2018年感觉统合高级教师培训讲义(第四届)(DOC40)2899.doc
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1、感觉统合合高级培培训讲 义义主办单位位:深圳圳市感觉觉统合教教育研究究会深圳感觉觉统合学学院 时 间:20118年1月8日-100日 深 圳目 录感觉统合合基础理理论 11- 113页感觉统合合测评 144-244页感觉统合合实操 255-288页感统教育育运营的的系统思思维 299-388页感觉统合合基础理理论深圳市感感统教育育研究会会 左有红红感觉统合合概论何谓感觉觉统合? 感觉统统合是指指大脑和和身体相相互协调调的学习习过程。指机体体在环境境内有效效利用自自己的感感官,以以不同的的感觉通通路,从从环境中中获得信信息输入入大脑,大大脑再对对其信息息进行加加工处理理,并作作出适应应性反应应的
2、能力力。这就就是感觉觉统合。简称“感统” 感觉统合合常见名名词 珍.爱尔尔斯博士士(Jeean Ayyress) 感觉营养养素与营营养餐(Sensory Diet & Nourishment) 适应性反反应(AAdapptivve Ressponnse) 内在驱力力(innnerr ddrivve) 适当的挑挑战(JJustt RRighht Chaalleengee) 神经可塑塑性(NNeurral Pllastticiity) 中枢神经经整合能能力(CCenttrall SSysttem Orrgannizaatioon) 古典感觉觉统合治治疗(CClasssiccal seensoory
3、 innteggrattivee ttreaatmeent)感觉统合合的限制制 感觉统合合原来是是为了解解释有学学习和行行为问题题的孩子子,而这这些问题题已被确确认过,不不是中枢枢神经系系统异常常所造成成。 感觉统合合的适用用是有其其延续性性的。 感觉统合合强调的的是前庭庭、本体体及触觉觉的整合合,而不不是动作作的反应应。 感觉统合合器材常常常会使使用到悬悬吊系统统为治疗疗设备。 感觉统合合常常会会和感觉动动作介入入(sennsriimottor appprooachhes) 感觉刺刺激(sennsorry stiimullatiion)混混淆 感觉统合合统合治治疗除了了直接介介入之外外,也可
4、可使用咨咨询的间间接介入入方式。 尊重儿童童发展顺顺序,过过多或过过早学习习,会造造成“双输”局面。感觉统合合理论基基础 19500年,感感觉统合合的创始始人珍 艾尔丝丝博士开开始致力力感觉统统合理论论研究与与发展。她利用用此理论论治疗介介入对象象:学习习障碍小小孩子正常常孩子延伸伸到其他他神经行行为发展展问题的的孩子(智智能障碍碍、自闭闭症、情情绪困扰扰等) 19600年,美美国两位位学者HHubeelh和和Wieesell研究大大脑视皮皮层对视视觉刺激激的反应应方面成成就显著著(19958年年19881年),终终于得出出结论:肯定感感觉统合合对中枢枢神经发发展的重重要性。并获当当年的诺诺贝
5、尔生生理医学学奖。 这项研究究对婴儿儿抚育和和儿童早早期教育育也有实实际指导导意义。 19722年,Ayyress综合前前人发现现,研究究脑神经经处理,发发现感觉觉统合失失调时,会会引起儿儿童学习习和情绪绪重大困困扰;而而当感觉觉统合良良好是,大大脑高层层次的认认知学习习才能充充分运用用。从此此发展的的治疗理理论,就就称为感感觉统合合治疗。感觉统合合的神经经生理基基础三脑学说说感觉统合合的神经经生理基基础人类的神神经系统统由两个个大脑半半球、小小脑、脑脑干、脊脊髓及分分布全身身的许多多神经元元组成。 它们运运用接收收器带来来的感觉觉刺激输输入,产产生认识识,并产产生身体体的姿势势、动作作、计划
6、划及协调调动作、情绪、思想、记忆及及学习。 大脑是是一部感感觉处理理机器。 神经原神经细细胞 神经细胞胞是神经经系统的的基本结结构与功功能单位位。 在婴儿儿出生时时,其大大脑约含含10000亿个个神经原原。神经经原之间间依靠突突触相互互连接,组组成了人人类完整整的运动动神经系系统。神经系统统神经元元 整个神神经系统统由大量量的神经经元组成成。神经经元又称称神经细细胞。感觉神经经元,又又称传入入神经元元。 运动神经经元,又又称传出出神经元元。 联络神经经元,又又称中间间神经元元。 神经经络络与“核”神经“核核”是功能能相同的的细胞体体聚集处处。它是是感觉和和运动过过程的商务中中心。脑干人类生生命
7、的中中枢 脑干位位于后颅颅窝内,各各种感觉觉信息都都在此进进行处理理、过滤滤及与其其他感觉觉信息联联络。脑脑干中有有许多核核,如:感觉统统合所涉涉及较多多的前庭庭核。 小脑 小脑位于于脑干的的后面。它通过过传入及及传出的的连接影影响肌肉肉的收缩缩时机和和力量,使使运动协协调。 小脑接接受所有有的感觉觉,但对对于重力力、运动动及(肌肌肉关节节)感觉觉特别敏敏感。大脑由左脑脑半球和和右脑半半球组成成 大脑位位于颅腔腔内,它它负责处处理各种种感觉信信息,进进行复杂杂的组织织工作。 丰富多彩彩的感觉觉经历能能促进产产生功能能更强大大的大脑脑。如果果在婴儿儿期剥夺夺脑发育育的激发发环节,幼幼儿脑成成长将
8、会会受到严严重的损损害。感觉信息息神经经系统的的粮食和和营养感觉系统统前庭觉前庭器官官是内耳耳迷路的的一部分分,包括括椭圆囊囊、球囊囊和三个个半规管管。前庭器官官所吸收收的信息息叫做前前庭信息息,包括括眼睛、鼻子和和嘴巴等等接收到到的信息息。前庭器官官控制人人的重力力感和平平衡感。前庭神经经系统功功能: 1、维持持平衡 2、维持持正确姿姿势 3、发展展处身体体两侧协协调的而而动作能能力 4、让眼眼球能清清楚对焦焦 5、影响响人体大大脑的警警觉程度度触觉 皮肤是人人类最大大的感觉觉器官。触觉经经验对婴婴儿的免免疫系统统有直接接影响,早早在胎内内512周就就渐进式式发展触触觉系统统。视觉觉和听觉觉
9、发展成成熟前,触触觉系统统已经开开始发挥挥功能。触觉的功功能 1、触觉觉促进情情绪稳定定2、触觉觉影响健健康成长长3、触觉觉的研究究:(1)触触觉刺激激婴儿成成长(2)触触觉激促促专注力力和头脑脑清醒4、触觉觉能有效效减轻焦焦虑本体感觉觉(肌肉肉和关节节) 本体感觉觉又称深深度感觉觉,是指指肌肉的的收缩、弯曲、推拉及及关节间间的压缩缩的感觉觉(位置置觉和运运动觉)。 本体觉的的功能 奠定身身体知觉觉度及身身体概念念;维持姿势势、肌肉肉张力及及面部表表情、音音调的抑抑扬顿挫挫;动作计划划能力,大大小肌肉肉动作协协调、使使动作精精准而优优美; 提升注意意力和记记忆力; 思绪活活跃、有有弹性、抗压性
10、性高; 促进合合作、改改善行动动; 促进自自我管理理; 改善睡睡眠品质质; 视觉视觉处理理的系统统两种:物体视视觉系统统和空间间视觉系系统。孩子视觉觉空间能能力两种种:空间间移动的的能力和和空间认认知的能能力与孩子感感觉统合合相关的的视知觉觉包括: 视觉注意意力:与与孩子专专注并适适当地选选择视觉觉讯息有有关 视觉记忆忆:指孩孩子可将将接受到到的视觉觉讯息与与先前经经验整合合,并作作出进一一步的储储存和提提取。 视觉区辩辩:指孩孩子可分分辨视觉觉刺激的的特征,进进一步分分析、分分类和配配对,又又可进一一步物体体区辩和和空间区区辩的能能力。 视觉想象象:指孩孩子可在在内心描描绘特定定的人事事。听
11、觉 听觉系统统的神经经路径在在脑干中中有许多多连接处处 听觉系统统可分为为周边和和中枢听听觉系统统 周边听觉觉系统有有三部分分组成:外耳、中耳、 内耳 中枢神经经系统主主宰听觉觉讯息的的传递与与诠释。 调节前前庭觉和和触觉的的过度反反应。听觉训练练:1、刺激激听觉、2、影响响前庭系系统、3、感觉觉系统各各就各位位、4、减少少增进感感觉统合合时间、5、诱发发听力处处理能力力6、增进进学业表表现感觉统合合失调的的现象1、好动动不安、注意力力分散2、心理理障碍多多、心理理抗挫力力差3、笨手手笨脚、容易受受挫、缺缺乏自信信4、自言言自语、无法与与人沟通通、发展展迟缓5、学习习能力障障碍、写写字无法法在
12、方框框内,笔笔画经常常颠倒等等等6、社交交障碍、怕别人人碰身体体、容易易吵架7、看似似聪明,却却极端胆胆小,不不敢表现现自己8、触觉觉反应迟迟钝或强强烈9、动作作发育不不良10、平平衡能力力差11、痛痛觉味觉觉不正常常12、发发音不佳佳、语言言发育迟迟缓13、粘粘人、爱爱哭、性性情孤僻僻14、固固执、脾脾气暴躁躁特殊儿童童1、多 动 症2、自闭闭症3、抽 搐 症4、语 言 问 题5、智 力 问 题6、大脑脑发育迟迟缓感觉统合合失调的的原因1、胎位位不正所所产生固固有平衡衡失调;2、早产产或剖腹腹生产,造造成幼儿儿触觉刺刺激不足足;3、活动动空间太太小、爬爬行不足足所产生生的前庭庭平衡失失调;4
13、、父母母太忙碌碌,在成成幼儿右右脑感觉觉刺激不不足;5、祖父父母采用用传统方方式,要要求太多多或太放放纵;6、洁癖癖症母亲亲或保姆姆造成幼幼儿触觉觉刺激缺缺乏及活活动不足足;7、要求求太多、管教太太严、产产生拔苗苗助长的的挫折;8、保护护过度或或娇纵溺溺爱,造造成身体体操作能能力欠缺缺;9、过早早用学步步车,造造成前庭庭平衡及及头部支支撑力不不足;10、延延误矫正正,造成成幼儿自自信不足足和不良良习惯的的定型化化;儿童感觉觉学习发发展关键键期在婴儿早早期发展展中、三三个重要要感觉学学习关键键期! 06个个月平衡衡期,脑脑.平衡膜膜关键期期 7100个月爬爬行关键键期 12岁岁精细动动作关键键期
14、0-3岁岁正是孩孩子动作作思维发发展的关关键期(直直觉行动动思维)儿童语言言发展关关键期 婴儿理解解语言关关键期 911个月月 婴儿口语语发音关关键期 11.55岁 幼儿口头头语言关关键期 26岁 儿童书面面语言关关键期 78岁儿童语言言功能很很大程度度依赖于于感觉统统合能力力的发育育。感觉觉统合失失调,会会直接制制约孩子子高级神神经活动动 “语言”的发展展。 感觉统合合与运用用能力运用能力力有关的的行为调调节技巧巧:1、计划划能力(planning)2、组织织能力(organization)3、时间间管理能能力(ttimee maanaggemeent )4、活动动起始(task initi
15、ation)5、工作作记忆(working memory)6、反应应抑制(response inhibition)7、调整整性(fflexxibiilitty)8、自我我情绪调调节(sselff-reegullatiion off efffectt )9、持续续力(ttas-perrsisstennce)10、后后设认知知(meetaccognnitiion)感觉调节节感觉调节节功能是是大脑中中枢神经经对感觉觉刺激的的调整作作用成熟的感感觉调节节功能:1、专注注力佳、2、情绪绪稳定、3、做事事有条理理、有效效率、有有始终4、肢体体灵活、平衡感感好、掌掌握节奏奏5、良好好的社会会互动力力6、自我
16、我调节能能力良好好感觉调节节障碍在在感觉系系统异常常时的行行为症状状1、触觉觉防御 2、听觉防防御 3、口腔防防御 4、重力不不安全感感 5、感觉寻寻求感觉统合合的作用用 可以发展展儿童的的智力 可使感觉觉统合失失调儿童童和特殊殊儿童融融入正常常的教育育之中 有利于增增强儿童童的体质质 对儿童心心理发展展有积极极影响 1、有助于于培养儿儿童愉悦悦心情,使使儿童获获得良好好情绪体体验 2、促使儿儿童注意意力集中中 3、有助于于特殊儿儿童建立立自信 可培养儿儿童勇敢敢顽强、克服困困难、超超越自我我的意志志品质 培养儿童童竞争、团结、协作的的社会意意识,培培养幼儿儿良好的的社会适适应能力力 提高幼儿
17、儿的语言言能力 儿童没有有感觉统统合,身身体和大大脑都不不能发展展!感觉统合合测评台湾 余心惠惠幼儿发展展及学习习评量的的基本概概念一、评量量的定义义、目的的 二、评量量的方法法 三、评量量的步骤骤及注意意事项四、评量量的重要要工具 五、学习习幼儿评评量的种种类问题在幼儿儿评量,您您了解多多少?例如评评量的定定义、目目的、方方法、步步骤、注注意事项项、工具具、种类类等。 评量的定定义一系列列解释释与诊断事实的的活动,质质、量并并重,且且主、客客观方法法兼俱;为一种种有系统统的价值值判断。 幼儿评量量的定义义有系统统的使用用观察、测验和和访问等等各种方方法,搜搜集幼儿儿身心发发展的资资料,并并将
18、搜集集的资料料予以判判断、解解释,以以作为了了解幼儿儿在各方方面的发发展并据据以辅导导的参考考。重视幼幼儿整体体性的发发展,是是一个连连续的历历程,质质、量并并重,主主、客观观方法兼兼采,更更是教师师、家长长与幼儿儿共同合合作的历历程。 评量的目目的对幼儿儿:了解解幼儿的的学习与与发展状状况,进进行教育育安排或或补救、辅导的的工作,以以促进幼幼儿未来来的发展展。对教师师:协助助教师检检视教学学活动与与幼儿的的学习环环境是否否适宜,包包括活动动的内容容、组织织的方法法、辅导导的方法法是否适适合幼儿儿的能力力、需要要、以及及兴趣等等。从(幼儿儿)评量量的定义义与目的的 方法必须须多元且且主客观观并
19、重。 有系统的的进行,且且为一个个连续的的过程。 资料除了了搜集之之外,还还必须判判断与解解释。 对幼儿及及教师双双方均有有益处。 教师、家家长与幼幼儿共同同合作。评量的方方法 观察法(定义、类型、记录方方法、注注意事项项) 测验法(定义、类型、注意事事项) 访谈法(定义、类型、注意事事项) 个案研究究法(定义)观察法定定义为幼儿儿研究中中最早使使用的方方法,是是对幼儿儿正在持持续的行行为做一一观察、并予以以记录,其其目的在在了解幼幼儿认知知、身体体动作与与社会行行为等方方面的发发展。 类型依问题结结构、场场地及研研究者是是否参与与等因素素,分为为下列三三种: 结构式与与非结构构式类型型 自然
20、情境境与人为为实验情情境类型型 参与式与与非参与与式类型型记录方法法 轶事记录录法(Aneecdootall Reecorrds) 时间取样样法(Timme SSampplinng) 评定量法法(Rattingg) 检核表法法(Cheeckllistt)记录方法法轶事事记录法法 在自然然的情境境之下,对对幼儿的的实际行行为作一一描述,而而且只要要是观察察者认为为值得记记录的,无无论在什什么时间间或任何何事情,都都可以记记录下来来。 记录方法法轶事事记录法法 (1) 必须记录录幼儿行行为发生生的时间间、情境境与幼儿儿的反应应;(2) 记录与幼幼儿互动动的任何何事情;(3) 当事情发发生时,尽尽量
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