一年级上册《四季》第二课时教学设计.docx
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1、一年级上册四季第二课时教学设计部编版一年级上册四季(其次课时)语文教案 部编版一年级上册四季(其次课时)语文教案 其次课时 一、复习巩固,激趣导入 1老师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。 2老师激趣导入:同学们,一年四季都是特别漂亮的,上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么,你最喜爱哪个季节?为什么? 设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭,四位挚友的喜好,唤起了同学们对四季的宠爱之情,一石激起千层浪,同学们的学习热忱被激发了。 二、依据学情,随机学文 1春天视觉篇-万紫千红总是春 (1)老师导入:这么多小挚
2、友喜爱春天,谁来说说理由? (2)引学课文:有一个挚友也很喜爱春天,他还给春天写了一句话呢!课件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。” (3)引导学生品尝语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。” (4)老师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读一读。 (5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的骄傲、兴奋等语气,并进行评价。 (6)老师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示课件:漂亮春光图
3、),春天多漂亮啊!谁能也给春天写一句话呢? (7)课件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。” (8)总结升华:观赏了漂亮的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读一读。(老师出示课文中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。) 2夏天听觉篇-大珠小珠落玉盘 (1)激情导入:夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听一听! (2)老师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的) (3)老师引导拓展练句:
4、让学生也以课文为例说句子。 ()(),他对知了说:“我是夏天。” ()(),他对()说:“我是夏天。” 3秋天触觉篇-绝知此事要躬行 (1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。 (2)老师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。 (3)老师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。课件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。” (4)老师引导学生品尝语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点:一是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,特别饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎
5、么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。) (5)美读感悟:假如你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。 4冬天感受篇-熟读深思子自知 (1)(多媒体课件出示:冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。 (2)读文品尝:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,竞赛读。 (3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。 (4)练习说话:假如请你对冬天说一句话,你会说什么?课件出示句子: 冬天,()。 设计意图:学习语言是语文课的根本任务,本教学环节让学生在品尝语言的基础上,通过
6、美读、评价加深对课文的理解,结合课件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息,并用特性化的言语进行表达,进而绽开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。 三、思维拓展,强化训练 1你喜爱哪个季节呢?仿照书中的句子,绽开想象,练习说话。 _对小鸟说:“我是春天。” _对青蛙说:“我是夏天。” _对_说:“我是秋天。” _对_说:“我就是冬天。” 2老师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有很多奇异的景物。谁情愿把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介
7、绍介绍? 3学生介绍收集的资料,练习说话。 4分组活动,采纳不同的形式来赞颂四季。 设计意图:在低年级阅读教学中,老师应不失时机地对学生进行口语训练,培育学生的口语表达实力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的爱好。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在课程整合中开阔视野,提高学习效率。 四、布置作业,课后延长 1找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。 2阅读有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。 设计意图:作业内容提高了学生收集资料的实力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,
8、对于一年级学生来说是非常有益的。 板书设计 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 教学反思 语文是实践性很强的课程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实践实力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点: 1激发学生的学习爱好。本课采纳了画面导入法,漂亮的秋景动画,加上老师富有激情的配乐朗诵,吸引了全部的学生。上课伊始,学生的学习主动性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点,培育了学生的视察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同
9、特征。在同等和谐的氛围中,学生主动主动地参加了语文实践活动。 2多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在肯定的语言环境中,与相识事物和发展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。 编辑举荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总 提示: 新学期军训、分班卷、课本同步试题 尽在“”微信公众号 部编版小学一年级语文上册四季其次课时教案部编版小学 年级语文上册四季 二 时教案 二 时 、复习巩固,激趣导入1老师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。2老师激趣导入:同学们, 年四季都是特别
10、漂亮的,上节 我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么,你最喜爱哪个季节?为什么?设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭,四位挚友的喜好,唤起了同学们对四季的宠爱之情, 石激起千层浪,同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情,随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春(1)老师导入:这么多小挚友喜爱春天,谁来说说理由?(2)引学 文:有 个挚友也很喜爱春天,他还给春天写了 句话呢! 件出示:草芽尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(3)引导学生品尝语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有
11、尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”(4)老师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读 读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的骄傲、兴奋等语气,并进行评价。(6)老师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示 件:漂亮春光图),春天多漂亮啊!谁能也给春天写 句话呢?(7) 件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”(8)总结升华:观赏了漂亮的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读 读。(老师出示 文
12、中的 句及学生补充的三句,组成 首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘(1)激情导入:夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听 听!(2)老师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的)(3)老师引导拓展练句:让学生也以 文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。”3秋天触觉篇绝知此事要躬行(1)激情导入:同学们看 看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。(2)老师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自
13、己练说:秋天到了,()。(3)老师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。 件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(4)老师引导学生品尝语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点: 是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,特别饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)(5)美读感悟:假如你是谷穗,你会带着什么样的心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。4冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体 件出示:冬天雪景图)请同学们读 读雪人的话。(2)读文品尝:你觉得雪人怎么样
14、?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子 挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,竞赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。(4)练习说话:假如请你对冬天说 句话,你会说什么? 件出示句子:冬天,()。设计意图:学习语言是语文 的根本任务,本教学环节让学生在品尝语言的基础上,通过美读、评价加深对 文的理解,结合 件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息,并用特性化的言语进行表达,进而绽开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。三、思维拓展,强化训练1你喜爱哪个季节
15、呢?仿照书中的句子,绽开想象,练习说话。_对小鸟说:“我是春天。”_对青蛙说:“我是夏天。”_对_说:“我是秋天。”_对_说:“我就是冬天。”2老师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有很多奇异的景物。谁情愿把自己 前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?3学生介绍收集的资料,练习说话。4分组活动,采纳不同的形式来赞颂四季。设计意图:在低年级阅读教学中,老师应不失时机地对学生进行口语训练,培育学生的口语表达实力。展示 前收集的资料的环节可以激发学生 前预习的爱好。背 背、画 画、唱 唱、说 说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在 程整合中开阔视野,提高学习效率。四
16、、布置作业, 后延长1找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。2阅读有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。设计意图:作业内容提高了学生收集资料的实力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的 业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于 年级学生来说是非常有益的。板书设计四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天人教上册其次课四季教案设计 一年四季都有自己独特的特征和漂亮,通过课文让学生了解四季,感受四季的美妙。我整理了人教其次课四季教案设计,欢迎观赏与借鉴。 教学目标: 1、正确、流畅地朗读课文,背诵课文。 2、了解课文内容,知道一年有四
17、季及四季的特征,产生对大自然的宠爱之情。 教学重点:练习朗读 教学过程: 一、复习生字 1、秋天到了,果园里果实成熟了,走,我们到果园去看看吧!(出示课件)你瞧,树上结了很多果子,每个果子里都藏着一个字宝宝。假如你和字宝宝交上了挚友,成熟的果子就送给你。你们想要吗?先自己读一读,认一认。我请坐的端正的小挚友来读一读。 2、我真兴奋,你们和字宝宝交上了挚友。今日我给大家带来了几幅画,请大家细致视察:这四幅图分别画的是哪个季节的景色?你从哪儿看出来的?用简短的话说一说。 3、师:这四幅图和几句美丽的文字组成了一篇课文四季,这节课我们接着学习第2课四季请大家齐读课题。 二、学习新课 (一)初读课文
18、1、请大家打开书61页,自由把课文读2遍,留意把字音读精确,把句子读通顺。读好了的同学坐端正告知我。 2、谁情愿把课文读给我们听一听。 3、你们的声音真嘹亮,信任每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场竞赛,看哪个组的字音读得最准,句子读得通顺。一组读第一小节 4、小声地读一读,一边读一边思索:四季给我们带来了哪些礼物?贴图片:草芽、荷叶、谷穗、雪人 5、师:春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢?谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢? (二)学习新课 1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢?请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。 CAI出示词语
19、:草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯 你能照样子说一说吗?桃花树叶西瓜 3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们,你们瞧春天来了!你望见了什么? 谁来读读课文的第一小节。 什么是“草芽”?“草芽”是什么样子的? 带着你的感受读一读。 (1)师:小草芽睡在黑黑的泥土里,听到了春姑娘呼喊,它一个劲儿地往上钻,最终钻出了地面,此时小草芽肯定特别兴奋。你们兴奋吗?带着兴奋地心情谁来读一读。 (2)小草芽钻出了地面,眼前一亮,他看到了什么? 多美的春天啊,你们喜爱它吗?带着喜悦的心情自由的大声地这一节。 你们都是那一棵棵草芽,现在最终从那黑乎乎的泥土里钻了出来,赶上了春天的盛会,多快乐呀,让我们一起来读一读第一小节。
20、(3)春天里还有什么,它对谁说:“我是春天。” (4)师:真厉害啊,知道吗?!刚才你们说的话就是一首首美丽的小诗,你们巳经成了小诗人啦! 2、春天万物复苏,到处一片生气勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢?请孩子们选择你喜爱的季节,先视察图画,然后美美地读一读。读得过程中思索你读懂了什么,还有不懂的问题。 你读的是哪个季节? (1)现在你们就是池塘里的一片荷叶,你舒舒适服躺在水面上,小荷叶你看到了什么? (2)师:嘘,小荷叶你听到了什么? (3)师:啊,你闻到了什么? 师:于是你们就开快乐心的对青蛙说 (2)你们喜爱夏天来吗?为什么? 夏天给我们带来了很多欢乐!让我们开快乐心地读
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