朵朵,一簇簇,一树树的洁白的小花对作者有了怎样的影响?入情朗读:带着这份对丁香的喜爱读读这句话。3小结:丁香是作者心里的“花”,丁香的颜色、香味以及形态都给作者带来美好的回忆。(板书:颜色香味形态)下节课我们将继续走进“雨中丁香”,一起感受它带给作者的无尽遐想和深思。【设计意图】这一环节跟随作者的脚步,抓住丁香花的颜色、香味、形态展开学习,以读促教,了解丁香的特点,感受丁香带给作者的欢愉。第2课时【课时目标】1朗读课文,品味优美的语言,联系上下文理解关键词句。2联系生活实际,感悟丁香结的象征意义,谈谈丁香结引发了作者对人生怎样的思
10、考。【教学过程】板块一回顾巩固,导入新知1回顾:学生朗读描写丁香花颜色、香味、形态的句子。2导入:上节课,我们感受到了丁香的美以及丁香给作者带来的欢愉,这节课我们跟随作者走进“雨中丁香”,一起感受它带给作者无尽的遐想和深思。【设计意图】回顾描写丁香花的句子,积累优美语句。总结导入,激发学生探究本文的兴趣。板块二细读感悟,想象画面1圈画:默读第4自然段,画出描写雨中丁香的句子,在旁边简单地批注自己的想法。课件出示:在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。(1)指名读句子。(2)引发想象:雨中的丁
11、香具有怎样的特点?(格外妩媚,如同印象派的画)想象一下这幅画面。(先抓住“微雨”“紫色”想象细雨迷蒙中丁香形态模糊、色彩朦胧的美,再抓住动词“渗”想象丁香紫色与莹白交融的景象。)(3)情景朗读:指导学生入情入境地朗读。(4)启发讨论:作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?课件出示阳光下的丁香和雨中丁香的对比图,你感受到有什么不一样?点拨:为什么把雨中丁香比作印象派的画作?(雨中的丁香朦胧、妩媚,线条模糊,颜色交融柔和,犹如一幅轮廓模糊、色彩柔和婉约的画作。着了水滴的丁香格外妩媚,十分动人,不禁让作者赞同古人将丁香和微雨联系在一起的写法。)(5)引导:所以有古人诗云“芭蕉不展丁香结”“丁香空
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