湖南美术出版社一年级上册美术教案4篇.docx
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1、湖南美术出版社一年级上册美术教案4篇教学目标:L通过数数、比拟活动,体验多少的比拟方法。2 .使学生认识“”、和“二”这三种符号及其含义,同时 知道这三种符号的读法和作用。3 .使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大 小,建立符号感。4.在探究三个关系符号的过程中,初步体会分类及一一对应 的思想;使学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点:.认识符号“”、“”、“二”,知道它们的 含义;建立数感,掌握比拟多少的方法。教学难点:会用“”、“”表示比拟的结果教学准备:PPT、或主题图。5的数字、二等学具卡片。教学过程:一、创设情景,发现问题L课件演不:小猴吃水果图师:仔细观察图画,看看
2、你们看到了什么?师:数一数,小猴和水果都有多少。能说说你为什么这样写吗?学生自由说一说。教师:请孩子们选一组你喜欢的小棒图,写出加法算式。屏 幕上展示小棒图,分别为:1个十和9个一、1个十和3个一、 1个十和7个一。学生写算式。教师:谁能来说一说你写的加法算式?你是怎么想的?分别抽 几名学生回答。【设计意图】借助观察、操作等活动,根据1120各数的 组成来写10加几的加法算式,并理解10加几的口算方法,在沟 通知识间联系的基础上,帮助学生掌握新知识。教师:观察今天大家所写出来的加法算式,你发现了什么? 学生观察、发言。引导学生得出:这些都是10加几的算式,结 果都得十几。教师:是的,大家观察得
3、很仔细,10加几得十几,根据这个 发现,我们能快速地口算10加几的算式。完成试一试的题目,并集体订正。5、教学例题5, 1”20各数的大小比拟请学生拿出自己准备好的直尺。把直尺上的数字读一读,可从0读至I20,再从20读至I 0o这样能完善学生对20以内数的认识,同时通过这些活动帮助学生建立数感。师让学生观察直尺图上的数,由数与数之间的距离远近,得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的结论。让学生观察这些数字在尺子上的位置,说说发现了什么?引 导学生得出右边11-20的数都比10大。三、巩固新知完成课本第58页课堂活动第1-4题。课堂活动第58页第1题通过“拨”强化学生对数的认识。 可安
4、排2人1组,我数你拨,然后交换角色。注意超过10时, 教师应引导学生理解十位上1个算珠表示1个十。课堂活动第58页第2题找书页、第3题打 。师介绍题目意思,让学生分小组合作完成。课堂活动第58页第4题结合数位说数、写数。先让学生说 出十位上的数字和个位上的数字,再让学生说出这个数后才书写。 写完后师选择优秀作业展示,并给与鼓励(表扬、奖励)。对问题 比拟有代表性的作业,要学生说说问题在哪里。四、达标反应(可选)课本第59页课堂活动内容五、课堂小结教师:这节课有什么收获呢?学生自由回答,再总结得出:会算10加几的算式,知道10 加几得十几;会比拟数的大小,能用“大一些”、“大得多”来进 行数的比
5、拟。教师:祝贺大家有这么多的收获!这节课学会了 10 加几的加法,20以内的其他加法怎样计算呢?这个问题留到我们 下节课来研究。【设计意图】回忆本节课学习的内容既可以巩固所学知识, 也能帮助学习注意到本节课的学习过程、学习方法,从而帮助学 生养成良好的学习习惯。教学内容:教材第86页教学目标1、使学生体验统计的过程,掌握统计的方法,会根据统计 图回答下列问题。2、培养学生的统计意识。教学重点进一步使学生掌握统计的方法,体验和感受整理数据的过程。教学难点观察统计图,回答提出的问题。教具准备投影片、图片教学过程:一、谈话。(1)同学们,新年快到了,我们布置教室需要一些气球,你 们说是哪种颜色的气球
6、可以多买一些?红色黄色绿色蓝色学生自由发言问:多买的依据是什么?学生讨论、汇报讨论结果让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。 你想用什么方法记录?红色黄色绿色蓝色统计,制成统计图(3)回答下列问题1、统计图中可以看出,调查了()名同学。2、喜欢()颜色的人最多?喜欢()颜色的人最少?3、如果你们班有一名同学没来,他最有可能喜欢()颜色?4、布置会场,多买些什么颜色的气球比拟好呢?三、实践活动:每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?动画片体育比赛电影新闻做一次统计动画片体育比赛电影新闻四、总结:你今天有什么收获?板书设计:买气球红色 黄色 绿色 蓝色 红色 黄色 绿色 蓝色V V V V
7、V V VV V V VV VV V教材分析:教材通过对生活中的实际物体或者实物图片进行分类的数 学学习活动,使学生从形状的视角初步认识物体和图形。主要分 为三个层次:1、首先是知识的引入层次。2、其次是知识的教学 层次。3、最后是知识的应用层次。学情分析:学生在生活中已经了解了基本的物体形状,更清楚的了解物 体的名称。教学目标:1,通过操作和观察,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、 球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作、观察能力,初步建立空间观念。3,通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作、探究和创 新意识。评价方式:目标1:表现性评价目标2:目的性评价目标
8、3:讨论性评价教学过程:一、目标1问题1:小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这 是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗?把袋子里的 东西倒出来看一看。智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物 体放在一起。让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视。问题2:你们是怎样分的?为什么这样分?问题1:你们是怎样分的?为什么这样分?学生可能回答可分 成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直 的,像柱子;一组是圆圆的球。问题2:教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念,二、目标2问题1:让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实 物,然
9、后把自己的感受和发现在小组内交流。问题2:让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使 学生发现圆柱会“粘辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。长方体:是长长方方的,有平平的面。正方体:是四四方方的,有平平的面。圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。球:是圆圆的。三、目标3问题:让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。通过 搭,使学生明确:球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体 和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。2 .汇报交流。生:4个梨,3只猴子,3个桃子,2个香蕉。3 .动手操作。(1)师:请同学们用学具摆一摆图上有的东西,怎样摆就能 看出那种水果多,那种水果少呢?(2)如果
10、每只猴子都要吃1个桃、1个梨、1个香蕉,够不 够?怎样摆能一眼看出来?请同桌小朋友一起摆一摆,说一说。汇报。根据学生的汇报,可能出现的三种情况:()和()同样多;()比()多;()比()少。二、探究新知,解决问题.认识“二”师:小朋友们说小猴先吃什么水果啊?为什么?师:猴有3只,桃有3个,一只小猴吃一个桃子,刚好够吃, 我们就说猴和桃的数量同样多,3和3同样多,要用什么符号来 表示呢?(大局部学生都能说出“等号”)课件出示3二3读作:3等于3等号师:一起和老师写一遍,3=3,读作3等于3。请你在自己 的本子上再练习几遍,再和用桌的小伙伴互相说几遍,看看是不 是每个小朋友都掌握了他的写法和读法。
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- 湖南 美术出版社 一年级 上册 美术 教案
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