《同级混合运算》教案.docx
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1、同级混合运算教案二年级数学下册同级混合运算教案设计 二年级数学下册同级混合运算教案设计 一、教学内容分析同级运算的运算依次是二年级下册第五单元混合运算中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生驾驭了加减乘除四则运算含义并具备肯定计算实力的基础上进行的,是系统学习综合算式运算依次的起先,从左往右的运算依次是综合算式的基本运算依次,因此本课时的学习将为日后其他运算依次的学习及敏捷运用打下基础。 二、教学目标1、学问与技能:让学生明确加法和减法是同一级运算,乘法和除法是同一级运算。同级运算的依次。2、过程与方法:能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算依次,初步学会用综合算式解答两步计算
2、的实际问题,驾驭用递等式计算的书写格式。3、情感看法与价值观:在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则,激发思索探究乐趣,养成良好解题习惯。 三、学习者特征分析 一年级学生的学习阅历中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和驾驭,会根据从左往右的依次口算,并干脆写出结果。但缺少的是把这些零星的数学学问系统化。学生在一年级就已经接触,并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算,此时支配混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算依次,让学生对四则运算的运算方法有更深化的理解。四、教学策略选择与设计在教学中将探究解题思路和理解运算依次有机结合,体会探究的乐趣和数学的实际应用,感受数学的愉悦
3、,这样,既培育了学生的数学意识和实践实力,又可促进学生思维水平的提高。本节课采纳“自主、探究、合作”的学习方式。通过视察、比较、分析、总结的学习方式抽象概括出混合运算的依次,并把所学理论学问运用与实际问题的解决中。五、教学重点及难点正确理解和运用同级混合运算的运算依次,驾驭脱式计算的书写过程。正确进行脱式计算。六、教学过程老师活动预设学生活动设计意图同学们快速的回忆一下我们学过的连加连减是什么样子的,怎么进行连加连减的计算。学生思索。复习旧知。同学们请看大屏幕。看谁能又快又好的说出这些题的运算依次和运算结果。起来回答的同学先念题目,再说运算依次,最终说出这个题的结果。学生回答时,老师提示先算再
4、算借助问题,导入新课。同学们请看到屏幕,图上画的是在什么地方,都有谁,在干什么?学生视察以后回答。引入例题。图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室下午有多少人?师:来,我们大家一起来读一下题目,读得过程中,请大家找出条件和问题?学生读。理解例题题意。同学们,你找到的第一个条件是?其次个条件是?第三个条件是?问题是?要求阅览室下午有多少人。要先求出什么?所以,中午有多少人该怎么求?然后用中午的29人加上上去又来了的38人,就可以求出下午的人数,列式是?还可以怎么列式?中午有多少人。53-24=29(人)29+34=63(人)53-24+38=63(人)列出橫式,解决问
5、题。同学们,像53-24+38这样的算式是综合算式。同学们,你能说说这样的综合算式你是按怎样的运算依次计算吗?学生说。加深对运算依次的理解。同学们,你们说的都对。在没有括号的算式里,只有加、减法运算时,要按都要从左往右按依次计算。事实上,为了便于看出运算依次,我们在计算的时候可以写出每次运算的结果。也就是根据运算依次,把每一次算得的得数写在算式的下边,还没参与计算的数和符号照抄下来。我们详细的来看这个算式。53-24+38=29+38=67这样的计算叫做脱式计算。同学们在进行脱式计算时,书写应当留意什么?谁能完整懂得说说这道题是怎么计算的。学生说。总结同级混合运算的运算依次。刚才呀,我们学习了
6、脱式计算,来看看,哪些同学已经会了。出示题目:48-8+17=1535=同学们,你能把这两道题写成脱式计算的格式吗?拿出练习本,快速的写,老师来检查。1535这个算式先算什么,再算什么?这样的题目我们是按怎样的依次计算的。学生练习,说运算依次。加强对运算依次的理解。(P47做一做)出示题目:23+6-112847283想一想,说一说,这些题是算什么,再算什么。学生以小组完成,找个别学生演板,说运算依次。规范脱式计算的书写格式,及检验运算依次的驾驭状况。小结:在没有括号的算式里,只有加、减法或只有乘、除法,都要从左往右按依次计算。学生读。总结统计混合运算的计算方法。当堂训练:下面的题目对吗?假如
7、不对,把他改正过来。2346424156415105263224学生练习。当堂检测,查漏补缺。作业:第50页练习十一,第1题、第2题。作业布置。巩固练习。全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学生探讨,总结。总结这节课内容。七、教学评价设计 项目评价内容评价等第ABCD精神状态1.课前打算充分,物品放置齐整。2.精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。3.发言洪亮、清楚。4.富有深厚的学习爱好,高涨的学习热忱。参加程度1.主动参加的时间长(70%),投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。2.通过仔细视察,能够主动发觉和提出问题,有条理的表达思索过程。3.擅长倾听,在倾听中思索,在倾听后评
8、价他人发言、刚好补充自己的想法。4.擅长思索,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。5.主动参与小组学习活动,分工明确,主动与同学合作沟通,并且能够的确解决问题或产生新的相识。参加效果1.普遍具备良好的学习意志品质和道德品质2.养成自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识。3.普遍具有问题意识,敢于质疑问难,发表不同的见解。4.不同程度的学生均得到发展,从整体上达到教学目标。学生姓名班级老师评价 八、板书设计同级混合运算 532438=2938=67 没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右按依次计算。 九、实践反思课堂中出现的问题如下:1.脱式计算的格式错误。2.差生理解问题的实
9、力有待提高。3.差生简洁的计算发生不必要的错误。须要留意的几点:1.教学生明白综合算式应先算什么,再算什么,应更形象化!2.把抽象的、明理的东西搞得的尽可能的形象,从而更接近于小学生的实际。更简单接受。如简洁的“画依次线”,即可增加形象感。3.老师讲解示范脱式计算的样式,不先算的干脆落下来,先算的算出结果落下来,然后依次计算。 4.多巩固练习,熟能生巧。 混合运算 教学内容: p11-12 教学目标: 1、通过引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的依次,引导学生进一步相识先乘除,后加减的运算依次。 2、引导学生进一步相识小括号的作用,进一步相识有小括号时,应先算小括号里面的,使学生娴熟驾
10、驭有括号算式的运算依次。 3、通过练习,发展学生提出问题和解决问题的实力。 4、培育学生仔细审题,细心计算的习惯。 教学重点: 通过练习使学生娴熟驾驭先乘除,后加减的运算依次,以及小括号的作用。 教具打算: 多媒体课件,每人打算1枝红笔 教学过程: 一、复习 1、提问:通过上这一单元的学习,请你说说混合运算的依次是怎样的?(指名口答) 2、说明练习内容,导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问:图画的是什么?要解决什么问题? (2)让学生独立解答。 强调:列算式时要留意什么?(先算什么要划线) 2、第2题学生独立完成,学生互判。(留意:现算什么用红线划出来) 明确:在一个算
11、式里有加减法,又有乘除法,先算乘除,后算加减。 3、第3题要求学生独立完成,先计算,后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问:图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)让学生独立解答。 5、先比较哪种饮料便宜,有3种方法 解法一:126=2(元)解法二:36=18(元)解法三:123=4(瓶) 32181264 答:男生买的饮料便宜。答:男生买的饮料便宜。答:男生买的饮料便宜。 再算每瓶便宜多少元? 3-126 =3-3 =1(元)答:每瓶便宜1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问:图上告知我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答) (2)提问:为什么要用小括号?不用行
12、吗? a.看情境图,先说说图意,收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报,全班沟通 7、指导提问:获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题?(小组沟通合作) 8、数学嬉戏 数学嬉戏:24点,嬉戏前说清嬉戏规则,先演示,然后分小组进行嬉戏。 三、总结:第一单元所学的混合运算内容,肯定要记清运算依次。 :混合运算 探究过程非常重视形象思维教学和推理思维教学。如我在教连加、连减时,在学生看图(左边3只小鸡,中间2只小鸡,右边1只小鸡)讲图意并列式计算后,我让学生视察3+2+1这个式子里有几个运算符号,3、2、1各表示什么?整个式子表示什么?从而小结:像这样把三个数合
13、起来,求一共是多少,我们用加法计算,而这种加法式子我们叫连加;接着让他们小组探讨3+2+1这个算式应当怎样算,最终让他们思索这个算式还可以怎样列式?在探究教学中,我用思索题启发学生说话,了解学生的思维状况,并依据学生的理解程度赐予确定、订正或补讲,从而渐渐培育学生形成探究实力。在教连减时,我让学生视察比较:前面的式子(3+2+1)我们把它叫做连加,那这个式子(831)叫做什么呢?此时,我紧扣“旧”学问,捕获培育学生探究实力的训练点,给学生探究时间,让他们视察、比较、思索、探讨,从而培育学生的探究实力,进而形成初步的探究氛围。 教学设计综述: 连加、连减、加减混合是九年制义务教化课本第一册中的“
14、6到10各数的相识和加减法”单元中的一节计算教学课。它是学好20以内进位加法和退位减法的关键。计算是一切数学活动的基础。因而计算教学是小学数学课程中的一项最基础性内容。本节课的教学目标有3点:一、懂得加减混合运算的意义。二、理解并知道加减混合运算的依次。三、会正确口算加减两步计算式题。由于计算教学本身具有的抽象性,学生学习起来显得非常枯燥,以往学生对这类学问的学习主动性不高,学问驾驭不扎实。基于以上状况,老师从以下三方面绽开教学:1)情境激趣,引发思维2)网上探究,合作沟通3)强化练习,拓展运用4)全班沟通,总结评价。信息技术供应的网络资源以其它媒体和手段无法替代的情境再现、超时空沟通等功能与
15、优势,为学生自主学习、主动探究供应了志向的学习环境和操作性平台,为学生呈现了仿真的学习情境,充分激发了学习爱好,并为他们供应了多种感官参加学习的氛围,引导他们主动体验,在特定的环境中主动主动地建构自己的学习阅历。在多媒体网络环境支撑下的数学基础性课程教学,可以有效地缩短学生认知的过程,提高了学习的效率,更好地发挥学生的主体作用和老师的主导作用,为改善学生的学习方式供应了有力的手段,促使学生获得的学问和技能得以坚固地驾驭,并达到敏捷运用。 教学策略分步阐述(教案模板): 课题连加、连减、加减混合学科年级 教学目标 一、懂得加减混合运算的意义。 二、理解并知道加减混合运算的依次。 三、会正确口算加
16、减两步计算式题。 重、难点 信息环境及媒体 教学过程 老师活动学生活动分步策略 谈话引入:“小挚友,都乘过公共汽车吗?” 计算机显示屏上出现了一辆正在行驶的公共汽车,可以清楚地看到车上有8名乘客,随着刹车声响,汽车到站。这时老师问:“汽车到站了,会出现什么状况呢? 老师通过切换、演示功能,把学生操作后的结果进行展示沟通:“原来有8个人,到站后,上来人,下去人,车上还剩人”。接着老师请学生们用一个式子表示出刚才沟通的结果 运用多媒体技术为学生供应了一个自主学习的平台,设置了内容更为丰富的学习资源,帮助学生巩固学问和学会应用。 选择学生三个板块的练习题上传至老师机进行展示老师帮助引导学生作总结评价
17、。 有人上车,有人下车 用鼠标移动电脑图像中的人物上车与下车”。 把车上的几个人“拉”下来,再把公路边上的若干人“拉”上了车。 小组同学的合作探讨下,列出了各自的算式, 学生自主地选择点击相应的板块 由学生自己介绍进行全班沟通 多媒体技术把生活场景搬进课堂,通过形象、详细的移动改变、静态的图像与音频构成了仿真的学习情景,激发了爱好,帮助学生绽开想象引发思维。并通过多媒体技术把学生思维的过程形象地再现出来,使学生在簇新的操作活动中提高了形象思维实力。 发挥学生内在的学习潜能的 运用生活阅历和原有的学问阅历的重组建构 通过对阅历的唤起,学生在操作和思维活动中理解了加减两步计算式题的原理等意义,通过
18、意义的建构,感悟并理解了加减两步计算式题的运算依次 概念的驾驭和巩固,关键在于应用。 在生动、丰富的情境中进行强化新学问的练习巩固和应用。 学生在信息技术呈现的图像、声音的激励下,不断体验胜利。在富有挑战性的学习中驾驭学问,获得技能。 更好地发挥学生的主体作用和老师的主导作用 混合运算复习课教案 混合运算复习课教案 教学目标: 1、复习混合运算的运算依次,规范混合运算的运算格式。 2、经验探究和沟通的过程中,理解并驾驭同级运算的运算依次,能正确运用运算依次进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。 3培育学生养成先看运算依次,再进行计算的良好习惯,同时提高学生的计算实力。 教学重难点: 教学重点:
19、理解并驾驭同级运算、两级运算、带小括号的混合运算的运算依次 教学难点:能正确进行脱式计算,驾驭脱式计算的书写格式。 教学打算: 课件 教学过程: 一、复习旧知 回顾上节课学习内容,并提出混合运算都包括哪几种混合运算。学生回答、 指名让学生回答三种混合运算的运算依次。 二、巩固练习 1、课件出示第一道复习题 学生做练习 老师巡察,在巡察过程中,老师指出在练习过程中有同学的书写姿态不正确,并出示课件指出了正确的书写姿态,并给姿态错误的同学加以订正。 学生汇报结果。 师:脱式计算的书写格式是什么? 生答 2、课件出示第2道题 学生做练习 老师再次指出书写姿态和脱式计算的书写格式 学生做练习。 在规定
20、的时间内,看学生完成练习的状况。 学生汇报计算结果 3、改错题 341733841833 =3420=244=189 =14=6=21 (1).先让学生独立完成,然后指定学生说明错误的理由。 (2)口答:这些综合算式按什么依次进行计算。3、书上练习题 练习十一练习1题、4题、11题 三、课堂小结 1、今日这节课你有什么收获? 2、课后记忆混合运算的运算依次。 分数加减混合运算 今日查老师这节课是利用我镇的两步八环节教学模式进行教学,总体来说预设目标达成,课堂导学服务于课堂生成,学生学有所得,学有所获,学有所悟,乐学,会学;查老师有个外号叫幽默大师,今日大家都见识了,他不愧这个称号。虽然我们老校
21、区没有多媒体,平常学生借助这个就没有,但查老师仍旧选用多媒体协助性教学,突出重点、突破难点。促成课堂导学高效,着眼学生发展,是一节比较胜利的课。 下面我就说说听课后的几点感受:优点许多:比如:课前对学生进行平安教化,并利用唱歌的嬉戏形式激发学生学习爱好,爱好来了,老师就起先进入正式上课,老师胆怯学生还沉醉在嬉戏里,就有意将课题板书错误,看学生是否能发觉,从而到达老师的目的,就很好的进入本节课的学习内容,查老师从学习目标的设定上说:1、目标明确,要求详细,充分体现新课标、教材、学生和谐统一。2、重难点突出,具有操作性和可测性。在学情展示环节:先让学生组内对子互查预习状况,进行对子、小组沟通、探讨
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