《搭一搭》片断教学设计.doc
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1、北师版三年级上册搭一搭教学设计莲城小学 柯碧宏【教学内容】:北师大版小学数学三年级上册第二单元第14、15页“搭一搭”。活动一“根据指令搭立体图形”【教材分析】:本节课是在学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”的基础上,进一步学习从不同的位置观察立体图形,发展学生的空间观念。在二年级学习时以观察简单的实物为主,而本册教材是以观察较为抽象的立体图形为主,并要用语言表述物体的相对位置。教学内容具有活动性、过程性和体验性的特点。教材设计了“搭一搭”的两个拼搭立体图形的实践活动,来让学生在活动中发展空间观念,并学习用上、下、左、右等语言表述物体的位置。活动一是根据指令搭立体图形。要求发出指令者认
2、真观察用正确语言描述正方体的相对位置,搭立者充分领会指令的意思,发挥想象力和创造力去搭要求的图形。活动二是先搭好一个立体图形,然后通过提问来判断并搭出同样的立体图形。这一活动要求学生充分发挥空间想象力,然后根据需要尽可能的少提问,搭出正确的立体图形。从这两个活动的难易情况来看,活动二的难度明显要比活动一的难度要大得多,但如果少了活动一的铺垫,活动二的开展就很难完成了。【学情分析】:学生二年级已学过的“从三个方向观察简单物体”,会用“上、下、前、后、左、右”表达物体间的空间关系。就我班学生而言,后进生占的比率很大,空间知识又是学生比较薄弱的一个知识环节,因此掌握的情况不太理想。这需要老师的教学设
3、计上降低难度,由易入难,适当照顾这部分学生。【教学时间安排】:本节课为教材第14、15页内容,课时安排为一课时。我按四个环节编排如下:一、复习旧知识(3分钟)二、活动一(15分钟)三、活动二(20分钟)四、课堂小结及作业(2分钟)这次选取的是活动一的教学片断。【教学目标】:1知识技能目标:在拼搭和观察立体图形的实践活动中,培养学生的观察、操作和空间想像能力。2过程方法目标:在拼搭立体图形的实践活动中,体验从不同的位置观察立体图形,所看到的形状可能不同,初步学会用上下左右前后描述正方体的相对位置,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到立体图形的形状3情感态度价值观目标:学生通过实践活动,发展与同伴合
4、作的意识,获得积极的数学学习情感。【教学重难点】:教学重点:会从正面、侧面、上面辨认由34个小正方体搭成的立体图形的形状。教学难点:利用猜一猜、问一问等方法,发展学生的空间观念。【教学准备】:教具及学具:正文体若干。【一课时完整教学设计】:一、复习旧知,导入新课。(3分钟)1、师:我们以前学过“前,后,左,右,上,下”,今天老师想考一考大家,看看你们还记得不记得?指名几个学生说说自己的前后左右都有谁。2、出示立体图形让学生说说什么颜色的图形在上面和什么颜色的图形在下面。(设计思考:空间观念的建立需要学生足够的经验,通过复习唤起学生已有的知识经验。)3、这节课,我们就用正方体来“搭一搭”(板书课
5、题)看了这个题目,很多同学就想:肯定有好玩的、有趣的活动。不过,这些活动也存在着一定的难度,需要你开动脑筋,仔细观察。二、活动一:根据指令搭立体图形(15分钟)1、理解游戏规则。根据指令搭立体图形是什么意思呢?出示主题图,淘气和笑笑正在玩这个游戏。你能看懂这个游戏是怎么玩的么?我们可以看到,是淘气先搭了一个立体图形,用东西挡住。然后淘气根据自己搭的图形向笑笑发出指令。笑笑就按照指令搭一个和淘气搭的一模一样的立体图形。2、教师发指令,学生搭积木。老师已经搭好了一个立体图形,用蓝色的纸挡住。开始向学生发指令。第一条指令:先竖着放2个方块。第二条指令:在左边放一个方块。第三条指令:右边再放一个方块。
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