2022《赵普》教学设计.docx
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1、第 1 1页共 1919页20222022赵普教学设计赵普教学设计赵普教学设计作为一位优秀的人民老师,有必要进行细致的教学设计打算工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是我帮大家整理的赵普教学设计,欢迎阅读与保藏。赵普教学设计 1设计理念:本文选自宋史,是一篇文笔凝练、较易理解的文言文,建议学生用自主合作的学习方式,借助书下注释和工具书疏通全文大意,领悟文章的主旨,在了解名人事迹的过程中受到人格的熏陶,促进主动向上的价值观、人生观的形成。这也是语文课程标准对阅读简易文言文的要求。教学对象分析:本班级共
2、有 50 名,其中男生 27 人,女生 23 人,全部为住读生。优生约占 5%,基础较差的约占 10%。从班级整体的学问状况看:他们第 2 2页共 1919页的语文阅读实力和作文实力较差,因此,在教学的过程中必需重视学生的语文阅读实力和作文实力的培育。教学内容分析:本文选自宋史,主要写了两件事:刻苦读书和举荐人才,表现了一个中心:赵普能以天下事为已任。课文刻画人物,擅长运用细微环节描写的方法,叙事简洁没有冗笔。教学目标:1、精确翻译全文,留意重点字词,提高文言文的阅读实力。2、学习本文叙事简洁、运用细微环节描写的方法。3、了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。4、结合课文内容,相识赵普
3、的勤奋学习、学以致用、为国荐材的精神。教学策略:读译讲,以读为主教具打算:教学课件教学光碟教学重点:第 3 3页共 1919页1、精确翻译全文,留意重点字词,背诵全文。2、运用细微环节描写人物、叙事简洁的方法。教学过程:一、导入:毛主席在沁园春.雪中赞扬“秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”是中国历史上的英雄人物,当我们在评论他们的功过得失时,我们经常发觉他们的身边总有贤臣相随。同学们能从历史长廊中举出一些贤臣的例子吗?二、学生举例,老师补充,引出赵普。赵普,北宋大臣。后周时赵匡胤的幕僚,策划陈桥兵变,帮助赵匡胤夺取政权,后任宰相。太宗时又两次任宰相。他少时为吏,读书不多。赵普曾经对宋太宗(赵匡义)
4、说过这么一段话:“臣平生所知,无不出此。昔以其(指论语)半辅太祖(赵匡胤)定天下,今欲以其半辅陛下致太平。“”三、学生齐读课文,老师再范读全文,最终请个别学生朗读。订正字音:箧、牍、缀、卒、吏、论语学生读后回答:本文写了赵普的哪两件事?刻苦读书与举荐人才。第 4 4页共 1919页四、重点字词句及全文的翻译。(课件)老师提示学生留意古今异义、固定句式(“九字法”:增、删、留、换、移、固、意、直和定)五、细读课文,思索:读完课文后你弄懂了哪些问题?(学生问答后,师出示以下参考题):1、宋太祖劝赵普读书的缘由是什么?赵普年轻时熟识政事的处理,而缺少学问。2、读书给赵普带来什么好处?在处理政务的时候
5、能够很坚决。3、赵普晚年时“手不释卷”,请写出两到三个相关成语。凿壁借光、囊萤读书、孜孜不倦等。4、课文告知我们一个什么道理?多读书读好书能增长学问,提高实力。5、通过文中所写的两件事,你认赵普是个怎样的人?刚毅坚决、镇静从容、能以天下事为己任、具有超人的毅力、坚毅的意志。6、本文刻画人物擅长运用细微环节描写,试举例说明。第 5 5页共 1919页“阖户启箧取书”、“普颜色不变”、“补缀旧纸,复奏如初”。六、自由朗读课文,巩固学问。七、过渡语:古往今来,“刻苦读书”和“以天下事为已任”的人和故事层出不穷,你能试着举出一两个吗?并谈谈他们对你成长的影响。八、总结:侧重激励大家胸怀天下、刻苦学习。
6、九、作业:1、背诵课文。2、完成课后习题并抄写文中自己认为好的语段。3、收集刻苦学习的名言、名句、故事。十、教学评价与反思:1、由于上期在教学幼时记趣、三峡等古诗文时,我留意要求学生读准文言文的停顿、重音等学问,同时向学生讲解了古文翻译的一些基本方法,因此,本学期在讲赵普一文时,学生基本能精确朗读课文的节奏,基本能回忆起文言文翻译的一些留意事项,并运用到重点字词句的翻第 6 6页共 1919页译中。2、从本学期起先,我每周向学生供应一至两篇浅显的文言文,并分层进行练习,让学生培育肯定的文言文阅读实力。3、本课的教学,我变更了上期精讲全文字词的做法,实行重点突破,并利用媒体课件展示我的做法,让学
7、生抓住重点进行学习,效果明显。4、语文课程标准指出,语文课程应是开放而有活力的。初中学生性格较为叛逆,也初步具备了肯定的独立辨别实力,因此,我放开话题,让学生挑战课文,以激发他们研读文言文的爱好。说实话,学生有几个问题我备课时没打算,让我措手不及,但因为我主动引导学生在教材的“头”上“动土”,沉闷的课堂被激活了,学生静静融入语文学习的“轨道”之中。的确,课堂“动”起来了,教学也就“美”起来了!赵普教学设计 21、理解并积累文中重点文言词语,精确地翻译并背诵全文。第 7 7页共 1919页2、学习运用细微环节描写刻画人物的方法,体会文章叙事简洁的特点。3、学习赵普“以天下事为己任”的精神,树立为
8、祖国奋斗的远大志向。1、注音识记阖户()启箧()既薨()处决()龌龊()()奏牍()补缀()卒用其人()2、一词多义及为相()太祖常劝以读书()为 以 以天下事为己任()以天下事为己任()跪而拾之以归()而能以天下事为己任()读之竟日()而 之 家人发箧视之()跪而拾之以归()跪而拾之以归()3、作者简介赵普选自 。赵普,字,代 家。他曾经对宋太宗说:“我第 8 8页共 1919页用半部论语协助太祖打天下,我再用半部论语协助陛下治天下。”所以,后人赞扬他为“”。4、理解文句(1)普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书。(2)阖户启箧取书,读之竟日。(3)在相位者多龌龊循默。(4)太祖怒,碎
9、裂奏牍掷地。(5)他日补缀旧纸,复奏如初。5、理解文意(1)文章介绍了赵普的哪些事情?从中可以看出赵普是性格品质如何?(2)学完本文,你从赵普身上学到了什么?以后准备怎么做?1、赵普为什么不惧怕触犯太祖而多次奏荐“某人”?为什么不交代“某人”是谁且是怎样的一个人?2、本文在写赵普唯才是举的精神时,又写到他“多忌可”,是否有损他的形象?第 9 9页共 1919页本文通过叙述宋代名相赵普 和 的事迹,赞扬了他“”、的精神,表现了他,及 的品质。1、古今异义(1)普少习吏事,寡学术 古义:今义:(2)在相位者多龌龊循默 古义:今义:(3)普明日复奏其人 古义:今义:(4)普颜色不变 古义:今义:2、
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