人教版部编版小学三年级语文下册--陶罐和铁罐-课堂实录.doc
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1、努力!加油!6 陶罐和铁罐课堂实录一、 图片导入,揭示课题师:同学们,请看这两张图,它们分别是什么?生:陶罐和铁罐师:这两个罐子在外形上有什么共同点?生:口大肚小师:它们又有哪些不同点呢?生:一个是泥做的,一个是铁做的。生:一个坚固,一个易碎师:同学们发现了两只罐子的不同特点,你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子!师:国王的橱柜里也有两个罐子,一个是陶的,另一个是铁的,它们之间会发生什么样的故事呢?今天,我们就再来学习一篇寓言,那就是第6课陶罐和铁罐,(板书课题,学生齐读课题。相机引导学生认读生字“陶、罐”。)二、初读课文,整体感知 1.课件出示自读提示。 (学生自读课文)2.检查字词。(课件出
2、示词语)(1)指名读词语,教师相机纠正。(2)同桌互查,学生领读。3.交流:课文讲了一件什么事? (学生自由发言)教师归纳:国王的橱柜里有一只陶罐和一只铁罐,铁罐仗着自己坚硬,常常傲慢地奚落陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧精美,而铁罐却被氧化得无影无踪了。4. 理清脉络,选词填空。(课件出示习题) 三、理解对话,品读感悟 1.了解陶罐与铁罐各自的性格特点。 (1)师:请同学们认真阅读第19自然段,分别把铁罐和陶罐说的话画下来,并用心地读一读。思考这几个自然段主要讲了什么? 生:铁罐自命清高,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐。师:这九个自然段是围绕哪句话来写的?生:骄傲的铁罐看不起陶罐,常常奚落它
3、。师:同学们刚才在说的时候提到了一个词“奚落”,你认为奚落是什么意思呢?生:奚落就是用尖刻的话数说别人的短处,使人难堪。(2) 学生交流:铁罐对陶罐说了哪些话?(课件出示铁罐的话) (3) 师:从铁罐的这些话来看,你觉得铁罐的性格是怎样的?生1:傲慢生2:无礼生3:狂妄:生4:不友好(4)师:铁罐如此傲慢无理,气势汹汹,陶罐生气了吗?它是怎么回答铁罐的?把陶罐说的话读一读。(课件出示陶罐的话) 师:从陶罐讲的这些话可以看出它的性格是怎样的呢?生1:谦虚有礼生2:对人和善生3:友好生4:不卑不亢2.铁罐是怎样奚落陶罐的呢?请同学们用自己喜欢的方式自由读课文29自然段,一边读一边把铁罐奚落陶罐的话
4、和描写神态的词语用直线画出来。(1)铁罐第一次是怎样奚落陶罐的?课件出示:“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 (2) 指名朗读第一行,说说听了他的朗读,你体会到什么?生:铁罐很傲慢。师:“傲慢”是什么意思?看不起人,对人怠慢没有礼貌。(板书:傲慢) (3) 师:谁能用傲慢的语气把这句话读一读?(指名读) (4) 师:明明知道铁罐不敢碰他,却偏要抓住铁罐的弱点进行发问,目的是?生:(嘲笑铁罐) (5) 师:那通过铁罐这个表现,你认为奚落是什么意思?生:看不别人,用难听的话说别人的缺点。(6) 师:面对铁罐的傲慢无礼,铁罐不慌不忙,他是怎么回答的?(指名读第
5、二句) (7) 师:陶罐不但不生气,反而称铁罐为兄弟,这说明了什么?生:陶罐谦虚友好。师:“谦虚”是什么意思?生1:虚心生2:不自满生3:肯接受批评。(板书:谦虚) (8) 师:谁再来读读陶罐的话?(指名朗读。)同位分角色练习。(9) 鼓励学生试着加上表情和动作来表演读这一组对话。3.师小结:同学们,你们读得这么好,首先抓住了重点提示语,进一步理解读,然后加上表情和动作表演读。接下来我们继续用这种方法学习后面的三组对话。 (1)课件出示学习要求:同桌合作练读后面的三次对话,注意圈出描写神态或心情、重读的词语和标点,然后还可以加上表情和动作、同桌合作表演读。老师巡视指导。 (2)学习第二次对话,
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