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1、第二单元 光第1课 光和影教学目标科学概念:学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间;明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光;物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关;从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处。过程与方法:做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录;根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系。情感、态度、价值观:认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的;在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度教学准备:有窗帘
2、的教室,手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子教学过程 一 引入对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么,还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 二 关于影子1、影子产生的条件 谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子? 想一想影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件?在实际操作、讨论、交流的根底上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏墙面、地面等2、关于“光源的教学 影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢?学生列举 引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光 ,像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源 3、影子的特点 知道影子产
3、生的条件外,还有什么发现吗?我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,K25,看看是否明白实验的方法、步骤、要求。 演示第一个实验;分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方 ;分组汇报,交流实验发现影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系 4、总结 我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律? 再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律。影子的特点影子会随着光源位置的改变而改变;影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系影子的形状和光源照射物体侧面的关系 三、全课小结。第2课 阳光下的影子教学目标科学概念:阳光下物体影
4、子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反;阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长;人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法:推测阳光下物体影子怎样变化;利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据;一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图;根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律;运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。情感、态度、价值观:认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的;能够按活动要
5、求坚持观察如实记录数据;能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。教学准备:日晷的图片,简易的日影观测仪、指南针教学过程 一 引入 上节课我们学到了哪些知识?阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的? K26根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。 二 观察阳光下影子的变化 1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法,认真说明,明白观察的目的和观察记录的方法。2、以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果。3、整理我们的记录 各小组汇报自己的观测数据,把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间,每个学生自己将数据整理成柱状图。
6、一天中阳光下的影子是怎样变化的?什么时候最长?什么时候最短?我们还有什么发现? 三 关于祖国西部地区1、影子最短时不是12时的说明 2、日影观测仪 ,古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗? 四、全课小结。第3课 光是怎样传播的教学目标科学概念:光是直线传播的。过程与方法:有依据地推测光的传播路径;设计验证光是直线传播的实验;通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的;利用光的传播规律解释为什么会有影子。情感、态度、价值观:培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力;知道推测要有依据;在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理。教学准备:有关光是直线传播图片,手电
7、筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管教学过程 一 引入 清晨,太阳出来,房间撒满了阳光;黑夜,翻开手电筒,灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的。让学生推测光的传播路径,重在说出推测的依据:舞台上的灯光,从云层中透过的阳光影子总是在背光的一面,光能被不透明的物体挡住,影子形象和被照物体的侧面一致二 验证光的传播路线1、学生看K1819明白实验的方法和步骤;2、2人一组自行操作;解释汇报两次实验的现象;3、其它的方法验证光的传播路线。提示注意用眼 ,书上资料的介绍 三 全课小结。第4课 光的反射教学目标科学概念:光碰到镜面会改变传
8、播方向,被反射回去,形成反射现象;反射光也是直线传播的;人们利用光反射原理创造了很多有用的器具。过程与方法:按照说明正确进行实验操作;制作简易潜望镜。情感、态度、价值观:认识自然事物的变化是有规律的;人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活。教学准备:有关反射的图片,潜望镜模型,手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料教学过程 一 导入 请同学们观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢? 二 照亮目标 1、书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的路线;学生反应实验发现。2、什么叫光的反射光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去。 三 运用光的反射 1、汽车反光镜凸镜 医生带的额镜凹镜 2、
9、试着画出光的路线图 3、不锈钢勺的内外两面 4、反光带给我们的不便:玻璃幕墙光的污染;瞳孔能控制入射光线的强弱四 做一个潜望镜 1、自学书上的制作要求2、每个人利用现有材料进行制作 3、利用反光镜制作的其他玩具:万花筒、观景箱等 五 全课小结。第5课 光与热教学目标科学概念:许多光源在发光的时候也在发热;太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球上最大的光源和热源;光强温度就高,光弱温度就低过程与方法:对光和热的关系作出推测;通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系。情感、态度、价值观:认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的;人们掌握了自然规律就能更好地生产和
10、生活。教学准备:凹镜、凸镜,图片,小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜教学过程 一 导入 许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的上下有什么关系呢? 学生说说自己的看法光源的两大类,热光源与冷光源 二 光的强弱与温度 1、让我们通过实际的观测来验证我们的想法怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢? 2、归纳出实验的两大步骤观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同,用温度计分别测出它们的温度,将小组数据记录在书上的表格中 各个小组汇报数据,绘制柱状图 ,分析一开始的假设。三 凹面镜和凸面镜的介绍 阅读书上的资料,
11、并相互说说,放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列 四、全课小结。第6课 怎样得到更多的光和热教学目标科学概念:太阳是地球最大的光源和热源;物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块;物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快过程与方法:做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验;做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验;将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图情感、态度、价值观:在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验;认识到自然事物的变化之间是有联系的;认同科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点教学准备:人类利用太阳能的图片,白
12、色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计。教学过程 一 导入 太阳是地球最大的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一局部,还有大局部的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜会聚阳光外,我们还有什么方法能得到太阳更多的光和热? 学生自由发表意见 二 物体的颜色与吸热 1、物体的颜色与吸热有关吗?2、请学生自学书上的要求实验的考前须知除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致 。3、学生实验、记录。三 物体吸热与受阳光直射、斜射的关系 1、阅读书上的实验方案,分析实验的考前须知,实验记录。2、将观察到的数
13、据绘制成图表,教师讲解绘制的方法横、纵坐标各表示什么,刻度值是多少,点和线的颜色,要按照教科书的要求来画。3、分析为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?铝箔纸的吸热本领比拟小 4、总结归纳回忆第5、6两课,总结我们可以用什么方法来得到更多太阳的光和热。全课小结。第7课 做个太阳能热水器教学目标科学概念:太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、平安的优点;太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关;产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用。过程与方法:能根据研究任务和要求进行有目的的设计;按一定的格式写出本小组的设计方案 ;在全班交流介绍方
14、案的设计思路、原理。情感、态度、价值观:乐于合作、交流、反思和改良;体会到运用科学知识解决问题的乐趣;体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术 ;认识到科技的开展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律。教学准备:太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理图片,制作简易太阳能热水器的材料纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等。教学过程 一 太阳能热水器怎样工作 太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样?它是如何工作的? 学生汇报收集到的资料,介绍图片太阳能热水器的构造:集热器、保温箱、控制系统,工作过程,设
15、计的细节。二 设计制作太阳能热水器 1、学生阅读书上的提示与要求为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题?采取哪些措施?主要应该包括哪两局部?选用什么材料做? 2、阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计 、完善我们的设计方案。三 全课小结。制作太阳能热水器,准备下节课展示。第8课 评价我们的太阳能热水器教学目标科学概念:太阳能是一种清洁、节能、平安的能源,人们正在大力开发和使用太阳能过程与方法:按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录;总结、评价太阳能热水器情感、态度、价值观 :体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣;认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能;培养团结合作一级善于学习、反思、改良的精神 ;树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念。教学准备:选择并划分场地,钟表、冷水;各组设计制作的太阳能热水器、温度计教学过程 一 展示我们的太阳能热水器 1、让学生到各组参观 2、检验我们的太阳能热水器 3、讨论检验标准装水200毫升在 15分钟内,使水温上升。4、填写书上的效能评价表,小组之间交流各组的自我评价,班级评价此次评比活动 5、完善、改良我们的太阳能热水器二 继续改良我们的太阳能热水器三、全课小结。
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