2022年诗词五首——《饮酒》《归园田居》《洞庭湖赠张丞相》(网友来稿)-教学教案.docx
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1、2022年诗词五首饮酒归园田居洞庭湖赠张丞相(网友来稿)教学教案谭敏教学目的:1、 进一步了解诗歌朗读的技巧,并运用朗读学问反复咏读五首诗歌2、 通过对诗歌语言的品尝观赏,体会作者的思想感情3、 通过对语言文字的推敲,培育学生的阅读观赏实力,理解诗歌所描绘的意境,提高学生的想象实力和鉴赏实力教学重难点:通过品尝诗歌语言,提高学生的审美情趣教法学法设计:1、诵读品尝 2、想象联想 3、扩写诗歌课前活动设计:课前任选一名诗人,每人打算一首古诗,感情朗读,留意体会诗歌意境教学过程:饮酒 陶渊明一、 导言:诗歌是诗人生命的冲动,感情的倾诉,“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌,要反复
2、朗读,体会诗歌的韵律美,体会诗人的感情,达到与诗人心灵相通,感情交融的地步,才会更好地领悟诗歌。二、 回顾作者简介,背诵有关作品,体会诗人的心境及生活看法1、桃花源记 表现了作者怎样的志向?2、 归园田居种豆南山下,草盛豆苗稀晨兴理荒秽,带月荷锄归道狭草木长,夕露沾我衣。衣沾不足惜,但使愿无违。思索:表达了诗人怎样的心境三、 整体感知:1、反复朗读诗歌,明确: 庐 喧 篱 的读音2、体会诗人的感情,小组竞赛朗读。3、思索:这首诗描写了怎样的生活?表达了诗人怎样的生活看法?四、 赏析诗歌:想象情景,体会意境与感情前四句:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏”叙述、争论思索:作者居住在
3、众人聚居的地方,为何没有车马喧嚣的苦恼?为何生活如此宁静、心灵如此安静?写诗人身居人世,并非无俗事纷扰,之所以如此,是因为心境超脱世俗,不为名利所惑,不慕官场荣禄。因而“心远地自偏”平和的心态必定拥有平和的生活后六句:“采菊东篱下,悠闲见南山” 神来之笔:写景描写自己采菊东篱时无意偶见南山,南山静穆超然的胜景与自己闲情逸致的心情交感融合,表现了一种超凡脱俗的天真自然的意趣。宋代大诗人苏轼赞美:“因采菊见山,境与意会,此句最有妙处。东篱的凌霜黄菊,青翠超然的南山,这些大自然高洁淳朴的美妙景致与结庐人境却超凡脱俗的诗人融为一体,形成人与自然合一,物我合一的意境,在这种意境中包含丰富的哲理:“只有超
4、凡脱俗的牵挂,舍弃功名利禄,归隐田园,才有采菊的悠闲;只有采菊的悠闲,才会见到南山的悠闲;南山的悠闲,正是自己超凡脱俗的悠闲。这种人与自然合一的诗情画意、哲理的意境,是“无我之境”想象采菊老人闲情逸致的神情“山气日夕佳,飞鸟相与还”秋日夕照图 描写菊花黄,南山青、夕阳红、山气飘、飞鸟还,大自然恬淡飘逸,各有所归,人与鸟儿知倦而归,诗人心如止水,如明镜。大自然的纯真意趣投映到他心里,自己的感受也从大自然中折射出来。联系:醉翁亭记“夕阳在山,人影散乱,树林阴翳,鸣声上下”对比:天净沙.秋思“夕阳西下,断肠人在天际”“此中有真意,欲辨已忘言”主旨句:抒情“真意“既指未受官场污染的淳朴民风,也指作者所
5、追求的人生真谛。“真”也可理解为“返朴归真”,此情此景,心中体会,难以言表。五、 总结扩展:1、 背诵诗歌,将此诗扩写为一篇散文2、 扩展阅读:思索:这首诗表现出的思想情趣。归园田居 之一少无适俗韵,性本爱丘山。误入尘网中,一去三十年。羁鸟恋旧林,池鱼归故渊。开荒南野际,守拙归园田。方宅十余亩,草屋八九间。榆柳荫后檐,桃李罗堂前。暧暧远人村,依依墟里烟。狗吠深巷中,鸡鸣桑树巅。户庭无尘杂,虚室有余闲。久在樊笼里,复得返自然。望洞庭湖赠张丞相孟浩然一、 作者简介:学生查阅资料,老师补充回顾以前学过的诗句,体会孟浩然的思想情趣。山水田园诗人的代表,与王维并称“王孟”青年时隐居鹿门山,闭门读书30年
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