一年级《四季》第二课时的优秀教学设计.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑一年级四季第二课时的优秀教学设计 一年级四季第二课时的优秀教学设计(精选15篇) 在教学工开展教学活动前,就有可能用到教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。我们应该怎么写教学设计呢?以下是我为大家收集的一年级四季第二课时的优秀教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 一年级四季第二课时的优秀教学设计 篇1 一、复习导入 (一)读正确字音 1.同学们,上节课我们初步学习了四季这首小诗歌,现在老师出示这个的生字宝宝,看谁能把它们的名字叫上来?(开火车读、齐读,注意正音) (二)读通课文 2.这节课我们继
2、续来学习四季,读题,还记得是哪几个季节吗?(板书:春天、夏天、秋天、冬天) 3.我们边看图边来听听课文朗读,回忆一下课文内容。 4.读得美吗?你能学着读读吗?下面同学们在小组内读一读,每人读一小节,其他同学用心听,如果谁把字音读错了,请提出来,帮他改正。 5.请一个小组的同学展示读。 二、细读课文,感悟景美 (一)春天部分 1.请大家自由读一读文章的第一小节,边读边想,这一节写了春天的什么。 2.学生汇报。 (1) 生:这一节写了春天的草芽。 (2)师:小朋友,草芽是什么?(出示草芽图)看,这是春姑娘给我们送来的草芽,它是刚从地下钻出来的。你能说说它是什么样的吗?师边教读边做动作。老师带读“草
3、芽尖尖”。 (3)草芽尖尖,我们还可以说成草芽( 嫩嫩 )。 (4)沉睡了一冬的草芽终于从土里钻出来了,他的心情如何?(高兴、激动、兴奋) (5)指导感情朗读 请你高兴地跟小鸟说 “我是春天。” 请你激动地跟小鸟说 “我是春天。” 让我们带着自己的感受一起来读读。 师:草芽尖尖,他对小鸟说 生:“我是春天。” (6)拓展说话 草芽、小鸟都是春天的使者,它们告诉我们春天来了。小朋友们,春天还有哪些美丽的景物呢?我们赶快去看看吧!(看春天的图片) (7)看了图片,你能不能把下面的句子补充完整呢?(出示句子) 桃花-,它对-说:“春天来了。” 柳叶-,它对-说:“春天来了。” ( )-,它对-说:“
4、春天来了。” (8)欣赏了春天,我们觉得春天真是( )! (二)夏天部分 1.告别了鸟语花香的春天,我们进入了炎热的夏天。你看,夏天多多热闹啊,这是谁在唱歌,谁在说话?(青蛙)让我们赶快去看看吧! 2.你看到了什么?师:青蛙蹲在荷叶上,他们正在说悄悄话呢。你知道他们在说什么吗? 让我们一起来读读。(出示第二节) 3.指导朗读:夏天来了,荷叶长得圆圆的,它骄傲地对青蛙说,生齐读“我是夏天。” 4.多种形式读:师生对读、男女生对读,感受荷叶的茂密和自豪。 5.除了青蛙和荷叶,夏天还有什么? 过渡:送走了炎热的夏天,大自然迎来了金黄色的秋天。你们看,稻谷成熟了,多美啊,课文怎么写的呢?请小朋友自由读
5、第三节。 (三)秋天部分 1.(出示句子)学生自由读。 2.哪位小朋友能把图上的谷穗指出来?学生指出后,师带读,再配动作读。 3.小朋友,你知道谷穗为什么弯弯吗?请看图,稻子成熟了,它沉甸甸的,它鞠着躬说?(一起读) 4.在这丰收的季节里,谷穗长得沉甸甸的。有谁能配上动作把这一节读一读。(指名读、齐读)(一个学生配动作读完后,全班站起来配动作读。) 过渡:小朋友们,我们期待的冬天来了。 (四)冬季部分 1.同学们请看图,(出示图)你看到什么? 2.它是一个怎样的雪人? 3.课文是怎么写的,(出示课文的第四节)谁来读读。 4.我们请一个同学配上动作来读一读这一节,看谁能把雪人的顽皮给读出来。 5
6、.全班站起来边读边加上动作。 6.儿歌里有这样一个句子反复出现,你会用它说一句话吗? 7.累了吧,我们来玩一个词语变变变的游戏。 三、回归文本,感情朗读 1.分角色朗读 师:春夏秋冬四季分明,景色各异,有着不同的美丽和迷人,是大自然给我们最好的礼物,下面我们分角色来读读,老师给大家配好听的音乐。 2.借图背诵: 能看着图把内容背下来吗?看图背课文。 四、拓展阅读 1.同学们表现真好,老师奖励带大家去大自然中游玩,游玩回来后告诉我们,你看到了什么?(配乐欣赏图片) 2.老师把同学们刚才说的内容又编成了一首小儿歌,请和老师一起来读读吧。 3.出示四季歌 五、指导写“无”和“九”字 1.出示田字格里
7、的字,认识笔画,学生观察说该如何写,教师范写,学生书空。 2.学生练习在书上写,教师巡视指导。 3.展台展,共同评议。 五、作业 1、背诵课文。 2、把自己喜欢的季节的景色画下来。 板书: 春天 夏天 秋天 冬天 一年级四季第二课时的优秀教学设计 篇2 本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美,让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。 、认识个生字,会写“七、儿、九、无”个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。 、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 、了解课文内容,知道一年有四季及四季的特征,产生对大自然的喜爱之情。 课件、有关四季的图片、头饰等。 课时。 第一课时 一、课件欣赏,初步感
8、知四季 昨天呀,娄老师做了个梦,梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女,她们还送我好多关于四季的图片呢!大家想不想看看? 、播放课件四季的美景: 你们可以尽情地欣赏,也可以指指点点,还可以和同桌讨论交流。 、交流感受说说你看到了什么?感受到了什么? 、导入每个季节都有它各自的特点,都很美,有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天,就让我们一起走进美丽的四季,看看笔下的春夏秋冬。出示课题四季(小朋友一起和它打个招呼!) 二、初读课文 、请大家用最喜欢的方式读读课文,要求读准字音,读通韵文。 、检查: 课件创设情境出示生字词,比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。 挑你最喜欢的一节多读几遍,把它读给你
9、的同桌、好朋友听。 三、品读课文 四人小组为单位,细读课文,你认为哪个季节最美?说说美在哪里,也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。 (以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编,一个表演朗读,另外两小节则以读带过。) 、春天: 为什么?还有同学要补充春天美在哪里吗? 咱们看看课文中的春天是怎么写的?你能把它读一读吗?(随机教学生字) 读了这一段,你明白了什么? 随机指导朗读,读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。(比赛读 。) 小朋友再想一想,春天到了,大地还有哪些变化?然后请同学带着这种感悟再读这一小节。 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽,一起歌唱春天
10、在哪里。 仿编春天是这样的美,你也能当当小诗人,学着他的样子,跟诗人比一比,看谁编的春天更美丽! 课件出示(桃花)(红红),她对(燕子)说“我是春天。” ( )( ),他对( )说( ) 、夏天: 说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。 播放课件“有趣的夏天”,进一步感受夏天的美丽。 指导朗读夏天这么美,你能把这种美通过朗读带给大家吗? 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。(四人小组合作表演朗读 ,创设情境指名戴上头饰上台表演) 、秋天: 学生谈理解后,指导学生看图是呀,秋天是个收获的季节,你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。 想一想现在是什么季节?随机教
11、学“秋”。 你还可以在哪里找到秋天?指名说,你能通过读体现秋天的美丽吗? 就让我们再次走进飘满落叶的秋天,去感受那份收获的喜悦!播放课件“金色的秋天”。 、冬天: 说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样?指名把描写雪人的句子读一读。(随机教学生字) 比赛读,师范读,指导学生读出雪人的顽皮可爱。 小结还有两个季节也非常的美,非常有趣,就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧!(有感情地朗读课文) 四、课间操 师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长,荷叶圆圆舞呀舞。 谷穗弯弯鞠个躬,雪人大肚子挺一挺。 配上音乐,师生互动。 五、指导书写 小朋友看了那么多美的景色,也读了那么多美的诗句
12、,不知能否把字也写得美美的? 、出示生字“七、儿”在田字格的位置。 、仔细观察这两个字有什么共同点?教学新笔画竖弯钩。 、说说自己的发现,提醒大家应该注意什么。(课件演示) 、师范写,生观察并书写。 六、巩固识字摘苹果 咱们都知道秋天是个收获的季节,现在就让咱们一起走进“知识果园”,看看你是否能收获到自己的知识果实。 (课件出示苹果园,每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词,有能力的也可以进行说话的练习) 第二课时 一、复习导入 、让学生认读词语,登山比赛。 、请同学有感情地朗读课文,让大家再次感受四季的美丽。 二、指导背诵 出示课文插图,学生借助图选择自己喜欢的一节背诵,有能力的可以背
13、诵全文。先小组内背诵,然后请同学上台背诵。 三、实践活动 、小朋友背诵的四季真是太美了,大家想不想再一起去领略一下四季的美景?(播放课件) 、瞧,春天桃红柳绿,溪水丁冬;夏天荷花红红,知了声声;秋天凉风习习,落叶飞舞;冬天北风呼呼,雪花飘飘四个季节各有各的特点,大自然真是太神奇了。 、选择自己喜爱的小组,合作准备,再现四季的美: 创编组请你挑选最喜欢的一个季节,模仿课文的样子,当当小诗人,编一编诗歌。 绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。 表演组拿出头饰,伴随乐曲,寻找同季节的伙伴。(互相介绍) 、作品展评。 四、指导书写 、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。 、教师范写
14、(课件演示“九”的笔顺),学生临写。 五、课外延伸 必做题: 、抄写本课生字。 、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。 选做题: 、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌,名句。 、把自己关于四季创作的诗歌(爸妈代笔)或画放入成长记录袋中。 四 季 草芽尖尖春天( ) 荷叶圆圆夏天( ) 谷穗弯弯秋天( ) 雪 人冬天( ) 一年级四季第二课时的优秀教学设计 篇3 一、看,初识美 、师:同学们,今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈,她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿,想不想去看? 、出示课件,学生欣赏四季图和赞美四季的音乐。 、师:大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领,她们可以让草儿变
15、绿、花儿变红;可以让太阳变成大火球,晒得我们成天想泡在水里;可以让黄澄澄的橘子挂在枝头;还可以呀,让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗? 、大家猜猜大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字? 、(板书)四季。 设计意图:教师的导语意在吸引学生的注意,调动学生的兴趣。利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美,激发学生对大自然美的热爱之情。 二、读,感悟美 、借助拼音读通课文: 学生选择自己喜欢的方式读课文,并圈画出生字,借助拼音多读几遍。 小组内读课文和生字,互读互听。介绍自己的识字方法。 多媒体出示去掉拼音的生字、词、句子,学生认读。 全班齐读课文。
16、、精读课文,了解四季特征。 学生探究适合自己的学习方法。 师:大自然妈妈说呀,她的这四位女儿各有各的特点,就藏在作家爷爷的儿歌里,她想请大家帮助找一找。那么,老师有个问题想请教大家:我们该怎么去找呢? (学生谈学法。) 学生选择自己喜欢的方法,精读课文。 学生分小组谈自己的收获。(教师在此环节中注意培养学生养成谦让的好品质。) 师:大自然妈妈夸同学们读书真认真,她想听听同学们读了课文都有什么收获。 集体汇报交流。 质疑。(通过生生互动、师生互动来解决。) 、美读最喜欢的季节: 生选择选择喜欢的部分在小组内读一读,并推荐一名代表。 开展擂台赛,生生互动、师生互动有感情地朗读课文。 设计意图:这个
17、环节意在放手让学生自主、合作读课文,识记文中的生字,让学生带着真实的感受读课文,调动学生生活中已有的经验来感悟课文内容,并在反复的朗读中使自己的情感得到升华。 三、演,再现美 师:大自然妈妈家可真热闹,来了这么多的小客人,她们准备举行一次赞美春夏秋冬四位小姐姐的联欢会,她想请同学们前去参加。 、谈谈在大自然妈妈举行的联欢会上都可以做些什么? 师:噢,我们可以选择自己喜欢的一节读一读,背一背,可以做动作演一演,还可以呀, 学作家爷爷说一说你自己心中的四季。 、生自主准备节目。 、学生展示自己的节目。 设计意图:新课程要求在阅读教学中培养学生的创新思维,设计这个环节一是促进学生对课文内容的巩固,另
18、一个方面,学生在学习了课文之后可以有一个再创造的过程,学生的创造思维也在这个过程中得到了体现。 四、画,创造美 师:小朋友们可真了不起,春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了拇指,大自然妈妈请老师告诉同学们,我们不仅要喜欢她,更要学会好好的保护她,让她越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友带来了好多礼物呢,让我们一起来看一看。 课件展示四季图,生观看。 师:大自然妈妈也相信,同学们一定会画出更美的画。下课后,请同学们画一画你最喜欢的季节,明天带过来和这些画比一比,好吗? 设计意图:将课文内容进行延伸,将自己对大自然美的感悟用图画表现出来,将语言美与艺术美有机的进行整合。 一年级四季第二课时的优秀教学设
19、计 篇4 在自主、合作、探究中拓展语文学习资源,在合作帮助中提升朗读品格,在返朴归真中寻找人文性的语文教学。 学生在学习本课: 能有感情地朗读课文。 能在小组合作中培养倾听、帮助等良好的学习习惯。 能根据各个季节的特点初步学会创编诗歌。 一、复习导入: 环节1:书写指导 (1)教师板书“七”“儿”,讲清书写要领 (2)学生描红并自由选择一个字端端正正地书写 环节2:复现生字词,感受四季特点 (1)小组合作识字、摆词语 (2)活动:合作摆一摆,说说为什么这么摆,请汇报员汇报。 (3)转换语言练习说话。 二、读得有情 环节1:原小组合作朗读 (1)小组练读:帮助有困难的孩子。 (2)检查反馈(侧重
20、倾听的评价) 环节2:重组小组合作美读课文 (1)根据自己的喜好分组 (2)小组合作展示风采,教师相机进行朗读指导以及说话练习。 (3)全班合作朗诵诗歌 三、编得有趣 (1)小组讨论探究编的内容。 (2)个别反馈。 四、布置弹性作业 一、复习导入 环节1:书写指导 师:小朋友们亮起大眼睛认真看郭老师在田字格里写两个字。 教师板书,讲清书写要领 “七”的横从横中线与竖中线的中心穿过,起笔轻,落笔重,“儿”字的撇头重尾巴轻,“乚”的小尾巴要尖尖的。 学生自由选择一个字练习书写 师:看得真认真,拿起笔,做到“三个一”,端端正正、认认真真地描红“七”和“儿”,再选一个字来写一写。 环节2:复现生字,感
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- 四季 一年级 第二 课时 优秀 教学 设计
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