2019-2020年人教语文选修《中外戏剧名作欣赏》第四单元-莫里哀与《伪君子》教案.pdf
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1、2019-2020 年人教语文选修中外戏剧名作欣赏第四单元莫里哀与伪君子教案【教学目标】知识与能力:1能通过阅读全剧,自主完成对课文剧情和人物关系的梳理。2通过阅读文本,能够在鉴赏、品味戏剧语言的过程中理解不同人物独特的性格,特别是答尔丢夫的典型意义。3通过对达尔杜弗这个人物的分析,引导学生憎恨伪善,远离伪善,认识真诚的可贵。4了解什么是喜剧和喜剧中“揶揄”的手法。5了解喜剧人物的“扁平”特征。过程与方法:1借助网络平台或者其他网络资源,阅读全剧,梳理剧情和人物关系。2小组内合作探讨,分析剧中人物性格及剧本主题。情感、态度、价值观:感受莫里哀揭露社会中伪善者丑恶嘴脸的勇气,做人真诚不虚伪,树立
2、正确的价值观、人生观。【教学重点】通过品味戏剧语言,揣摩其深层含义,完成对剧中不同人物性格的分析。【教学难点】1通过小组交流合作,深入探讨语言与人物性格之间的关系。2通过对达尔杜弗这个人物的分析,引导学生憎恨伪善,远离伪善,认识真诚的可贵。【教学过程】一、预习阶段:1、查阅相关资料,概括莫里哀的生平及创作奉献。2、通读全剧,介绍伪君子剧情300 字左右。3、用表格形式表达本课的情节和出场人物简介及他们之间的关系。4、以“如果我演”为题,写一篇文章。要求:(1)横线上填写本剧中的一个主要人物。(2)具体谈出所选人物的形象特点。(3)写清楚对饰演人物的设想。(4)结合具体语句的特点,说明对饰演人物
3、所做设想的原因。二、作者生平和创作喜剧大师莫里哀1622 年生于法国巴黎。莫里哀的父亲是挂毯商和宫廷陈设供给商,家境富裕。父亲用钱买了一个贵族称号,希望自己的儿子能继承自己的财产、贵族称号和宫廷供给商的肥差。莫里哀也曾按照父亲的要求参与其事。但是他更热衷于学习物理、数学、舞蹈、剑术,阅读拉丁文和古罗马时代的戏剧剧本,喜欢跟着外祖父看集市上的闹剧和杂耍。到了21 岁的时候,他的命运被他自己改变了。他迷上了当时流行的戏剧,跟随着一个剧团,离开了家,过起流浪式的生活,经历了各式各样的窘迫和痛苦。演出经营上的失败,使他负债累累,三度入狱。法兰西学士院和国王路易十四的赏识多少改变了他的命运,但他还是经常
4、受到来自贵族和教会的阻挠、侮辱和迫害。就在这种毁誉参半的环境里,一个伟大的戏剧天才逐渐走向成熟,并登上他那个时代的顶峰。莫里哀名声鹊起,是在1659 年创作并演出可笑的女才子的时候。在这部喜剧里,他向当时上流社会流行的矫饰世风进行了尖锐的挖苦。戏中的女才子,做任何事情都讲求规矩,甚至交友、恋爱、订婚到结婚,要经历多少个步骤,每个步骤怎么做,都一板一眼地制定出来,一步一步照章去做,结果自然笑话百出。他接着写了丈夫学堂、太太学堂,并以挖苦剧 太太学堂的批评、凡尔赛宫即兴答复攻击他的人。1664 年演出的伪君子 原名达尔杜弗或骗子,把对社会伪善的揭露提高到了空前尖锐的程度,剧中乔装成虔诚修士的达尔杜
5、弗成了社会上伪善、骗子的代名词。这部剧惊动了几乎整个贵族社会和宗教界。有的贵族咒骂说莫里哀“该被烧死,以便预尝地狱之火”。经过两年的艰苦斗争,这部剧终获演出。首场公演时观众抢购入场券,许多人几乎窒息而死。这是莫里哀戏剧生涯最辉煌的一幕。自此,该剧常演不衰,截至1960 年,在法国共上演 2657 场,是所有的法国戏剧中上演次数最多的一部。莫里哀还写了堂璜、愤世嫉俗、吝啬鬼、司卡班的诡计和没病找病等重要作品。这位伟大的戏剧天才于1673 年去世。莫里哀 1622-1673是 17 世纪法国古典主义喜剧的代表作家。莫里哀原名让?巴蒂斯特?波克兰,莫里哀是他的艺名。他的父亲是宫廷装饰商,用钱买了小贵
6、族的身份。他从幼年起就爱好戏剧。1643 年,他不顾当时的偏见,毅然从艺,与女演员玛德莱娜?贝雅尔建立“光耀剧团”。从 1645 年起,光耀剧团一直在外省巡回演出长达13 年时间。流浪中,莫里哀了解了人民的生活和艺术趣味,熟悉了法国社会,从而确定了他对贵族和教会的批判态度。同时,他广泛接触到传统的法国民间闹剧和流行一时的意大利即兴戏剧,从中吸取了许多艺术创作经验。这些都为他日后的创作奠定了基础。1658 年,莫里哀和他的剧团在鲁昂城得到国王弟弟的保护,于当年10 月回到巴黎。在卢佛宫,莫里哀为国王路易十四演出了闹剧多情的医生,受到国王的赏识,从此,他的剧团就留在巴黎,获得允许在小波旁剧场演出。
7、三、课堂学习教学环节教师活动学生活动设计意图预习导入要求学生汇报预习作业前三项内容。1、根据学生对莫里哀介绍的情况,做适当补充。2、根据学生对剧情与人物关系的介绍情况,引导其他学生对之简单评价。1、学生1-2 人介绍莫里哀生平及其创作。2、学生实物投影剧情介绍与人物关系表格,或朗读或说明,与大家交流。了解剧本情节及人物关系和戏剧冲突。明 确 学 习目标1、从整体上总结评价作业4的情况,将作业发给学生课下选择几篇有代表性的作业印成片子。2、展示学习目标利用学生作业,小组讨论分析,通过对人物语言的品味,到达对人物形象的把握以及对主题的深刻认识。倾听,看作业,思考自己的不足之处。清楚学习任务,并将学
8、习目标抄写在笔记本上。认识到作业中的优点和不足。确立课堂学习要点目标人 物 形 象分1、组织学生小组合作学习。1、分成几个学习小组,从通过对作业的讨文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2
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13、8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码
14、:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9析讨论要求:(1)以小组为单位,从所给作业中任选一篇,从内容和语言表达两方面进行分析。(2)要指出作业中存在的优缺点
15、。(3)将修改意见及自己组的见解和补充写下来。2、组织学生在班里集体交流讨论结果。对学生的发言简评。3、总结学生讨论交流结果。(1)写人物的基本写作方法如正面描写、侧面描写、比照、衬托等“衬托”手法分析例如:可以就学生谈到的句子来分析,也可以让学生品读玛丽亚娜和桃丽娜的话,理解玛丽亚娜对父亲的言谈可衬托出答尔丢夫的可鄙,而奥尔恭对答尔丢夫的信赖却反衬答尔丢夫的虚伪狡猾。(2)潜台词的理解 人物的动作、神态、心理等。(3)人物的语言特征挖苦,双关等4、小结布置总结思考的任务:总结人物形象特点及分析人物的方法。对学生的发言予以简评。印发的学生作业中,任选一篇,按要求组内讨论分析。小组讨论提示:(1
16、)选择作业中的一篇,指出它对所选择人物的特点概括是否正确;所选语段能否表现人物的特点;是否有对人物语气、动作、心理或神态的合理想象;分析人物的语言是否准确、具体等。(2)在所发的作业旁边,写下修改意见及补充,修改和补充要结合课文中的具体语句。2、小组讨论分析后,概括本组的意见,由代表总结发言。其他学生倾听、思考,并根据各组代表的发言,评价、补充。倾听,思考,记笔记。学生自由发言,按要求归纳总结:1、归纳答尔丢夫及剧中其他人物的形象特点。2、归纳分析人物的方法。论修改,深入理解人物形象,掌握分析人物的方法。主题理解1、布置思考题:如何理解小组合作学习,开展讨论交让学生认识到答文档编码:CM10J
17、2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1
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23、M10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9这一部喜剧中“喜”的意义?提供补充资料:(1)著名美学家朱光潜认为:“喜剧的主要对象有三:一是容貌的丑拙,二是品格的亏缺,三是人事的乖讹。”(2)鲁迅先生说过:“喜剧将那无价值的撕破给人看,讥讽又不过是喜剧的变简的一支流。”讨论交流提示:(1)抓住人物语言的挖苦意味,以及形成的令人发
24、笑的效果,来分析其“喜”。(2)根据朱光潜的观点,从形象上来分析答尔丢夫给人留下的深刻印象。提示学生抓住“人事的乖讹”,结合社会背景来谈对本剧所展现的社会现实。(3)综合提供的资料,特别是鲁迅“喜剧将那无价值的撕破给人看”,理解伪君子中要给“撕破给人看”的是什么。2、根据学生发言情况,做简评和补充,并适时进行小结。预设小结内容:莫里哀是一位杰出的挖苦家。他洞察了宗教的虚伪和欺骗性。在伪君子中塑造答尔丢夫这个典型的伪善者形象,用极具喜剧性的对白,通过挖苦和批判的口吻,来严肃地表达对社会问题的思考。表达了作者对封建贵族及教会势力虚伪性和欺骗性的嘲讽和批判,也表达出他的洞悉力与勇气。流。各小组代表发
25、言。根 据所给材料,发表对伪君子中语言的喜剧特点、人物的喜剧形象的认识,从而明确作者借助这些所表达的深层主题。尔丢夫这个人物在社会中的个性及普遍性,感受作者批判社会的勇气,树立正确的人生观和价值观。文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7I8C9文档编码:CM10J2E1Z5C4 HO2T1Q7Z4N7 ZI8E5K7
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