《我看见了大海》教学札记.docx
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1、我看见了大海教学札记我望见了大海课文 我是一个身体畸形的女孩子。母亲嫌我给她丢脸,也怕我出门遭人讥笑,在我八岁前,从没让我迈出家门一步。我拥有的只是院子里的一方天空,一群瞬间即逝的飞鸟。 八岁那年,我的父亲去世了。不久,母亲改嫁,嫁给小镇上一个退休的海员。当时,母亲才四十出头,而继父已近六十。 继父让我叫他伯伯,并对我说:来,河子,伯伯带你去串门。 不!不!我吓得直往后缩。 去外面看看吧,河子。外面有很多好玩的东西。 我动心了,可又有顾虑,就对他说:我走路一瘸一瘸的,妈说人家会笑话我的。而且,她还说我太难看我禁不住哭了起来。 放心吧,河子。谁笑话你,我就继父扬起巴掌,做了一个揍人的动作,逗得我
2、破涕为笑了。 其次天,继父带我上街了。有生以来,我第一次望见这么多人,真是怕极了。我羞怯地低着头,两手死死拽住继父的衣角,紧紧跟着他,就像他的尾巴似的。 河子,抬起头,别胆怯!继父大声说。他洪亮的嗓门立即引来了很多目光。那些和我年龄差不多的孩子,嘁嘁喳喳地争论着什么。 继父亲切地招呼他们:喂,过来相识一下,小家伙们。这是河子,你们的小挚友河子。 于是,他们走过来,友好地问这问那,还邀请我和他们玩。 冬天到了,继父的哮喘病犯得很厉害,靠在床上的时候,就让我坐在火炉前,听他讲大海的故事:海水是蓝的,和天空一样蓝;海水是咸的;海很大很深;海里有鱼,大鱼小鱼;海上有船,大船小船 我听得入了迷,问道:我
3、能望见大海吗? 能!等你再长大些,十五岁了,我就带你去看大海。 我一年年地长大了,长高了,懂得了很多事情。继父规定,每天我要做一件对我来说难度较大的家务活。那时学校不收畸形儿,继父就自己当老师,要我每天学五个生字,并背诵一篇课文。其余时间,继父便讲那恒久也讲不完的海的故事。 母亲得了不治的重病,走了,丢下我和继父相依为命。 继父的健康状况也越来越糟,但他仍旧拖着病病歪歪的身子,带我去这儿去那儿,激励我独自进商店买东西,做家务活。每当我做了原先不会做的事情后,继父就欣喜若狂,连连夸赞:你真能干,河子!仿佛我做了震天动地的大事。 我们把看海的日子定在了其次年的夏天,到那时我就十五岁了。继父说现在做
4、的一切都是为看海做打算,在看海之前,我必需学会应付一切。我也更加努力了,盼望着满十五岁的那一天。 漫长的冬季真难熬!继父始终病在床上。我一个人在镇子里穿街走巷,为他请医生,买药,并且担当了全部家务。我觉得自己是真正长大了。 一个春日融融的上午,继父把我叫到床边,渐渐地说:河子,我就要死了,有件事我必需告知你:医生早就告知我,我是过敏性哮喘,必需远离海洋。其实我不行能带你去看海的。请你宽恕我。 当时,我觉得特别悲观,特别委屈:我做了那么多年的打算,到头来这却是一个骗局!我难过地哭了。 没过几天,继父安宁静静地去世了。我失去了世界上唯一的亲人。现在,我这个身体畸形的女孩子要一个人生活了。 我独自穿
5、行在闹市中。我娴熟地做着家务。我受邻居托付替她照看孩子,每月从她那里得到生活费。 后来有一天,我突然想起继父说的看海,明白了看海的意义。我多数次站在继父的遗像前,悄声对他说:伯伯,我望见了大海,真的,我望见了 我望见了大海相关学问 昨天夜里,在梦中,我又望见了伯伯。我和伯伯从海边回来,我们不停地说呀说呀,空气中的每一寸阳光都满溢了大海的蔚蓝,我仍旧能闻到海水那淡淡的腥气,我仍旧能听到海浪那欢快的笑语 我是一个腿有残疾的女孩儿。母亲嫌我给她丢脸,也怕我遭人讥笑,从不让我迈出家门一步。于是,在我八岁前的童年里,我拥有的只是院子里那一方矮小的天空,天空中那一群偶而飞过的小鸟和门缝中那条窄窄的世界。
6、我八岁那年,父亲死了。母亲不久也改嫁了,嫁给了镇上一个退休的海员。母亲让我叫他爸爸,我盯着海员生疏的脸,一字一板地说:我爸爸死了!母亲狠狠地骂我。海员却咧开嘴笑了。 好啊,像大海一样,有性格!他走过来捏捏我的鼻子,那就叫我伯伯吧。 一天,伯伯对我说:河子,别总闷在院子里,去外面看看吧,外面有好多好玩的东西。我当然渴望外面的世界,外面有装满神奇的小书包,有粘满芝麻的冰糖葫芦,还有骑起来嗖嗖快的自行车可我只能眼巴巴地从门缝中看着这一切。我多希望有一天我也能融入外面的世界中,也可以像别的孩子一样尽情地去笑、去玩、去唱歌,甚至去舞蹈。可是我不行,什么也不行。伯伯的大手为我抹去了眼泪:河子,你行,别人能
7、做的你都能做,跟伯伯出去吧,让咱们一切从今日起先。我吓得直往后缩:不行,不行,我走路一瘸一瘸的,别人会欺压我,会笑话我的。伯伯把我的小手握在他温厚的大手掌里,放心吧,河子,谁欺压你,笑话你,我就这样 我最终动心了。有生以来,我第一次走出院门,原来天是这样的大呀。眼前的一切都充溢了新颖感,我真有些不知所措了。 河子,抬起头,别胆怯!伯伯大声激励着我。他又招呼一些和我年龄相仿的孩子说:小家伙们,过来相识一下,这是河子,你们的新挚友河子。他们真过来了,还邀请我加入他们之中一块儿玩。 冬天里,伯伯的哮喘病犯得很重。睡不着觉的时候,就让我陪他坐在火炉前听他讲大海的故事。 海水是蓝的,比天空还蓝;海水是咸
8、的,我们吃的盐,就是海水蒸发后晒出来的;海很大很大,看不到边,海很深很深,探不究竟儿;海里有鱼,大鱼小鱼;海里有船,大船小船 我听得着了迷:我能望见海吗? 能,等你再长大些,长到16岁,我就带你去看大海。 我一年一年地长大了,也长高了。虽然我没能够走进校门,但是我的身边有一位最好的老师,那就是伯伯。他教我读书,教我写字,还给我讲那些恒久也讲不完的海的故事。 母亲最终走了,是跟镇上服装店的裁缝跑的,丢下我和伯伯相依为命。伯伯身体虽然越来越坏,但他仍旧拖着病病歪歪的身子,成天带我去这去那,激励我独自进商店买东西。根据伯伯的规定,每天我要做一件对我来讲难度较大的家务活儿。每当我做了什么原来不能做的事
9、情的时候,伯伯就变得欣喜若狂,仿佛我做了件震天动地的大事。 你真能干,河子! 我们把看海的日子定在了明年春天,到那时我就16岁了,伯伯说现在我们所做的一切都是为看海做打算。伯伯说去海边之前,让我必需学会独自应付一切。 整整一个冬天,伯伯病倒在床上。我一个人在镇子里穿街走巷,为伯伯请医买药,办各种各样的事情,我独自担当了全部家务。正是在这样的时刻,我觉得自己是真长大了。 漫长的冬季最终熬过去了。一天,伯伯把我叫到床前,渐渐地说:河子,春天来了,可我就要死了,有件事情我必需告知你。早在我退休的前一年,医生就说我是过敏性哮喘,必需远离海洋,所以我是恒久也不能带你去看海的。我对你撒了谎,请你宽恕伯伯。
10、当时,我觉得特别委屈,我做了好几年的打算,到头来却是一个骗局。就在这天夜里,伯伯安详地去世了。我失去了这个世界上唯一的亲人。 以后的日子,当我一个人穿行在闹市上时,当我娴熟地做着家务时,当我受邻居托付替他照看孩子,从而每月从他那儿得到一些生活费时,我突然明白了伯伯看海的真正意义。 六年级语文下册我望见了大海教案 引教案应当恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的主动性,面对大多数学生,同时留意培育优秀生和提高后进生,使全体学生都得到发展。以下是我整理的六年级语文下册我望见了大海教案,欢迎参考阅读! 教学目标: 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文,体
11、会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学重点: 体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学难点: 看海的真正含义是什么? 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容,理清文章脉络。 教学重点: 驾驭生字新词,正确、流利的朗读课文,了解主要内容 教学过程: 一、引入课文。 齐读课题,你想到了什么? 二、检查预习。 1指名读书,评议。 2订正个别字的音、形、义 3听写生词 三、了解课文内容。 1默读课文:说说课文讲了一件什么事? 2提出不懂的问题 3质疑 四、正确、流利的朗读课文。 五、作业
12、。 正确流利朗读课文。 课后反思: 学生在正确读课文的过程中了解了课文主要内容,但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象,仍不能敏捷运用概括主要内容的方法。 其次课时 教学目标: 理解课文内容,通过理解课文内容能有感情的朗读课文,通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学重点: 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学难点: 看海的真正含义是什么? 设计思想: 这篇课文讲解并描述一个感人的故事。一位平凡的继父,想尽一切方法帮助我一个身材畸形的女孩,由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人,表现了继父对我深厚的爱
13、,以及我对继父的无比感谢之情。文章语言朴实,感情真挚,由于文中的人物都离学生有肯定距离,因此在教学中老师要重点指导学生在读中把握人物的特点,体会文章所表达的思想感情。教学中,我把读、思、议、体会结合在一起,通过拓展练习,充分发挥学生的想象实力和语言表达实力。 教学过程: 一、导入新课。 1通过第一课时的学习,你对课文有了那些了解? 2继父给你留下了怎样的印象? 二、理解课文。 1从文中找一找描写继父语言、动作的词句,体会继父的思想感情。 2学生默读课文画批体会 3对比河子的改变 读课文开头和结尾,设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的? 4思索:河子为什么有这么大的改变? 5看海的
14、真正含义是什么? 6有感情的读开头和结尾,理解继父的良苦专心,我为什么多数次的对着继父的遗像说我望见了大海我望见了大海原委指什么? 三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么? 四、小结。 五、作业。 完成练习 板书设计: 我望见了大海 深厚的爱 继父河子 无比感谢 课后反思: 通过对继父言行的分析,学生体会到继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。许多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解,充分表达自己对“继父”这个人物的理解,感情真挚。 1注意情感体验。 课标中获知:情感是语文教学具有显明特色的特性目标,培育学生情感,引导学生体会文章感情,让学生与作者同喜同悲,教
15、会学生敢爱敢恨,是语文教学的重要任务。基于此,本课中,本人让学生自主学习,老师充分的讲授和适时的点拨,把学生的学习引向深化逐步引导学生感受、领悟、观赏课文的内涵。注意学生的体验,随着体验的深化,学生能感受到继父那无私、高尚、宏大的爱。 2渲染激情话语。 整堂课,本人让学生自主学习,有着老师充分讲授和适时的点拨,把学生的学习引向深化。有着老师充溢激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光,使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 北师大版六年级语文下我望见了大海教案 教学目标: 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容。能有感情的朗读课文,体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父
16、的感谢之情。 教学重点: 体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学难点: 看海的真正含义是什么? 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 通过预习课文驾驭本课11个生字和13个新词。了解课文主要内容,理清文章脉络。 教学重点: 驾驭生字新词,正确、流利的朗读课文,了解主要内容 教学过程: 一、引入课文。 齐读课题,你想到了什么? 二、检查预习。 1指名读书,评议。 2订正个别字的音、形、义 3听写生词 三、了解课文内容。 1默读课文:说说课文讲了一件什么事? 2提出不懂的问题 3质疑 四、正确、流利的朗读课文。 五、作业。 正确流利朗读课文。 课后反思: 学生在正确
17、读课文的过程中了解了课文主要内容,但在概括主要内容时存在用词不准、主次不分的现象,仍不能敏捷运用概括主要内容的方法。 其次课时 教学目标: 理解课文内容,通过理解课文内容能有感情的朗读课文,通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学重点: 通过人物言行体会继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。 教学难点: 看海的真正含义是什么? 设计思想: 这篇课文讲解并描述一个感人的故事。一位平凡的继父,想尽一切方法帮助我一个身材畸形的女孩,由此从不出家门成长为能独立生活、自食其力的人,表现了继父对我深厚的爱,以及我对继父的无比感谢之情。文章语言朴实,感
18、情真挚,由于文中的人物都离学生有肯定距离,因此在教学中老师要重点指导学生在读中把握人物的特点,体会文章所表达的思想感情。教学中,我把读、思、议、体会结合在一起,通过拓展练习,充分发挥学生的想象实力和语言表达实力。 教学过程: 一、导入新课。 1通过第一课时的学习,你对课文有了那些了解? 2继父给你留下了怎样的印象? 二、理解课文。 1从文中找一找描写继父语言、动作的词句,体会继父的思想感情。 2学生默读课文画批体会 3对比河子的改变 读课文开头和结尾,设想过去的河子是如何生活的?现在的河子是如何生活的? 4思索:河子为什么有这么大的改变? 5看海的真正含义是什么? 6有感情的读开头和结尾,理解
19、继父的良苦专心,我为什么多数次的对着继父的遗像说我望见了大海我望见了大海原委指什么? 三、拓展练习。 河子对着继父的遗像还会说什么? 四、小结。 五、作业。 完成练习 板书设计: 我望见了大海 深厚的爱 继父河子 无比感谢 课后反思: 通过对继父言行的分析,学生体会到继父对我这个残疾女孩的深厚的爱,以及我对继父的感谢之情。许多同学在文章结尾的叙写中都能结合对文中人物的理解,充分表达自己对“继父”这个人物的理解,感情真挚。 1注意情感体验。 课标中获知:情感是语文教学具有显明特色的特性目标,培育学生情感,引导学生体会文章感情,让学生与作者同喜同悲,教会学生敢爱敢恨,是语文教学的重要任务。基于此,
20、本课中,本人让学生自主学习,老师充分的讲授和适时的点拨,把学生的学习引向深化逐步引导学生感受、领悟、观赏课文的内涵。注意学生的体验,随着体验的深化,学生能感受到继父那无私、高尚、宏大的爱。 2渲染激情话语。 整堂课,本人让学生自主学习,有着老师充分讲授和适时的点拨,把学生的学习引向深化。有着老师充溢激情的美丽语言的渲染在课堂上的闪光,使学生的心灵阳台多了一缕明媚的阳光。 我只望见你的眼睛教学设计 学情分析:这首诗歌所表达的意境对中年级学生来说在理解上有肯定困难,虽然我们每个人都经验了抗击非典的过程,但亲历的程度是有差别的,加之学生对生命的理解还很单纯,因而无法完全体会作者所要表达的情感。所以,
21、课前要支配学生查找有关医护人员抗击非典的文字、声像资料进行读看,初步感受非典时期医护人员冒着生命危急挽救他人生命的情景,激起学生对医护人员的崇敬之情。另外,这首诗歌篇幅短小,教学中可以读代讲,引导学生想像意境,节约教学时间,培育自学实力。 设计理念:语文教学中,必需让学生自己充分地读书,读出声,读出意,读出味,读出情,读出神,读得如闻其声,如见其人,如临其境。在读中整体感知,理解文意;在读中培育语感;在读中受到潜移默化的思想教化和情感的熏陶。本课设计依据这一理念,支配教学内容、设计教学活动和学生的语文实践活动,引导学生在阅读过程中,仔细读书、想像意境,沟通探讨,积累语言,不断提高自己的语文素养
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