阿里山纪行 (6).doc
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1、阿里山纪行 教学目标: 1、了解阿里山美丽如画的风光,学习课文富于音乐美和情韵美的语言风格。 2、理解学习移步换景、融情于景的写法。 3、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意心脏强烈的爱国之情。 教学设想 重点、难点、疑点 1、 学习本文移步换景、融情于景的写法。 2、 学习富于音乐美和情韵美的语言风格。 3、 体会文中表达两岸人民的心融会贯通的共同愿望。 课型及教学思路 (1) 课型:诵读、合作研讨 (2) 教学思路:听读、朗读、研读重点段落,感知课文 教具及课时安排: 1、 教具学具:投影仪、收音机、图片 2、 课时安排:两课时 第一课时 一、 情境导入: 1、 放大海啊,故乡和阿里山姑娘的
2、音乐 2、 通过美妙的音乐导入台湾阿里山那迷人的风光之中。 二、 课前热身 1、 由学生来介绍作者的情况,教师补充总结 2、 检查预习(学生上台板演) (1) 给加点的词注音(投影): 风靡山岚堪称谛听禅幢桧 (2) 解释一些关键的词语: 清澈接风洗尘风靡堪称谛听 三、 合作探究 (1) 学生听录音机读 (2) 学生自由地朗读课文 (3) 指名朗读课文(先请学生评点,然后教师再针对性地进行朗读指导) (教师总结朗读的方法,对一些学生读不准的词句,教师采用领读的方法) (4)四边互动 互动1:开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面,有何作用?(学生答,教师总结) 互动2:作者进阿里山时有何感受?(
3、幽深与宁静) 互动3:作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光?(清澈的潭水、宁静的林区、曲幽的路径、无边的森林) 互动4:作者笔下的神木是什么样子的? 互动5:它有哪些丰富而深邃的文化内涵? 四、达标反馈(投影显示) 1、 做练习(投影题目): 根据下面句子的意思写出相对应的词语。 (课文内容理解填空) 2、 做课后练习一 第二课时 一、 复习导入 复习上一节课讲的内容,提问叫学生回答 二、四边互动 互动1:什么是移步换景的写法?(学生讨论后老师评价) 互动2:作者是怎样采用移步换景法来描写阿里山美丽的风光的?(学生讨论后老师评价) 互动3:阿里山美丽风光的共同特征是什么?(学生讨论后老师
4、评价) 互动4:本文语言的音乐美体现在哪些方面?(学生讨论后老师评价) 互动5:作者为什么没有写到阿里山的姑娘?(学生讨论后老师评价) 三、达标反馈 1、 谈谈对文章语言美的体会,见“探究练习二”。 2、 仔细阅读投影的句子,品味其中的含义。(投影)。 四、学习小结 1、 内容小结:(略) 2、 方法小结:(略) 附:板书设计 十八、阿里山纪行 阿里山的景:大片森林幽深、宁静、清凉、神奇 阿里山的神木:巨大悠久 组织材料:移步换景 语言:音乐美、情韵美治水必躬亲教学目标:1、理解文中所讲述的“只有躬亲、清廉才能治好水”的道理。2、理解文中常见的文言实词和虚词,积累文言词汇。3、学习文中正反对比
5、的论证方法。4、认识海瑞这一人物形象,并学习他廉洁的品质。教学重点:1、掌握文中的常用文言实词和虚词的用法。2、了解正反对比论证的方法。教学难点:将本文所论述的观点与实际相结合。课时安排:一课时教学过程:一、导入:大禹治水,三过家门而不入,因地制宜,终将水患制服,被后世传为佳话。今天我们要来学习一篇有关治水的文章治水必躬亲(板书),看看文中的他是如何治理水患的。二、感知:1、读注,掌握以下知识:(1)作者钱泳,清代江苏金匮人。工诗,善书画,著有履园丛话履园谭诗等。(2)海瑞,明广东琼山人。明代嘉靖举人。曾上疏批评世宗迷信道教、不理朝政等事,被逮入狱。世宗死后获释。力主严惩贪污,病逝于任上。谥“
6、忠介”。著有海瑞集。2、教师补充:海瑞是明朝中后期出现的中国历史上有名的清官,是倾力反对贪官污吏的政治实干家,是敢于冒死骂皇帝荒淫无道的忠勇之臣,是为腐败官场所不容的刚直不阿的坚贞之士,是深受黎民百姓爱戴的“海青天”,是被史家誉称为“古今一真男子”的男儿大丈夫。3、朗读课文,自主学习与合作。(1)自主学习:引导学生对照注释认真阅读课文(看课文,看注释)(2)试用现代汉语翻译课文,有疑问的字词查找工具书(查工具书)(3)看课后的探究与练习,加深对课文的理解。(4)全班交流:组织学生翻译课文,学生评议,教师作适当的补充与归纳。三、研读:1、请学生再读课文,思考完成下列问题:(1) 请在文中划出表示
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