九年级语文模拟测试.doc
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1、九年级语文模拟测试 姓名 得分 一、 积累30分1、 根据拼音写字或者注音,并仿写句子。7分四季景色千zi 百态,美不胜收。翠绿的春天,小草萌 发,百花盛开,美丽的自然勃发出生机与朝气;火红的夏天,骄阳似火,万物生长,热烈的自然绽放出活力和激情; ;洁白的冬天,水瘦山寒,玉树qiong枝,沉默的自然孕 育着希望与梦想。(1)填写汉字和拼音4 分 。(2)根据划横线的句子仿写一句3分 2.下面加点的成语使用不正确的一项( )3分A到了秋天,果实成熟,植物的叶子渐渐变黄,在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞,活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹了。B坐落在海宁西路的青年公园,并非只是青年人的乐园,许多老人和
2、孩子也来到这里,或徜徉在花丛中,或嬉戏于草地上,流连忘返,怡然自乐。C它的一根长枝低垂伸展,仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂迎接远方来客,招手致意。这就是名垂千古的黄山迎客松。D去年8月,台湾遭遇特大风灾。正当台湾同胞奋力救灾重建时,达赖却蹿访台湾,声称为灾民祈福,其实是醉翁之意不在酒。3用课文原句填空。(10分)(1)了却君王天下事,。(辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之)(2),愁云惨淡万里凝。( 白雪歌送武判官归京)(3),西北望,射天狼。(苏轼江城子密州出猎)(4)塞下秋来风景异, 。(范仲淹渔家傲秋思)(5),只有香如故。(陆游卜算子咏梅)(6)足蒸暑土气,。(白居易 )(7)学习和思考的
3、关系是非常紧密的,正如论语中所说:“ , 。4修改病句3分人生在世,难免不犯错误,关键在于以何种态度应对。若太拘泥于往昔的错误而停止前进,生活不但难以快乐起来,还可能永远与成功无缘。那些成就突出的科学家之所以获得成功的原因,正是在于能正视自己的种种错误,从中获取经验教训。只要我们能正确对待自身的错误,相信幸福与成功就在不远处。第 句第 句第 句5.名著阅读4分(1)为“孙悟空三打白骨精”的英雄行为写一段颁奖词。(2)格列佛游记中利立浦特小人国有哪两种宫廷游戏?表演游戏的是哪些人?6.探究题。前段时间,某校将周杰伦的青花瓷作文语文考题出现在试卷上一事在社会上引起不少关注,一度成为焦点话题,很多人
4、对此持反对态度,甚至把它上升到国家兴亡与民族荣辱的高度,针对这一话题,你有怎样的看法,请写出来。3分。二(60分)(一)诗歌赏析,完成78题。(4分)十一月四日风雨大作 (宋)陆游 僵卧孤村不自哀, 尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨, 铁马冰河入梦来。7请你结合诗歌内容说说作者是怎样将现实与梦乡联系起来的。(2分)8请你用曹操龟虽寿中的诗句概括本诗所表达的诗人的思想感情。(2分)(二)阅读下面的文言文,完成912题。(17分)甲 公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰:“未可。”齐人三鼓。刿曰:“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰:“未可。”下视其辙,登轼而望之,曰:“可矣。”遂逐齐师。既克,公问其
5、故。对曰:“夫战,勇气也。一鼓作气,再而衰,三而竭。彼竭我盈,故克之。夫大国,难测也,惧有伏焉。吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。” (节选自曹刿论战)乙 赵括自少时学兵法,言兵事,以天下莫能当。尝与其父(赵奢)言兵事,奢不能难(驳倒),然不谓善。括母问其故,奢曰:“兵,死地也(危险的场合),而括易言之。使赵(赵国)不将括即已,若比将之,破赵军者必括也。”赵括既代廉颇(赵国大将),悉更约束(规定),易置军吏。秦将白起闻之,纵奇兵,佯败走,而绝其粮道,分断其军为二,士卒离心。四十余日,军饿,赵括出(带领)锐卒自搏战,秦军射杀赵括。括军败,数十万之众遂降秦,秦悉坑之。 (节选自史记)9解释下列加点词在
6、句中的意思。4公将鼓之。( ) 既克,公问其故。( ) 以天下莫能当。( ) 秦悉坑之。( )10用现代汉语写出下列句子的意思。6一鼓作气,再而衰,三而竭。 尝与其父言兵事,奢不能难,然不谓善。 11根据乙文内容,用一个成语做乙文的标题,并说说成语的意思。3成语: 意思: 12根据这两段文字的内容,你认为曹刿的“论战”与赵括的“谈兵”有什么不同?说说你的看法。(4分)(三)阅读下面的文章,完成1316题。(15分)对于一般阅读大众而言,我们大概没有必要要求他们放下这些浅显的书去亲近那些深奥的、费脑筋的书。但对于孩子来说,因为正处于培养阅读趣味的时期,所以,在保证他们能够从阅读中获得最基本的快乐
7、的前提下,有一个培养他们高雅的阅读趣味深阅读兴趣的问题。道理非常简单:他们是一个国家、一个社会、一个民族未来的阅读水准。而当下中国孩子的阅读,差不多都是没有引导的自在阅读。他们阅读着,但只是一种浅阅读。无数的出版社争相向他们提供着这样的浅文本,有充足的浅文本供他们进行初级的享受。这些书也许是无害的,但却并不能提升他们的精神和灵魂。简单而轻松的快乐取代了一切具有深度的感受和思考。这些书给予的,会在阅读者合上书之后,就像火熄灭掉一般,不留痕迹。阅读行为,特别是孩子的阅读行为,当不是放任自流的。我们应当有所安排,有所倡导,有所规约,甚至有所裁定:一些书值得去读,而一些书可少读。孩子的阅读与成人的阅读
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