人教版(部编版)小学语文一年级下册-春夏秋冬-名师教学教学设计7(1).docx
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1、1.春夏秋冬第一课时教学设计杨疃小胡小学 赵晓芳教材分析:1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。2.课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点”这一个课标要求,在教学时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个教学重点。3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写
2、字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。教学目标:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学重点:1.能正确朗读课文(词语、词串)。2.能正确认读“霜”等8个生字新词。教学难点:图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。学情分析:1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习
3、),了解学生状况,进行调整。2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。(注:这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置,并成为常态,故教学设计无需呈现这类活动的设计。)教学准备:教师:课文图画PPT。教学过程:一、激趣
4、导入,明确主要学习目标PPT出示有关春夏秋冬的画,请学生说一说自己最喜欢哪个季节?春天夏天秋天冬天导语:同学们,我们度过了一个愉快的寒假,迎来了鸡年欣欣向荣的春天,现在又要学习有趣的语文了。今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。1. PPT出示有关春夏秋冬的画,请学生说一说自己最喜欢哪个季节?春天夏天秋天冬天2.老师板书题目:春夏秋冬3齐读课题。4.释题,明确主要学习目标。过渡语:同学们,读了课题,从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文四季,我们一起朗读一遍,回忆一下,四季这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?(PPT出示课文,朗读,回忆作答)
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